14应有格物致知精神.doc

应有格物致知精神教学设计 沁园中学 王佳佳教学目标：1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、理解本文论证思路及从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。教学重点：1、理解作者观点，整体把握课文内容。2、学习举例论证和道理论证的论证方法。教学难点：掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。教学过程：1、导入课文我曾在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生应有格物致知精神这篇文章，或许，我们能从中找到答案。2、出示教学目标。3、作者介绍：丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。4、掌握重点词语：（1）正确读音、准确写字：肇（zho)中 彷徨(png hung) 不知所措 格物致知 一帆风顺 袖手旁观(2)根据上下文推断词意并造句： 格物致知、诚意正心 袖手旁观、一帆风顺5、初读课文，筛选信息：1）、什么是“格物致知”？ 2）、传统的中国教育中“格物致知”的目的是什么？ 3）、实验精神在科学上有什么重要性？实验的方法是什么？4）、王明阳思想继续支配中国一些学生的表现是什么？5）、格物致知真正的意义是什么？6）判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？学生默读，对照问题圈点批画。教师指名学生回答，明确： 1)、从探察物体而得到知识。 强调：格物（途径）致知（目的） 现代学术：实验 事例：尝梨 麦哲伦环球航行 2）、传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。 3）、（1）科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 （2）第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。 4）、大都偏向于理论而轻视实验。偏向抽象的思维而不愿动手 5）、 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。6）判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。6、再读课文，梳理思路：1）、文章的中心论点是什么？2）、请按照“提出问题分析问题解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。学生前后座四人一组讨论交流，然后各组选一名代表作总结发言，全班交流。明确：1）、论点：应有格物致知精神 2）、论证结构: （1-2）提出论题：谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 （3-12）分析问题：首先，指出传统教育的弊端（35）；然后，分析科学上的实验精神的重要性(610）；接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。（1112） （13）得出结论：必须重视格物致知精神7、跳读课文，明确论证方法： 作者运用了哪些论证方法？举了哪些事例具体论证了什么观点？这些事例之间有什么关系？学生自学，小组交流。教师明确：（1） 、论证方法：道理论证、对比论证、举例论证（2） 王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目 的是不正确。 （3） 举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。（4） 举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。 8、拓展延伸，培养实验精神作者说“科学进展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到”,你能从古今中外的科学史中找到相关事例,来印证作者的观点吗?学生思考、交流。教师总结：弗莱明通过反复实验发现青霉素；居里夫人通过反复实验发现镭元素；爱迪生通过反复实验发明电灯；袁隆平通过反复实验育成杂交水稻等。士虽有学而行为本焉。 墨子耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游不入虎穴，焉得虎子。 后汉书其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅一切推理都必须从观察与实验中来。 伽利略除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。狄德罗教师总结：真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方方面面，关键是看我们每个人头脑中究竟有无这种意识、观念。只有有了这种精神，我们的，生活才是多彩的，思维才是开阔的。江泽民主席曾说过，实现中华民族的伟大复兴就在于创新。我们只要立足于实际，努力探索，勇于实践，大胆创新，就一定能取得成功。作业布置：1、搜集的有关实践的名言警句。1）实践必须永远建筑在坚实的理论之上。（达芬奇）2）行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。（陶行知）3）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）2、以怎样才能避免高分低能为题，写读后感。教学反思：对于九年级学生来说，议论文的阅读，重点是把握和学习作者说理的技巧，弄清作者说理的思维层次，让学生在接受文本特点的同时，使自己的思维能力得到训练和提高，并形成学生自己的能力，强调学会运用，强调联系自己的学习实际。因此，教学中，我从具体的事例入手，让学生感知课文，引导他们发现并抓住提纲性的语句，然后经过讨论、分析，并对文章特点作精要的概括，使学生学有所获。同时，将“情感、态度、价值观”目标贯穿于整个教学过程，引导学生切实感受富有实验精神、创造精神的重要性，自觉培养“格物致知”的精神，争做一个注重实践，有开拓精神的人。 但在具体的教学实施过程中，我感觉自己对课文的处理过于传统，放不开。教师在课堂上还是讲的过多，教师的角色把握不够准确，学生的主体地位不够突出，课堂气氛显得有点沉闷。课后我想：在议论文教学中除了重点把握和学习作者说理的技巧，弄清作者说理的思维层