数学人教版五年级下册《分数的意义》教学设计.doc

分数的意义教学设计一、问题引入1.（板书1/4），同学们，这个数还认识吗？读一读，谁能说说这个分数各部分的名称？看来同学们对分数已经有了一定的了解。今天我们来继续认识分数。（板书课题：分数的意义）2. 关于分数，你还想知道什么？（学生提问题）带着问题学习是非常好的学习方法，同学们提出的问题很有价值，有些问题这节课进行解决，有些问题要以后慢慢学习。3. 请看本节课的学习目标（课件出示：（1）知道分数是怎样产生的。（2）能正确认识单位“1”，理解分数的意义。）二、问题导学1. 这个学习目标的实现，要靠同学们的自学和老师的指导来完成。同学们自学时思考以下两个问题：（课件出示：1.自学课本后，我知道了什么？2.我还有什么不明白的地方？）2. 请同学们翻开书，自学45、46页内容，自学前请看清楚老师的要求：（课件出示：1.划出你认为重要的知识点；2. 给关键的字点上着重号；3.在你不懂的地方写上你的问题；4.小组交流收获与问题。）3. 学生自学，教师巡视，指导。三、问题探究 交流汇报自学情况。1. （课件出示：关于分数，自学课本后，我知道了什么？）预设：分数的产生得不到整数的结果，可以用分数来表示。整体一个人可以是一个整体，一个班也可以看作一个整体。分数的意义单位“1”2. 大家在自学的过程中，有什么不明白的地方，可以提出来。学生提问题。预设：单位“1”不懂。为什么加引号。有没有单位“2”让学生试答。四、问题解读同学们的疑惑，我们共同解答。1. 我们还是拿这个1/4说事。你能任选一幅图说说1/4表示的含义吗？（课件出示几幅图）（1）把一个正方形（或圆形）看作一个整体，平均分成4份，其中的一份就是这个正方形（或圆形）的1/4。（2）把一条线段看作一个整体，平均分成4份，其中的一份就是这条线段的1/4。（3）把一把香蕉看作一个整体，每根香蕉就是总根数的1/4。2. 明明是一根香蕉，为什么可以用1/4来表示？（学生答）这样说来，一个同学可以看作是一个整体，一个班的同学能看作一个整体吗？（一个团结的班集体）一个学校的师生呢？（一个和谐的校园）一个国家的全体人民呢（一个伟大的国家）听（放音乐）这是一个整体吗？指的是谁？3. 回头再看看这几幅图，它们分别把什么看作一个整体？（学生回答）一个物体、一条线段、4根香蕉、8个面包这样的物体都看作了一个整体。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。这几幅图分别把什么看作了单位“1”？（学生回答）4. 这几幅图的单位“1”不相同，为什么都能表示1/4呢？（学生回答）看来这个1/4和单位“1”是什么东西没关系，而是和把单位“1”平均分成的份数有关，还和表示的份数有关。（板书）这就是分数的意义。5. 出示数轴，你能在这条线段上找到3/4吗？1/4、2/4都能在这上面找到位置，那你认为2在哪里？如果不满单位“1”就用分数表示，如果满了单位“1”，有几个单位“1”就是几。还是这条线段，怎样表示1/3？2/5呢？同样的单位“1”却能表示出不同的分数，表示这些分数时，和什么有关系？（平均分的份数和表示的份数）这就是分数的意义。6. 摸球游戏。9个球，摸出1/3，摸出剩下的1/3。同样是摸出1/3，为什么两次摸出的球的个数不同呢？（学生回答：单位“1”不同）看来，单位“1”在分数中真的很重要。7. 带大家了解一个关于足球赛程的知识，看，2016欧洲杯赛程示意图，这里面的1/4表示什么？（八进四的决赛，争夺4强席位之一）本届欧洲杯最闪亮的明星当属他C罗。他带领葡萄牙队获得了冠军。C罗的体质特别好，脂肪比例只有7/100，低于世界一流超模，这是他长期锻炼的结果。普通成年人脂肪比例是15/10020/100之间。这里的7/100是什么意思？（学生回答）希望同学们加强体育锻炼，拥有更健康的体质。五、问题创新1. 最近有一部热播的电视剧（出示图片）三生三世十里桃花，热播到什么程度呢，其全网播放量已超300亿次，其中优酷视频占比超过1/3，这里1/3表示什么意思？（学生回答）这里面说超过1/3，那可能是几分之几？（学生猜测）有的同学说得有一定的道理，也有的同学说得不够准确，关于分数还有很多知识，等待着我们继续学习。2. 同学们，2/3小时马上就过去了，你知道2/3小时是多少分钟吗？（学生回答）这节课我们一起学习了很多知识，你能