《第8课 大国争霸》教学设计（凡火生）.doc

七年级上册 第8课 大国争霸郴州市北湖区鲁塘中学凡火生教学目标1、知识与能力掌握春秋战国的历史分期和社会特点。知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。认识春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同的时代特征。2、过程与方法通过多媒体课件对大国争霸的演示，学会获取信息，处理信息及观察和分析问题的能力。通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习惯，感悟大国争霸这段历史。3、情感态度与价值观通过本课的学习，学习春秋五霸和战国七雄所展现的历史时代特征。通过齐桓公“不计前嫌”，晋文公“退避三舍”，越王勾践“卧薪尝胆”等故事，培养学生宽容忍让，诚信，坚毅等优良品格。学情分析初一学生对春秋五霸的历史还比较熟悉，通过看电视剧或电影可以初步了解这段历史，因此在课堂上要多加以引导。初一学生在小学阶段曾学过“卧薪尝胆”“不计前嫌”“纸上谈兵”等成语故事，因此在教学中可以采取讲故事的方式引导学生学习这段历史。重点：齐桓公争霸和春秋争霸的历史作用难点：春秋争霸的实质和历史作用，战国七雄的实质和历史作用教学方法1、讲解法。对于齐桓公争霸和春秋争霸的原因，由老师进行讲解。2、比较法。比较春秋争霸战争和战国七雄兼并战争所体现的不同时代特征，有利于学生对春秋战国的纷争的理解。3、辅助教学法。利用多媒体等辅助手段，再现历史，图文并茂，情景交融，让学生掌握：春秋五霸和战国七雄的相关史实。4、读图法。注意分析、阅读与图示的结合。在为学生补充相关背景知识的情况下，注意指导学生阅读和自学教材中的小字部分，养成自学的习惯并培养其读图、释图的能力。教学资源 教师教学用书 自制多媒体课件。教学过程（1） 导入新课：前面一个单元我们主要学习夏商与西周的历史，学习了西周后期周幽王烽火戏诸侯的故事，从而导致了西周的衰王。公元前770年，周平王迁都洛邑，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期，这节课我们就来学习这一内容。（二）讲授新课：一 东周分期：春秋（公元前770年公元前476年）战国（公元前475年公元前221年） 二 春秋五霸（重点）（注意：是争霸战争，霸主先后出现）1.背景：春秋时期，王权衰落，周天子逐渐丧失了号令天下的政治权威。2.目的：为了争夺地盘，取得号令诸侯的霸权，诸侯国之间多次发生激战。3.著名战役：齐鲁长勺之战，晋楚城濮之战，秦晋崤之战。4.著名霸主：（第一种说法）齐桓公 宋襄公 晋文公 秦穆公 楚庄王（第二种说法）齐桓公 晋文公 楚庄王 吴王阖闾 越王勾践5. 齐桓公称霸（第一个霸主）：（1）称霸条件：物质条件：齐国在山东北部，盛产渔盐，经济富庶，是东方的一个大国。政治条件：齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，增强了国力。正确的策略：以“尊王攘夷”为号召，通过征战，提高了齐国的地位。（2）齐桓公霸主地位确立的标志：公元前651年，葵丘会盟，成为春秋时期第一个霸主。6. 晋楚争霸（城濮之战）吴越争霸（卧薪尝胆）7. 引导学生讨论春秋争霸这些霸主有什么共同点？ 三 战国七雄（重点，难点）（注意：是兼并战争，七雄同时并存） 1.七雄名称：齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩 方位：东 南 西 北 到 中 间 2.战国时期的兼并战争 齐魏桂陵之战，马陵之战（庞涓和孙膑的故事“围魏救赵”“减灶计”） 秦赵长平之战（赵括纸上谈兵的故事） 3.春秋战国时期的战争给社会带来了哪些影响？ 给人民带来了灾难 加快了统一的步伐 促进了民族交融 推动了社会变革 4.探讨春秋战国时期战争的不同点？（可以引导学生从目的，战争特点，军队数量，最后的方式等角度进行分析。） 5.秦国崛起：到公元前3世纪中叶，秦国成为七国