盘古开天地第二课时教学设计.doc

18.盘古开天地教案试教班级：奥威斯实验小学小学 三年级（ 4 ）班2015年 月 日 第 周 星期 第 节授课教师： 郭娅 第 2课时 教学目标重、难点知识与能力：1、学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。2、通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。3、体会神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。情感态度与价值观：1、培养学生的听话、说话能力，养成聆听他人说话的习惯。 2、体会盘古的献身精神，培养想象力。重点：难点：教学过程一、复习导入1齐读字词、课文。师：（指着预先写好的课题）同学们，今天我们学习的盘古开天地，是一个神话故事，课文大家都已经读过了是吗？师：打开语文课本，再一次认认真真地把课文读一遍。注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复的读。开始。师：（出示词语）这儿有几个词语大家来看一下。谁能够把这些词语读正确？2说说课文讲了一个什么故事？二、精读课文，品味神话。（一）开天辟地第一自然段：抓住“一直”和“睡了十万八千年”，感悟盘古沉睡的时间之长久师：同学们，盘古开天地是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。师：范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。”（伴随着东西炸裂的响声）师：好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？生师：同学们这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读一、二两个自然段，读出它的神奇，一会请同学读一读。师：谁来，通过自己的朗读，让这一副又一副神奇的画面活起来。指名读师：这时候的盘古沉睡着，天和地还没有分开，宇宙是什么样子的？谁知道？（混沌一片）板书：睡：混沌一片第二自然段：抓住一“抡”一“劈”，想象着读，配以表演，再以多媒体课件辅助理解和朗读师：谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。(指名读)其他同学认真听边听边画出盘古是开天辟地的句子？1.现在，就让我们，跟随盘古，来到远古时代，看看盘古是怎样开天辟地的？(边听边画，这样有助于你理解课文内容）2.说说你仿佛看到了什么？听到了什么？提示：你能用句子中的词语把你看到的画面说出来吗？）课件出示：我能用上这些词语说说画面抡起 猛劈轻而清 重而浊缓缓 慢慢(看到了盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗劈了过去。听到一声巨响，变成了地。)师：现在盘古睡醒了，他睁开眼睛做的头一件事情真是神奇，谁能说说哪里神奇？（预设学生必然会谈到“抡”和“劈”，随机请学生来表演这一“抡”和一“劈”，体会盘古的力大无比，并让学生把感受带到朗读中，读出了不起的滋味来）师：原来混沌一片的宇宙就这样被盘古分开了。那轻而清的、缓缓上升的东西是什么呢？那重而浊的、慢慢下降的东西又是什么呢？师：盘古一劈，天和地就这样形成了！用一个词来说那就是（“开天辟地”）板书：醒：开天辟地师：大家有没有发现，这句话中藏了一些有趣的词语。你发现了吗？用“”画出来。 出示课件齐读近反义词轻重 清浊 上升下降 天地 缓缓慢慢（齐读男女分读词语）这一段，恰当的运用了词语，写出了天与地的不同，同时，让我们体会到盘古开天地的艰难。视频（老师这儿有盘古开天辟地的视频，大家想看吗？）播放盘古开天地视频师：这段视频让我们感受到了盘古那无穷的力量和伟大的身躯，让我们把开天辟地的气势磅礴和艰难读出来吧！学生读（二）顶天立地第三自然段天地分开后盘古所做的事，看出盘古雄伟、高大的形象；体会盘古伟大的献身精神。那么，天和地分开以后，盘古是怎么做的呢？生读（天地分开以后盘古也累得倒了下去。）出示图片（这就是盘古顶天立地的画面）师：头顶青天，脚踩大地，有个成语叫什么？（顶天立地）板书：顶天立地，大家先看看插图，再读读这句话，自己试着读读，读出自己的感受）指名读（是啊，你让我们看到了一个巍峨高大的盘古）师：盘古顶天蹬地多长时间？做动作，创设情境（好，让我们学着盘古的样子，双臂上举头顶天，脚踏地体会一下盘古高大巍峨的形象）一百天，过去了，盘古（就头顶着天，用脚使劲蹬着地）一百年，过去了，盘古还是一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古依旧（同学们，你们累了吗？盘古累吗？累！但他坚持着！这是何等的不易啊！从中，你体会到了盘古的什么精神）锲而不舍、舍身忘我的精神师：盘古就像个大柱子，撑在天地之间，这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。（三）改天换地第四自然段：盘古倒下后身体发生的变化，以读代讲，用读升华体会变化的神奇。师：盘古倒下后，他的身体变成了世界万物最是神奇。你想看看天地间的巨大变化吗？1.学生自由朗读,画出描写盘古身体变化的句子。师：下面赶紧读读第四段感受一下盘古身体的巨大变化吧！指名回答，出示课件盘古倒下后，他的身体发生了哪些巨大的变化? 气息 变成了 四季的风和飘动的云 声音 化作了 隆隆的雷声 渗透排比句这个修辞手法，说说用这个修辞手法来描写盘古身体的变化有什么好处？（生动、形象、具体）2.图片感受神奇师：好！让我们一起来看看这个神奇的世界！原来天地间的万物是由盘古的身体变成的，真是太神奇了！课件出示变化的图画同学们，多么神奇的画面，多么神奇的文字，让我们读出他的神奇！（齐读）3将本段文字变换方式呈现。师：这段文字短句整齐，节奏感很强。我们来合作，我读前一个短句，请同学们接读后面的句子。（课件出示“他呼出的气息，变成了”学生接读时，点击按键出示后面的句子“四季的风和飘动的云”，依次类推完成文本建构）师：我们的初次合作非常愉快，我们再来读一读。这回一二大组先读，三四大组来接。4.引读：同学们读神话故事仿佛在读一幅幅的连环画，让我们边读边想画面，把我们看到的，听到的透过文字读出来，这样才能读出神话故事的神奇，要想感动别人，首先要感动自己，有感情再次齐读第四自然段5小组合作学习，让学生进行创作性的编写。（小练笔）师：想象得多奇妙呀！现在，就让我们插上想象的翅膀，进行一次飞翔。当一回小神童，说说盘古的身体，还会发生什么样的变化！课件出示：盘古的牙齿、耳朵、鼻子、手指头、头发会变成什么？小小神话家：他的牙齿 变成了坚硬 的石头。他的_变成了_的_ 。小组交流，注意说话的语气(把你想到的和小组内的成员交流一下，比一比谁说的最神奇)（请学生进行创作性的编写，可为其提供一个思路：他的牙齿 变成了坚硬 的石头。他的_变成了_的_ 。小组代表展示师：这一个小组同学一个接一个地说！注意你在说的时候也要让人感觉到很神奇，所以要注意说话时的语气。师：你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。板书：倒：世界万物咱们合作读，一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。师生分读。背下来(五)总结全课、拓展延伸1、小结:同学们我们看到的辽阔的大地,奔流不息的江河，茂盛的花草树木,滋润万物的雨露。这一切都是我们的老祖宗盘古创造的,让我们用一句话表达炎黄子孙对他的景仰吧!出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。2、齐读。3、让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？4、什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。你有什么话想对盘古说什么？写下来。课件出示： 的盘古： 我想对你说 。指名展示想说的话 师：盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，让我们一起深情呼唤，齐读最后一段。课件出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 5、复述课文，练习讲故事复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。课件出示要求:1、按顺序：之前天地怎样盘古醒后天地分开后盘古倒下后2、用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；3、有中心，有条理。师：同学们，真的有盘古这个人吗？（有/没有）这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的。以前，在科学技术不发达的时候