义教版一下数学全册教案.doc

课 题：整理和复习教学目标：1、进一步掌握求“两数相差”问题的分析方法和解题思路。2、 学生进行发散思维训练，培养学生灵活应用知识的能力。3、 养学生善于思考、爱提问题的良好学习习惯。教学重点：正确解答求两数相差多少的问题。教学难点：根据所给条件，提出不同问题。教学方法：复习法、练习法教学过程：一、 基本练习1、 计算下面各题，看谁算得又对又快。48-5= 36+40= 46+4= 62+7=64-8= 20+50= 35+9= 80-30=70-9= 53-6= 38+7= 95-30=2、30+24+5= 60-20-6= 44-20+7= 62+8-40=二、 复习“求两数相差多少”的问题。1、 教材第78页第2题。出示彩图，根据图意，说出获取的信息。小羊说：“我每天产5瓶奶”。奶牛说：“我每天产36瓶奶。”根据我们所获取的信息，可以提出什么问题？小组讨论，比一比看哪组提的问题最多。根据学生讨论的结果，板书所提出的问题。 大牛、小羊每天一共产奶多少瓶？ 小羊比大牛每天少产奶多少瓶？ 大牛比小羊每天多产奶多少瓶？独立解答上面三道题，并说一说分析过程。 5+36=41（瓶） 把两部分合并起来，用加法。 36-5=31（瓶） 较大数-较小数=差 36-5=31（瓶） 较大数-较小数=差2练习十四第7题。出示彩图，根据图意，说出获取的信息。从图上知道了小明射中了12个球，小东射中了8个。怎样求小明比小东多射中了几个？（小明和小东比，小明射中的多，小东射中的少，小明射中的12个可以分成两部分，一部分是和小东射中的个数同样多的部分，另一部分是比小东射中的个数多的部分。从12里面去掉8个，就可以知道小明比小东多射中几个。） 板书：12-8=4（个）提出其他问题，并解答。 小明和小东一共射中几个？12+8=20（个） 小东比小明少射中几个？12-8=4（个）三、 独立练习1、练习十四第8题。下面是育英学校今年植树的棵数。树种杨树柳树松数杉树棵数46382719出示统计表，说一说从统计表上知道了什么？各种树的棵数。根据你所知道的条件，提出不同的问题并解答。通过提出的这些问题和我们的分析解答过程，你从中知道了什么？（求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几）（求总量，几是把各个部分的数加起来）板书设计：整理和复习 5+36=41（瓶） 把两部分合并起来，用加法。 36-5=31（瓶） 较大数-较小数=差 36-5=31（瓶） 较大数-较小数=差第七单元 认识时间单元教材简析： 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时分秒的人士以及相关计算打下基础。 本单元主要教学认识几分几秒。教材分两个层次编排第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册内容的联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。单元教学目标：1 使学生会读写几时几分。2 使学生知道1时=60分。3 培养学生珍惜时间的意识和习惯。单元教学重难点：会正确读、写几时几分，了解时与分之间的关系，明白“一段时间”与“一个时刻”的区别。单元课时安排：3课时小小商店1课时课 题：认识时间教学目标：1、初步掌握看钟表的方法，会读、会写几时几分。初步认识“时”、“分”，知道1时=60分。2、领悟数学来源于生活，初步建立时间概念。3、懂得要珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯，提高学习的自觉性和积极性。教学重点：直观理解1时=60分的含义教学难点：引导学生学会用5分5分数的方法认识时间。教学方法：谈话法、观察法教学过程：一、激趣导入师说：上学期我们已经认识了钟表，谁来说说认识时间有什么好处呢？出示各种整时半时的钟面，学生说出时刻，复习巩固钟面认知。师说：今天我们就一起继续来认识时间。板书课题：认识时间二、探究新知1、出示教学例1的图。师问：图上是什么？上课的时间是多少？你知道吗？时针指在什么位置？”像图上的同学们每天上课都有固定的时间，都要用到时间。看来，时间和我们密不可分。我们一起来认识它。2、识钟面刻度（1）认识钟面。教师演示教具钟面。并指导学生观察自己的学具钟面。说一说从钟面上看到了什么？让学生回答。钟面上有12个数字，这12个数字按1至12的顺序围成了一个圈。12在最上面。这12个数把钟面分成了12个大格。钟面有两根针，时针和分针。老师小结：钟面上的12个数字，把钟面分成12个大格，这12个数字表示12个刻度。每个大格里面有什么？（每个大格里面有5个小格）（2）教学“时”、“分”。时针从一个数字转到下一个数字，转了一大格是1小时。（演示教具钟面）时针从刻度2转到刻度3是1小时。时针从刻度3转到刻度4也是1小时。自己拨一拨学具钟面，拨出1小时。我们再来认识分针，分针转过1小格是1分钟。1分钟有多长呢？我们来 体验一下。请同学们数自己的脉搏，看1分钟脉搏跳多少次？刚才大家数脉搏的这段时间就是1分钟。我们再来看钟面，分别从刻度12转到刻度1，一共转过了几个小格，是多少分？（转了5个小格，表示5分钟。） 再用同样的方法数下去，刻度2、3分别表示多少分？（要求学生在括号里填出相应的数）再让学生观察：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟？（3）用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间。A：同学们小组讨论：如何读出钟面上的时间？说一说自己在平时是怎样看钟的？B：出示钟面：说一说是几时几分？（先看时针指在9过一点儿的位置，所以确定是9时多，在看分针指向刻度1，分针从刻度12转向刻度1，分针指向刻度1，对应的是5分，所以这个时间是9时5分）C：出示第三幅图，说一说是几时几分？（4）教学时与分之间的进率。A：师演示教具钟，要求学生仔细观察。师述：时针和分针是同时、同方向转动的。但两针的快慢不同。什么针转的快，什么针转的慢？那么时与分之间有什么关系呢？看时针从一个数字转到下一个数字，分针走了多少分？B：讨论：刚才钟面上时针从数字几转到数字几？走了几时？分针从数字几转到数字几？走了多少分？C：根据学生的回答，进行总结。时针从一个数字转到下一个数字是1时，而分针同时正好转了一圈是60分，所以1时就是60分，即1时=60分。D：生拨学具钟，体验一下。三、巩固运用1、老师在钟面上拨出下列时间，指名让学生说出钟面上各是几时几分。3：15 8：50 3：052、练习十五第1题。（1） 学生说一说每一幅图中的学生在做什么，（2） 学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，读出时间是几时几分，（3） 用两种方法记录下时间。3、同桌共同操作学具钟面，拨出下列时间。4：30 5：05四、作业1、练习十五第2题板书设计：认识时间1时=60分3：15 8：50 3：05课 题：认识时间教学目标：1、引导学生掌握用1分1分数的方法认识时间。2、培养学生的观察和发散思维能力。3、养成珍惜时间的良好学习习惯。教学重点：掌握1分1分数认识时间的方法。教学难点：提高学生准确迅速读取时间的能力。教学方法：谈话法、观察法、操作法教学用具：实物钟面教学过程：一、复习激趣（出示钟面）师问：钟面上有多少个数字？钟面上时针从一个数字转到下一个数字是多长时间？分针走一小格是多长时间？二、探究新知1、用1分1分数的方法读出某一时间。（1）出示教具钟，让学生根据钟面读出时间。并说一说怎么看的？（先看时针指在4和5之间，所以可以确定是4时多，再看分针指向刻度3，对应的是15分，这个时间是4时15分。）板书：4时15分 4：15（2）老师将分针又转过了4小格，要求学生1分1分数下去。读出4时19分。师问：用什么办法还可以读出4时19分？2、做一做1（1）让学生独立完成。（2）订正答案并让学生“说一说”读取时间的方法。3、做一做2。要引导学生尽量使用钟表外圈已有的分钟数很快读出时间。4、老师分别拨出下面的时间，让学生读出来。11时25分 9时35分 7 时25分 8时40分6时17分 2时32分 1时50分 3时48分 12时 9时半5、每两人一组，一人拨钟表，一人读出时间。三、巩固运用1、练习十五第4题。（1）生独立练习。（2）集体订正2、思维训练计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10四、课堂小结时间与我们的生活紧密相连。我们要学会认识时间，可以用5分5分数的方法和1分1分数的方法读出时间。随着我们认识时间的不断熟练，我们就会看到钟表直接说出几时几分。板书设计： 认识时间4时15分 4：15课 题：认识时间教学目标：1、熟练掌握读出时间的方法，能够正确、迅速读出时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、使学生感受数学与生活紧密相连。教学重点：引导学生正确迅速的读出时间。教学难点：引导学生正确在钟表上拨时间。教学方法：谈话法、活动法教学用具：学具钟教学过程：一、基本练习。出示图片：1、升降国旗照片和升旗时间、降旗时间。让学生说一说看到了什么？（升旗时间4：48 降旗时间7：37）2、出示火车票，让学生说一说从火车票上看到了什么？（开车时间6：38）3、让学生出示自己在生活中收集的有关时间资料。老师谈话：在我们日常生活中，处处有数学，时时有数学。数学知识中有关时间的这部分内容更是与我们密不可分，我们不仅要学会认识时间，更要珍惜时间。二、指导活动游戏：拨一拨老师说出一个时间，让学生在钟面上拨出来。再说一说拨出表表示时间的方法。9时5分 （先把时针拨过刻度9一些，表示9时多。在拨分针指向刻度1，表示5分）2时35分 7时43分三、综合练习1、练习十五第7题。让学生说出钟面上的时间。出示钟表图，让学生拨一拨学具表。第一幅图：现在是几时几分？（3时）想一想过5分是几时几分？（3时5分，3：05）2、练习十五第8题。（1）先让学生按图中的四个事件顺序讲一下这个小朋友干了什么事？先干什么，后干什么？讲一个小故事。（2）看下面的四个时间，哪个最早，对应的是哪个事件？（3）把四个时间和四个事件一一对应，进行连线，看是不是符合实际。起床-8：07 出门-9：15 踢球-10：35 回家-12：05（4）让学生按时间的先后顺序再讲一遍这个小故事。四、独立作业1、练习十五第6题。板书设计：认识时间9时5分（先把时针拨过刻度9一些，表示9时多。在拨分针指向刻度1，表示5分）第二课时 小小商店 教学目标 1通过让学生亲自参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 2培养学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。 3结合实践活动对学生进行思想品德教育。 二 重点难点 1进一步掌握人民币的换算及计算方法，加深对人民币的认识。 2培养学生应用数学的意识和能力。 四 教具准备 学习用品、玩具及生活用品、人民币的学具卡片等。 五 教学过程 老师提前几天给学生布置这节课的准备工作：过几天我们要做一个非常有意思的数学游戏，要把我们的教室布置成个小小的商店。同学们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。商店里的商品需要我们自己准备，请大家把自己喜爱的玩具、生活用品和学习用品带来一些作为甬品，并制作这些商品的价格标签。这些物品的价格如果你不知道，清你想办法调查下。 1物品分类。 把学生收集到的物品放到也，老师提问：这些物品中哪些足玩具? 哪些是学习用品?哪些是生活用品?请四名学生分别选出玩具、学习用品、生活用品和可回收的物品，其他同学观察他们的分类是否正确，如果发现某位学生弄错了，要及时指出来。如果某一物品的类别界定比较模糊，老师可以根据实际情况作出决定。 2布置商店。 在学生把所有的物品分好类以后，老师带着学生把教室布置成一个小商店。仿照教科书的样子，正前方是玩具柜台，左边是学习用品柜台和回收站，右边是生活用品柜台。然后让学生把各种物品分别放在相应的货架上。请几位学生读一渎标签上的价格。 3购物示范。 先请两名学生分别扮演顾客和售货员，老师问顾客：你拿多少钱买块橡皮?让顾客川学具卡片上的人民币向售货员买块橡皮，同时请其他学生观察这两名学生如何进行商品买卖，在买卖过程中有什么问题。在此基础上，老师指出：在进行商品买卖时，顾客首先要确定买什么东西，属于哪类商品，再到相应的柜台找到该商品，读出商品的价格，再根据自己手里的钱数确定怎样付款。而售货员要根据商品的价格和顾客付的钱数计算需要找多少零钱。 4开始活动。 老师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用学具卡片人民币购买商品、回收废品等活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有役有找错零钱，卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要梭查废品回收员有没有算错一共应付多少钱。 活动要体现出较大的开放性，学生可以根据实际情况提出各种各样的问题(包括数学问题和实际生活问题)，如果自己解决不了，可以和其他同学商量、讨论。老师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。 活动结束后，组织学生进行汇报和讨论。 1先让儿名学生说说活动中遇到了什么问题，都是怎样解决的? 让大家讨沦一F这些问题的解决方法是不是最好的。 2让儿名学生说一说当顾客的体会。 (1)原来有多少钱? (2)买了哪些东西? (3)一共花多少钱? (4)还剩多少钱? (5)怎样计算还剩多少钱? (用原有的钱数减去用去的钱数就等于剩下的钱数) 3让学生说一说当售货员的体会。 (1)一共卖多少东西? (2)卖了哪些东西？ (3)收人多少钱? (4)你和哪位同学交易的最好?表演一下。 4让学生说一说当废品回收员的体会。 (1)一共同收多少个易拉罐? (2)一共同收多少个矿泉水瓶? (3)付出去多少钱? 老师对学生进行环境保护的教育。 5评选最佳售货员。 6评选最佳小顾客。 今天我们搞了一个非常有意思，也非常有意义的活动。同学们都有什么收获？ 在学生发言的基础上，老师进行总结。 在今天的活动课上，一方面我们复习了人民币的有关知识，进一步熟练地运用百以内的加减法进行人民币的计算；另一方面，通过参与活动，我们还可以看到，生活十处处有数学，我们学习数学知识的最终日的是为了解决生活十的实际问题，所以我们平时要注意观察生活中的数学问题，运用所学的知识把它解决。 板书设计：小小商店第八单元 找规律单元教材简析：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这一部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，这些都为从数学角度去探索事物的规律提供了很多素材。本单元注意联系学生的生活实际，另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现三次），就是有规律的排列。单元教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。单元教学重、难点：能通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律，培养学生交流意识和创新意识。单元课时安排：4课时课 题：找规律教学目标:1、引导学生观察，感受规律在我们生活中无处不在，能够将自己对规律的感受表达出来，会根据规律指出下一个物体。2、过涂色，摆学具等活动，培养学生的初步的观察、推理能力和动手操作能力，激发学生的创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，培养学习数学的兴趣。教学重点：能够找出规律。教学难点：能够正确表述对规律的感受。教学准备：找规律教具、学具。教学过程：一、游戏导入，感受规律。背唐诗。“同学们真了不起，这么小就会背这么多的诗！那你们的记忆力一定很好罗？那现在我就要考考你们的记忆力到底有多好！有没有信心？”“老师有两组图形，老师只给你看一会儿，然后就请你把看到的所有图形画下来。注意，看的时候不能动笔，等老师说了开始才能动笔。准备好了吗？”现在看看你们的成绩怎么样！教师调查后提问：你们画对了第几幅呀？“为什么第一幅图好记一些呢？”“看来第一幅里的图形是按圆片三角圆片三角这样的规律摆放的，难怪好记一些！今天我们就一起来找找生活中的规律吧！”（板书课题：找规律）二、在活动中发现规律1、 发现规律（1） 发现规律（出示挂图）教师手势，“在我们身边还藏着哪些规律？赶快找一找！”（2） 说一说规律“它们是按什么样的规律摆的呢？”（“它们是按苹果、西瓜、梨子的规律摆的”）“谁还想来说一说这个规律？”2、 找规律“教室里哪里还有规律呢？”你还发现了哪些规律？（同学的座位、电灯和吊扇、窗户上的动物图片、桌椅的摆放）过渡：“我们看到了生活中处处都有着规律，下面我们就来动手涂一涂、摆一摆，去发现更多的规律！”三、运用规律，实际操作。1、 涂一涂 “老师知道你们都喜欢花，拿出这张作业纸。上面有好多图形，你们能用彩笔按规律涂一涂吗？”（1） 指名说：你为什么这里涂黄色？（2）这幅图，你是怎样涂的，怎样想的？跟你的小伙伴说说！（3）谁想上来展示你的作品？学生在黑板上展示 2、设计花边 “你们刚才都夸奖我办的这块小展板很不错，连标题都有规律，我听了可高兴啦！不过，老师对这个展板还有一点不满意，我想如果能在这块小展板的四周设计一条花边那一定就更漂亮啦！你们一定能帮我这个忙！我帮你们选了一些图形，就放在信封里，你们能运用今天学的知识为咱们班的小展板设计一条花边吗？ 两个小朋友商量商量，摆一摆！” 谁想上来展示展示 你们设计了这么多的漂亮的有规律花边，我们一定会把咱们一（5）班的小展板办的更漂亮的！ 四、拓展延伸、应用提高1、 按规律排队“看来，今天学的知识可真有用，还帮我们设计了花边！咱们做个小游戏轻松轻松，6个人一个小组排排队 ，听清楚要求，你能有规律地站成一条队吗？商量商量，开始吧！”小组活动，教师指导，小组汇报。2、 按规律表演“刚才大家都能够按规律排队，下面咱们加大难度了，每个小组设计两到三个动作，按一定的规律来表演，行么？好！开始吧！”小组活动，教师巡视，小组表演：A、 两组学生分别表演“他们表演得有规律么？”“是什么样的规律呢？”B、 两组学生分别表演最后一个学生不表演“你们猜一猜他会怎么表演呢？”“我们来看看他是不是这样表演的。”五、小结：今天，我们不仅在教室里、在我们的身边找到、发现了这么多的规律，还运用规律设计了那么漂亮的花边，表演了可爱的动作，你们可真了不起！ 你们看，这个小男孩为了祝贺你们，还带来了一大把气球来送给你们呢！拿出这幅画，你们能按你们喜欢的规律，把这些气球、这幅画涂上美丽的颜色吗？板书设计：找规律课 题：稍复杂的图形变化规律教学目标：1、通过观察、比较、发现稍复杂的图形变化规律。2、养学生独立发现规律、创造规律的能力。3、学生进行数学美的教育。教学重点：引导学生发现稍复杂图形变化规律。教学难点：引导学生创造规律。教学方法：谈话法、操作法教学用具：各种图片教学过程：一、激趣导入1. 说出每一列图形后面，一个应是什么？出示题目，学生动手画一画，展示二、探究新知1、教学例4（1） 出示例题图1（2） 师问：接下去该怎么摆（3） 学生分组讨论，用学具摆一摆。（4）师问：这列图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些变化？（5）把图1中所有的一个方块由绿色变为红色，再让学生说一说怎样接着摆，为什么？（6）出示例4图2：让学生独立用学具卡片摆一摆，（7）订正，说一说是怎样想的？2、做一做第一题。（1）出示例5，让学生观察思考。（2）想一想，有什么规律？老师启发稍有困难的学生。提出问题，供学生思考。教师启发：这列图形中的第一个图形都是什么形状的？它们是什么颜色的？分别有几个？每组有多少个？每组是怎样变化的？三、巩固运用1、做一做第二题。自己涂出有规律的颜色。鼓励学生大胆发挥想像力，只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是有道理的，就应该给予肯定和表扬。对于设计新颖美观的画面，投影展示。四、小结体验这节课我们继续在找规律。不仅要从颜色的变化、形状的变化上来找规律，还要看图形中数量的变化，才能找到规律，得出正确和答案。五、作业设计：练习十六第二题（书上完成）板书设计：稍复杂的图形变化规律例4课 题：找规律教学目标：1、通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨抽象出数字的变化规律。2、培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。3、激发学生探索数学知识的兴趣。教学重点：掌握数字的变化规律。教学难点：引导学生发现图形数量的变化规律。教学方法：谈话法、操作法教学用具：各种卡片教学过程：一、激趣导入选择合适的图形 （ ） （ ）（ ）指名回答，说说为什么这样选，有什么规律二、探究新知1、教学例6。（1） 出示例6彩图，（2） 师问:图上的小朋友在干什么？观察他们摆的这些图形，你也用学具卡片来摆一摆。（3）学生动手来摆图形。（4）师问：你发现了什么规律？观察发现数字的变化规律。观察所摆的小棒图。师问：摆一个正方形和一个三角形各需要几根小棒？（板书：4 3 4 3 4 3）小棒的根数是怎样变化的？下面的两列图形数量的变化有什么规律？分组讨论，学生回答。根据每一列数的变化规律，独立在教材上填数。并订正答案。三、巩固运用1、做一做（1） 学生用学具卡片摆一摆，边摆边说。（2） 让学生观察图形，找数量的变化规律。再让学生独立填写在教材上。2、练习十五第3题。学生独立摆出。四、小结体验 学生说说收获。板书设计：找规律4 3 4 3 4 3课 题：数字变化规律教学目标：1、通过观察、猜测、推理出数字的变化规律。 2、培养学生的观察能力，抽象思维能力 3、激发学生发现数字美，喜爱数学的情感教学重点：引导学生会通过计算找数字排列的规律教学难点：引导学生理解找数字排列的规律教学方法：谈话法、操作法、观察法教学过程：一、激趣探究新知1、教学例7（1） 出示题目1（2） 学生观察第（）小题图形的变化，（3） 学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。（4）师问：你发现了什么？这列图形还是在重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？这列数字，相邻的两个数相差几？算一算（5）出示题目2、3让学生观察，看一看每列数字，找一找这两列数字的规律师问：这两列数相邻的两数差，但是这两列的数相同吗？0指导学生把（2）、（3）填完这三列数在排列上有什么规律？（这三列数，每列数相邻两数的差都相等）你能不能说出几列这样的数来？2、教学例8（1）出示题目（2）引导学生观察上面两列数，数字的排列有什么规律？（3）小组交流（4）小组汇报自己发现的规律二、巩固运用1、做一做（1） 学生独立完成（2） 集体订正三课堂小结这节课我们研究的是数的排列规律，每一列数相邻的两数的差是相等的，它们的差有的是1、有的是2。我们可以通过计算的方法，找出每列数相邻的两数之间的差，从而找出每列数的排列规律四、作业：练习十六第4题第九单元 统计单元教材简析：统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要思想方法。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学；数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。传统教材有关统计的内容在中高年级才出现，而新编实验教材在低年级就单独设单元进行编排，说明这部分内容的地位和作用比以往有较大提高，这是这次数学课程教材改革比较大的变化之一。本单元教材的编排注意贯彻数学课程标准的精神。统计内容的选择注意激发学生学习的兴趣，并联系学生的生活实际；内容的编排注意让学生经历数据的搜集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用，使大家体验到统计确实是很有用的。单元教学目标：1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。单元教学重、难点：会用简单的方法收集、整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。单元课时安排：3课时课 题：统计教学目标：1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习简单的统计知识。 2、初步感知统计意义和作用。 3、培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学重点：学会收集、整理数据，制作统计图教学难点：体验统计的作用教学方法：活动法、谈话法教学用具：实物图教学过程：一、创设情境、激发兴趣师说：大家喜欢吃水果吗？老师今天带了许多同学们爱吃的水果，看看有哪几种？（出示图片）你最喜欢吃其中的哪一种呢？哎呀，你们都不一样，我可着急了。为了能让你们每个小朋友都吃到自己最喜欢的那一种水果，又不浪费，每种水果我该买多少个才刚刚好呢？谁来帮我出出主意？这样吧，我们就来调查一下吃苹果的有几个，吃梨、桔子的分别有几个！就在小组内进行吧！二、合作研讨，自主探究1、动手操作师说：请你们拿出最喜欢的那种水果的一张卡片放在桌子的黑卡纸上！哎哟，有点乱，想个办法整理整理，怎么摆能一眼看出每种水果的个数？小组内商量商量，再摆一摆2、讨论操作师问：你们是怎样摆的？展示，师评价：我们来看看，他们把每一种水果分类，排成一条，并且一个对着一个，这样摆有什么好处？ 你们小组也能这样整理吗？3、教师示范制作图表(展示一组的摆的结果)师说：这是一个小组调查的结果。老师想出了一个更简便的办法，更快地看出谁多谁少！喜欢吃梨的有几个？如果用一个小格代表一个梨。3个梨用几个小格来表示？苹果用几个小格来表示呢？为什么？桔子呢？你们也能制作这种图表，让我们更快看出你们小组的调查结果吗？由小组长动笔，大家一起合作完成吧！4、学生合作完成图表5、展示：谁能上来展示一下你们小组的统计结果！引导学生发现谁最多！6、揭示概念：像我们刚才这样，把同类的水果整理在一起，有次序的排列起来，数出他们的个数的过程，就叫做统计（出示课题）制作的这样的图就叫做统计图。三、应用拓展，深化研究师说：大家通过共同努力发现了用统计的方法可以帮助我们解决买水果的问题。我们在一起去看看花展吧！1、师问：花架上有几种颜色的花？下面，我想请大家统计一下每种颜色的花各有多少盆!你们准备怎么去统计？先做什么？再做什么？2、引导学生数出红色的花。教师示范涂色3、学生动手涂一涂4、展示反馈评价，觉得自己涂得又对又漂亮的同学为自己鼓鼓掌！5、师问：看到这副统计图，你能提出什么问题考考大家吗？生问生答四、巩固延伸（1）师说：春天到了，花开了，大自然真美呀！想去大自然走走吗？想去哪个地方？全班只能去一个地方，去那个地方好呢？有什么方法决定最公平？（2）用什么方法来调查去哪个地方的人数？小组里面商量商量！（3）下面小组里面用你们决定的方法调查统计，小组长做好记录。（4）调查好的小组上来写出结果。（5）师问：根据这个结果，你能制作全班的统计图吗？（6）小组内订正五、总结体验 今天这节课我们又学会了什么本领呀？统计了些什么呢？其实生活中用到统计的地方可真不少。相信你们以后一定能运用这些知识解决更多的生活中的问题！让我们来看看今天的评比结果吧！板书设计： 统计课 题：条形统计图和统计表教学目标：1、引导学生认识条形统计图和简单的统计表，根据统计图表会回答简单的问题，体验数据收集和整理的过程和方法。2、养学生动手操作的能力。3、激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。教学重点：能绘制简单的统计图和统计表。教学难点：掌握数据的收集和整理方法。教学用具：挂图、彩笔实物等。教学方法：谈话法、操作法教学过程：一、复习激趣1、出示学生绘制的统计图。梨子 桔子 香蕉 苹果 （1）师问：从这张统计图中知道了什么？ （2）出示课题：条形统计图和统计表。二、探究新知。1、教学例2。（1）师问：想一想，例1中的花有几种颜色？ 在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？用彩笔画一画。 收集有不同颜色的卡片。 提问：现在你最想知道什么？（喜欢哪种颜色的人数最多）（2）师问：要想知道喜欢哪种颜色的人最多，有什么方法呢？ 制作统计图先要干什么呢？（第一步就是要收集数据，整理数据）（3）师问：你用什么方法进行统计？ 小组讨论，汇报交流。 A、我们用画“正”字的方法进行统计。 B、我们用画“”的方法进行统计。 C、我们用画“”的方法进行统计。（4）教师说出每个学生涂色。各个小组用不同的方法统计收集到的数据。（4）小组进行交流。（5）反馈。 各小组展示刚才所用的统计方法。 再让不同于这几种方法进行统计的组进行展示。（6）比较。 提问：在同学们所用的这些方法中，你认为哪一种方法最简便，最容易数出数据的多少？你最喜欢哪种方法？2、教学统计图表。（1）出示统计图。 引导学生观察这幅统计图和上节课的统计图相比，有什么不同？（2）出示统计表。 师：我们还可以用统计表的形式来表示每种颜色的数量。 提问：统计表标明了什么？ 由统计表可以直接知道什么？（3）比较：统计图和统计表有什么不同？（4）回答问题。 翻开书94页填在书上，集体订正。 提问：你还知道了什么？三、巩固练习： 练习十七第一题。 让学生把自己的生日写在卡片上收集上来，用自己喜欢的方式统计收集的数据，制成统计图和统计表。 将制好的统计图和统计表展示出来。 回答书上问题。四、全课小结：这节课我们用不同的方法统计收集到的数据，绘制了简单的统计图和统计表。板书设计：条形统计图和统计表梨子 桔子 香蕉 苹果课 题：条形统计图和统计表练习教学目标：1、引导学生体验数据的收集、整理的过程，会用简单的方法收集整理数据；能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题。2、培养学生分析问题、解决问题的能力。3、感受生活中处处有数学。教学重点：使学生会用简单的方法收集、整理数据。教学难点：能根据统计图表中的数据回答问题。教学用具：第二题图、彩笔、实物。教学方法：练习法教学过程：一、基本练习1、出示学生“参加课外小组情况”统计图和统计表。 合唱组 绘画组 围棋组 书法组让学生根据统计图表回答问题：（1）参加哪个活动小组的人数最多？参加哪个活动小组的人数最少？（2）参加活动小组最多的和参加活动最少的人数相差多少？（3）从统计图和统计表上你还知道什么？ 二、巩固练习：1、练习十七第2题。 （1）出示第二题彩图。 （2）看题、看图，理解题意。 （3）说一说制作统计表和统计图的方法。 根据图上各种不同图形，先确定图形的种类。 再根据彩图，用简单的方法收集每种图形的数量。 （选两名同学在黑板上进行统计，其他同学在练习本上进行统计） （4）独立填写统计表。 （5）分析统计表，回答问题。 你还能提出什么问题？2、练习十七第4题。（1）每人将自己喜爱的交通工具写在纸上。（2）老师收集，学生用自己的方法统计喜爱每一类交通工具的人数（3）学生独立绘制简单的统计图和统计表。 （4）回答书上问题。3、你还想统计什么问题？ 根据你统计的数据制成统计图和统计表。一年级（下）数学期末复习计划一、指导思想以数学新课程标准为指导，通过整理复习，使学生形成知识网络，使学过的知识进一步系统化，从而加深理解，熟练掌握，巩固并发展技能和技巧，提高数学的应用意识。二、复习目标（1）通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。（2）通过总复习，使后进生的知识缺陷得到弥补，使好学生得到进一步提高，使全体学生都各有所得。（3）通过精心编排复习的内容，便于进行整理和比较，以加深深长对所学知识的认识为目的，并且重在教会学生用数学解决生活中的实际问题。（4）通过总复习，不仅要检查学生思考的结果，更要注重思考的过程，要让学生在各种有趣的情境中将一盘散珠子穿成一串美丽的项链。三、复习内容本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为五部分：20以内的退位减法，100以内数的认识和100以内的加减法，人民币的认识、时间的认识、位置和图形、统计的知识。四、复习重难点重点:20以内的退位减法、100以内数的读写法、100以内的加、减法难点：人民币之间的换算、两位数加一位数的进位加法与两位数减一位数的退位减法关键：熟记进率、加强实践活动，引导学生进一步认识及学会简单的计算，复习口算过程和笔算方法，并进行严格、有序的训练。五、课时安排第一课时复习内容：20以内退位减法，用数学复习目的：1、复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法式题。 2、通过复习结合加、减法含义分析实际问题的数量关系，正确解决生活中的实际问题。 3、培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。复习重点：20以内的退位减法复习难点：用数学第二课时复习内容：100以内数的读写法、加减法复习目的：1、通过复习使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。 2、通过复习，使学生比较熟练地口算100以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数。 3、初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。复习重点：100以内的加减法复习难点：理解计数单位 第三课时复习内容：元角分的认识，时分的认识。复习目的：1、使学生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。2、使学生初步认识时间单位时、分，懂得1时60分，并能正确认识钟面上的时间。3、教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯。复习重点：人民币的认识、时分的认识复习难点：人民币的简单计算第四课时复习内容：位置与图形、统计复习目的：1、使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。2、会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。3、初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。 复习重点：统计的方法、位置 复习难点：统计的多种方法 第五课时复习内容：综合练习复习目的：1、通过复习，使生熟练口算20以内退位减法，两位数加、减一位数的口算，并能正确地笔算100以内两位数加、减两位数。2、通过复习，使生会熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成、顺序，会比大小。3、通过复习，会解答简单的加、减应用题。4、培养学生思维的灵活性及有序性。复习重点：100以内加减法复习难点：人民币、时间的认识第一课时 20以内退位减法复习内容：20以内退位减法，常见加、减法简单应用题复习目的：1、复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法式题。 2、通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行解题。 3、培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教具准备：20以内退位减法的减法表挂图复习过程：一、复习算法出示式题：112 135提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的？让学生畅所欲言后，老师肯定他们的答案，小结出方法：1、 想加算减，想9加2等于11，11减9等于2；8加5等于13，13减5等于8。2、 用差1得9，差2得8的方法：减数与被减数的个位数差1得9 减数与被减数的个位数差2得83、1028 819 即：1129 1055 538 即：1538教师让他们选择最易于接受的方法，在出示其他的算式题目。二、复习减法表出示20以内退位减法表挂图。板书：复习20以内退位减法教师随意指一道式题，让学生熟练回答（可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛）三、复习加、减法应用题挂图出示花园里一群蝴蝶和一群蜻蜓让学生观察图形，尝试自己编题。根据学生编题的情况，师再出示课本第99页第7题：1、蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜓有多少只？（1） 学生读题，分析已知条件和问题。（2） 想想用什么方法算？为什么用减法算？（因为要求蜻蜓有多少只，必须从一共有24只里面去掉蝴蝶的只数,所以用减法计算）（3） 学生独立列式解答（4） 集体订正2、有蝴蝶8只，蜻蜓16只，蜻蜓比蝴蝶多几只？（1）