2017二年级上册数学教案.doc

第一单元 加与减单元教学目标：1.在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。2.能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。3.经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。单元教学重难点：教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点：准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。教学课时：5课时第一课时教学内容：谁的得分高 教学目标：1.掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2.培养工整书写，认真计算的好习惯。3.培养学生发现数学信息，解决问题的能力。教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境老师谈话导入。课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息？学生讨论，自主发言学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！二、自主探究1.进行估算课件出示：教材第2页对话情境师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？生讨论，汇报。2.尝试计算。师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。师：说一说你是怎样算的？学生可能出现多种计算方法：无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。3、学生分小组交流计算结果和方法。学生汇报，教师板书。三、总结提升师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。板书设计： 谁的得分高百以内数的连加24+30+41=( )教学反思：第二课时教学内容：秋游 教学目标：1.通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。2.能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。3.培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。教学方法：自主学习、合作探究教学准备：课件教学过程：一、问题情境师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗|课件出示：教材第4页情境图师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐90人。有两队，一队有45人，二队有25人。师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？生1：一共有多少人呢？生2：这条船能坐得下这些人吗？生3：船上还有空座位吗？二、自主探究1.乘船问题。师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？学生尝试自己解答，教师巡视，了解不同的算法。请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。2.乘车问题。师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。课件出示：教材第4页情境图。师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流，重点强调用竖式计算的写法。三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计： 秋游45+25=70 9070=20教学反思：第三课时教学内容：星星合唱队 教学目标：1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们喜欢唱歌吗？课件出示：教材第6页情境图师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说：合唱队的人数变了。合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。合唱队加入的人比毕业的人多。师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？问题抛给学生，让学生思考。二、自主探究1.合唱队现在有多少人呢？师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。师：这样的加减混合算式，你会计算吗？学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。2.说一说，再列式计算。师：同学们，这两道题你能解答吗？课件出示：教材第5页练习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第7页板书设计： 星星合唱队 52-9+15=58(人) 52 43 52 9 +15 9 43 58 43 +15 58答：合唱队现在有58人。教学反思：第四课时教学内容：练习一（第一课时） 教学目标：1.掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。2.培养工整书写，认真计算的好习惯。3.培养学生发现数学信息，解决问题的能力。教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么收获？二、自主探究引导学生整理相关知识点，在小组内交流、班上集体汇报。师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？课件出示：教材第8页第1题右面的习题师：仔细看看，你发现了什么？教师引导学生分析，学生尝试解答。了解不同的算法后，组织学生交流。三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第8、9页板书设计：连加 连减 加减混合运算56+21+18 48+32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 100-69+25教学反思：第五课时教学内容：练习一（第二课时） 教学过程：一、练习1.收玉米。信息：猴子：36根；松鼠：18根；小熊：45根；小羊：？根。（1）猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？（2）小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根，小羊收了多少根玉米？2.二（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末收集废电池的情况。小队第一小队第二小队第三小队合计数量/节323695（1）第三小队收集了多少节废电池？（2）第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。第四小队收集了多少节？3.下面是淘气、笑笑、奇思三人跳绳比赛的情况。姓名第一次第二次第三次总成绩淘气243090笑笑292994奇思2630（1）淘气第三次跳了多少下？笑笑呢？（2）奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？4.在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。121013三、总结提升师：今天的学习你有什么收获呢？4、 作业 第五题。教学反思：第二单元 购物单元教学目标：1.经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。2.在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。3.在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱。感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。4.养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。教学重难点：能够辨认人民币，能够清点一定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。同时掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。教学课时：5课时第一课时教学内容：买文具 教学目标：1.在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。2.在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。3.培养学生合理使用和爱护人民币的意识。教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入二、自主探究1.认一认，填一填。师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？课件出示：教材第10页插图学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分2.买1支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？课件出示：教材第10页最上面的插图师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。学生可能会说：我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3.用1元买1把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？学生讨论解答，集体订正。4.和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？在小组内交流，然后交流汇报。三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计：买文具1元=10角 1角=10分教学反思：第二课时教学内容：买衣服 教学目标：1.在具体情境中认识较大面值的人民币。2.通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。3.在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学重难点：在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究1.认一认。师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。2.妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。3.请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第11页教学反思：第三课时教学内容：小小商店 教学目标：1.在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。2.体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第14页情境图师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜欢的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究1.师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？学生自主学习解答。2.师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？学生自学学习解答。3.如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。了解学生交流的情况，再组织汇报。4.淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？小组讨论交流，组织汇报。5.请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？6.你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：第四课时教学内容：小小商店 教学目标：1.在具体情境中体验购物，进一步理解人民币兑换的知识。2.体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重难点：在购物情境中解决相关的实际问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、现场购物，体验成功谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。二、汇报讨论，活动总结活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现问题进行讨论。1.汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？2.你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？3.请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？三、实践平台，拓展提高红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西？汽车38元 飞机5元 沙滩玩具10元 布娃娃30元 手电筒2元 纸扇3元教学反思：第五课时教学内容：第二单元练习题教学过程：一、在（ ）里填上合适的数。20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元1元=（ ）分 40角=（ ）元 1元=（ ）角5角4分=（ ）分 65角=（ ）元（ ）角 9角=（ ）分3元6角=（ ）角 23分=（ ）角（ ）分 70角=（ ）元二、在 里填上“”、“”或“=”。50分 5角 4分 4角 1元 9角 3角 31分7元 7角 6元8角 7元 42分 4元1角 三、换人民币。1.1张1元可以换成（ ）张2角。2.1张1元可以换成（ ）张5角。3.1张1元可以换成（ ）张5角、（ ）张2角和（ ）张1角。4.1张5元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。5.1张10元可以换成（ ）张2元。6.1张10元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。四、写出下面的钱数。1.一张10元、一张5元、一张1元 （ ）元2.一张5元、一张2元、一张5角 （ ）元（ )角3.一张50元、三张10元、一张2元 （ ）元4.一张20元、两张10元、一张5角 （ ）元（ ）角五、解决问题。1.爸爸买一把椅子 ，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？2.小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？3.姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕 用了9角，一共用了多少钱？4.一件背心 7元，一条短裤 4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？5.一支牙膏 2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？第三单元 数一数与乘法单元学习目标：1.在“数一数”活动中，感受相同数连加的特点，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性。2.能根据具体情或加法算式列出乘法算式，能借助直观手段和具体情境初步理解乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。3.体会到生活中有很多与乘法有关的实际问题，发展初步的应用意识。能结合画图和操作，根据乘法的意义，解决一些简单的实际问题，发展初步的分析问题和解决问题的能力。4.感受数学与生活经验的密切联系，激发学习兴趣，学会用数学的眼光观察生活。单元教学重难点：1.从具体的情境中抽象出乘法算式，体会乘法的意义。2.从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。教学课时：10课时第一课时教学内容：有多少块糖教学目标：1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2.会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10、15、20师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，教师就予以肯定。二、自主探究1.数一数，填一填。课件出示：教材第16页插图学生自己数数，完成填空后，交流汇报。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。师：用算式又该怎样表示呢？生答。2.说一说，算一算。师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？学生自主学习，讨论研究，集体汇报。总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第17页教学反思：第二课时教学内容：儿童乐园教学目标：1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2.结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。3.会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。课件出示：教材第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1.让学生从情境图中找数学信息。2.根据数学信息提出数学问题。3.试着解决数学问题。二、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。学生进行小组活动，教师巡视。汇报交流，学生可能会说:有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的。师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1.针对2+2+2+2=8（人）进行教学。师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是2，有4个这样的加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书24=8或42=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。2.根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第19页教学反思：第三课时1.填空（1）70减去24，差是（ ），再减去27，得（ ）（2）26加上53和是（ ），再减去39，得（ ）（3）在73+18-25中，先算（ ）法，在80-47+33中，先算（ ）法（4）在里填上、或=63-2515+15 36+3035+25 91-2582-392.列竖式计算下列各题32+49-17= 45+26+29= 85-37+28=93-75+18= 100-26-15= 9+45-27=3.一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有17人下车。又上来19人，现在车上有多少人？4.大猴子摘了28个桃，小猴子摘了27个桃，两只猴子吃了19个桃，还剩下多少个桃？5.学校合唱团原来有36人，有17人毕业，又新加入9人，合唱团现在有多少人？6.填表格分类班级舞蹈美术英语合计一班322536二班234090三班281887四班3523857.猜动物年龄（1）小熊说，我的年龄等于24加上36再减去26.小熊今年多少岁？（2）山羊说，26加上42再减去59，就是我的年龄。山羊多少岁？8.实验小学足球队有42人。有8名队员已经毕业了，新加入17人，现在足球队有多少人？9.买玩具（1）给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？（2）买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？（3）买哪两种玩具正好需要花100元？请你给出一个答案。第四课时教学内容：有多少点子教学目标：1.通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2.会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重难点:初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。教学准备：课件、电子图教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？课件出示:教材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是23=6或32=6。生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是45=20或54=20。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？抽生答，教师评价。二、自主探究1.想一想，摆一摆。师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式47。行吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。2.圈一圈，在图上用两种方法表示38.学生在小组内尝试解答，教师巡视。3.学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第21页教学反思：第五课时一、口算4920= 818= 685= 569 = 2517=9023= 707= 2820= 56+19= 558=957= 10052= 479= 5613= 2453=二、填一填1.人民币的单位有( )、（ ）、（ ）。2.1张5元可换（ ）张1元，1张50元可以换（ ）张10元。3.2张5元是（ ）元，1张20元可以换（ ）张10元。4.2张5角是（ ）元，4张1元是（ ）元，3张2元是（ ）元。5. 1元=（ ）角 10分=（ ）角 80角=（ ）元6.1张20元、2张5元、2张2元、1张1元合起来是（ ）元。7.一张100元能换（）张50元，或者能换（）张20元，或者能换（）张10元。三、选择(把正确的答案序号填在括号内)(1)王平买白菜用去6角，买萝卜用去7角，一共需要付()。1角 13分 1元3角(2)小林有2元3角钱，买了1本书用去2元，还剩( )。2元1角 2元 3角(3)小明买文具用去3元7角，还剩5元，他原来有( )。3元2角 4元2角 8元7角(4)小军要买一本书，要付4元5角，他只有4元，还差( )。8元5角 5角 4元1角四、在中填上“、或 ”4元 40角 20元 20角 5角4分 1元 8元2角8角2分 100角9元50元48元8角五、解决问题电话机 录音机 玩具车 书 42元 80元 38元 29元（1）录音机比书贵多少元？ （2）小明买电话机和玩具车，一共要付多少钱？（3）小明付给售货员100元，买了一个玩具车和一本书，应找回多少元？（4）请你提一个数学问题，并解决出来。六、快乐购物小熊 蛋糕 雨伞 睡衣 裙子 花26元 16元 10元 25元 32元 23元1.笑笑买一只小熊、一条裙子、一束花要用多少元钱？2.笑笑妈妈付给售货员50元后，售货员找回她34元，她买了什么商品？ （请列式说明）3.淘气想买两样东西，至少要用多少元钱？4.买一件睡衣可以怎样付钱？(写出两种付钱方法) 方法一：_ 方法二:_第六课时教学内容：动物聚会教学目标：1.结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教学重难点:能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。教学准备：课件、教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境课件出示：教材第22页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息？抽生答师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。二、自主探究师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。课件出示：教材第22页插图1.想一想，连一连。师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。2.看一看，说一说，你能想到哪些算式？课件出示：教材第22页情境图师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。3.想一想，36还能解决生活在的哪些问题？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：第七课时教学内容：课本23页练一练教学目标：1.结合的具体情境，进一步训练加法算式与乘法算式的互换，理解乘法的意义。2.运用乘法解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重难点:能提出用乘法解决的简单的实际问题，感受乘法与生活的联系。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境课件出示：教材第23页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息？抽生答师：根据这些数学信息，你会连线吗？引导学生数一数3个7和7个3，用加法算式表示为7+7+7和3+3+3+3+3+3+3，两个都可以用73和37表示。37表示3和7的和，与这道题没有关系。二、自主探究课件出示：教材第23页插图1.想一想，说一说。师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。2个3怎样用乘法算式表示？学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。帮助小蚂蚁回家。2.看一看，说一说摆小雨伞一共用了多少根牙签，你能想到哪些算式？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。引导学生1把小雨伞用4根小棒，3把小雨伞用了几根小棒应该怎样计算呢？3.想一想，还能提出哪些问题？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。摆一个房子用6根小棒，6个房子用了几根小棒？4.画一画，说一说。32可以表示3个2，也可以表示2个3，你会用同样的方法画图表示吗？学生自主完成后展示，集体评价。三、拓展延伸完成课本第5题。三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：第八课时教学内容：练习二教学目标：1.认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2.进一步理解乘法与加法的关系。3.培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。教学重难点：进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入。二、自主探究师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？学生可能会说：求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各部分的名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。课件出示：教材第25页第8题师：从图中你了解了哪些数学信息？生1：买了2把香蕉，每把有5根。生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。生1：买了5行馒头，每行有4个。wwW. x kB 1.c Om师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。组织交流。师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。课件出示：教材第25页第6题学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。三、总结提升让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。练习设计：教材第24、25页教学反思：第九课时1.画一画，填一填。小袋鼠1步跳5格，2步跳格，3步跳格，5步跳格。2.摆一摆，填一填。 =，个相加得，3.看一看，填一填。加法算式： 加法算式： 乘法算式： 乘法算式： 4.把加法算式改写成乘法算式。3333=12 66666=30 = =88=16 99999=45= =5.（1）两个小组一共有多少人？（2）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。6.你会把下面的算式改写成乘法算式吗？（1）666666=（2）77714=第十课时一、连一连。请你把算式与对应的图连起来。3334222223433434343二、填一填。 1.在里填上“”“”或“”。（1）313 （2）6318 （5）339 （6）505（3）220 （4）6410 （7）5420 （8）624 2.里最大能填几？ 325 521 215 418 3.填“”、“”或“”。 46 10 20 45 92 29 18 666 84 36 44 4 4.数一数。 有（ ）个，四种图形总共有（ ）个。四、解决生活中的问题。（只列式计算不回答）我们都有8只脚，一共有多少只脚？ 1. 爸爸每个星期工作5天，每天工作8个小时。一个星期要工作多少个小时？ 2. 3. （1）笑笑买2包饼干，需要多少钱？ （2）淘气买5块点心，需要多少钱？ （3）智慧老人买3瓶汽水和1瓶果汁一共要付多少钱？ 第四单元 图形的变化 单元学习内容： 初步感知轴对称现象、初步感知平移和旋转现象。单元学习目标：1.让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。2.通过观察、操作，初步认识轴对称现象。3.发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。学习重难点：能剪出各样图形。课时安排：5课时第一课时学习内容：折一折 做一做学习目标： 1.让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。 2.发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。学习重难点：能剪出各样图形。学习过程：一、导入1.同学们，你们喜欢上手工课吗？都会做什么手工呢？2.今天老师给大家带来了淘气和笑笑在手工课上剪的一些漂亮的图案。看看，你发现了什么？和大家一起交流一下。 二、呈现目标 1. 发现、探究图形和数字的排列规律。 2. 理解并掌握找规律的方法。三、提出问题并解决问题1.剪背心同学们，你们想亲自动手试一试，剪出这样漂亮的图案吗？先看看要想剪出一件小背心，该怎么做呢？说给大家听。2.想办法得到上面的几个图案。你有办法剪出上面其他几个图案吗？说说你的剪法。小组内尝试讨论，全班交流。小组内试着剪出这些图案。 3.实际生活中也有很多这样的对称现象，你知道哪些呢？四、拓展延伸学生自己剪出图形，大家观赏。五、布置作业课本P27页3、5题。课后反思： 第二课时学习内容：配套练习册P22-23。学习目标：1.让学生剪出连续的对称图案2.培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。3.培养学生边思考边操作的良好学习品质4.让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。学习重难点：能剪出各种图案。学习过程：一、完成配套练习册22页第1、2、题。教学时可以先让学生自己看图，看懂后再动手剪一剪，对于有困难的学生，教师可以适当进行指导，或者让同学之间互相帮助。二、完成23页第三题折一折。学生自己看图，看懂后再动手折一折，对于有困难的学生，教师可以适当进行指导，或者让同学之间互相帮助。三、完成23页第四题折一折，画一画。让学生自己想象，折后又该怎样剪？想好后，自己动手试一试，看剪出来的是不