二卓尔不群的雅典(教案).doc

二卓尔不群的雅典 主讲： 贾宝柱【教学设计】学情分析：高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在着这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；专题性的历史内容理论性强，难度加大；各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。历史课程标准：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。考试内容与要求：了解雅典梭伦改革和雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。学习要求：1.牢记梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革的史实，提高梳理本课主干知识的能力。2.小组合作探究，学会多角度分析历史问题的方法。3.激情投入，享受学习，深刻理解雅典的民主政治。【教学目标】一、知识与能力了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。二、过程与方法在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。三、情感态度和价值观通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。重点：掌握雅典民主政治的建立过程及其主要内容。难点：如何理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响。【教学流程】导入新课：通过介绍雅典城邦的由来进行导入(智慧女神雅典娜与海神波塞冬同时看中了一个美丽城邦，争执不休。主神宙斯不想介入女儿雅典娜与哥哥波塞冬之间的纠纷，便命城邦里的公民们自己选择。公民们经过商议决定：雅典娜与波塞冬分别送给城邦一件礼物，谁的礼物更有用，谁就是城邦的保护神。于是，波塞冬拿出自己的三叉戟在坚硬的岩石上一刺，岩石裂开，从里面涌出一股股海水，一匹雪白的战马腾空而起这是力量与胜利的象征。而当雅典娜用自己的长枪点开地面时，一棵花果满枝、青翠欲滴的橄榄树破土而出它代表着和平与丰饶。公民们认为代表和平与秩序的橄榄树的价值远远大于代表战争与暴力的战马，于是拥护雅典娜（Athena）作了城邦的守护神，并依照她的名字给城邦命名这就是雅典(Athens)的由来)。新课教学： 找三个小组的学生到黑板上梳理基础知识，其他同学再合作学习导学案上的问题，时间五分钟。 问题导引：（合作学习）1.通过梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革，雅典民主政治范围不断扩大，哪些人获得或扩大了民主权力？ 小组抢答：历史情境模拟 平民帕罗耶的政治生活情景一：帕罗耶是个雅典郊区的农民，今年（前399年）三十岁，他是家庭中的男主人。今天他要去雅典参加公民大会，他妻子也跟着去。（1）公民大会每十天就开一次，严重影响帕罗耶干活赚钱，但他还是很愿意去。这是为什么？ 情景二：两人到了公民大会会场门口，执勤的监察员却阻止帕罗耶的妻子进入会场。（2）这是为什么？还有什么人如果想来也会被阻止？这反映了民主政治的什么实质?情景三：今天公民大会的议题有三项:1.由公民大会对即将离任的执政官进行任期财务审核。(3)这表明公民大会是一个什么机构？材料中表明公民在公民大会上有什么权利？ 2.投票选出民主妨碍者。（这天会议的第二个议程是投票选出民主妨碍者。帕罗耶有权投票，但他不识字，只好请旁边一个贵族代写，写了谁也不知道。最后帕罗耶听到大会宣布：贵族李维被放逐）（4）这项议程属于雅典民主政治的什么内容？它对于雅典的政治体制有什么影响？3.对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。主持人宣布了发言人资格。事先已经有所准备的贵族们立刻分成两派，互相攻击，这时帕罗耶的一个远房亲戚桑拉跳上讲演台，正准备要发表演说，突然听到下面一个声音：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来是帕罗耶在揭发他，立即，在一场臭骂声中桑拉下了台。（5）雅典公民除了具有民主意识，还需要具备什么？情景四：公民大会结束后，帕罗耶有资格参与法庭审判员的抽签。倒霉的帕罗耶在参加了无数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆，他兴奋得要跳起来。他成为“陪审法庭”6000名审判员中的一名，并加入了言论法庭，这个法庭共501人。这次审判的是苏格拉底。（在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。法官帕罗耶根本听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说像自己这样目不识丁的人没有资格参加审判！被激怒了的帕罗耶决定举手投他有罪！ 参加审判的法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪处决。苏格拉底拒不认罪，结果，第二次表决以360票通过了死刑判决 。)（6）不识字的帕罗耶为什么能担任公职？ (7)苏格拉底的死说明了什么?问题导引：2.分析雅典民主政治的得与失? 失：范围小；性质上是颇为原始的直接民主。抽签选举、轮流坐庄可能导致权力被滥用或误用；得：主权在民；具体的民主运作方式；调动了公民的积极性。【合作探究】方法规律总结： 通过对雅典民主政治的学习，探讨我国民主政治建设在哪些方面可以借鉴？ 1 .加强公民教育，提高公民素质。 2 .提高公民的参政意识，法律意识。3 .增强公民的集体荣誉感和社会责任心。【知识体系】雅 经济：发达的商品