二班语文6-7周教学设计.doc

教 案 设 计 学科语文年级二年级（1）班执教朱建波课题6、谁的本领大教学目标1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。 2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。会分角色朗读课文。3、能通过对课文的理解来懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。教学重难点1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。教学媒体生字卡片课时安排第一课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想一、导入：1、板书：谁的本领大。2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？3、初读课文。（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？ 学生进行评价。（2）、听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）请小朋友们再读读课文。 学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（2）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。四、指导书写：（1）、出示生字（2）、认识新的偏旁（3）、注意上下结构的词语的位置。板书设计：教后反思：教 案 设 计 学科语文年级二年级（1）班执教朱建波课题6、谁的本领大教学目标1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。 2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。会分角色朗读课文。3、能通过对课文的理解来懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。教学重难点1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。教学媒体生字卡片课时安排第二课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。、指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？1、学生自读后进行交流。（2次）2、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 3、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？4、根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 5、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风， 6、你们知道这是为什么吗？7、看到这一切，太阳是怎么办的呢？ 8交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？结果呢？ 9、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的三、学习新课 、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？ 听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？ 2、指导朗读这两句话。3、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）4、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？5、指导朗读这句话。6、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？ 7、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。四、分角朗读课文。板书设计：教后反思：教 案 设 计 学科语文年级二年级（1）班执教朱建波课题6、谁的本领大教学目标1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。会分角色朗读课文。3、能通过对课文的理解来懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。教学重难点1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。教学媒体生字卡片课时安排第三课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想一、复述课文内容。、利用板书引导学生进行课文内容的复述。这篇课文讲了谁同谁比赛呢？他们一共比了几次呢？他们各有什么本领呢？第一次比什么？第一次比赛谁的本领大？这是什么道理？他们第二次比了什么？结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）两次比赛结果怎样呢？ 、自由复述课文内容二、学习生字、出示部分生字、指导进行书写。三、练习板书设计：6、谁的本领大 太阳（画） 风（画）第一次 脱下小孩的外衣 胜了各有各的本领第二次 让走走的快些 胜了教后反思：教 案 设 计 学科语文年级二年级（1）班执教朱建波课题7、蜗牛的奖杯教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学重难点1、 理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学媒体生字卡片课时安排第一课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想一、看图激趣，质疑导入1、（出示蜗牛图片）2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！3、今天，我们来看看蜗牛的奖杯这篇课文。板书课题。二、初读课文1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？2、出示读书要求第一遍读准字音，不认识的多读几遍。第二遍给课文标自然段并画出不理解的词。第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的？3、检查自读情况三、学习生字1、学生到信息平台自学生字。2、教师指导书写较难的生字四、学生描红，老师巡堂。板书设计：教后反思：教 案 设 计 学科语文年级二年级（1）班执教朱建波课题7、蜗牛的奖杯教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学重难点2、 理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学媒体生字卡片课时安排第二课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想一、学习第一自然段1、学生交流2、指导朗读（突出“有力”“自由”）二、学习第二自然段相机理解“遥遥领先、甩下”三、学习第四自然段 1、原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）四、学习第三自然段1、蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？1、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（换一种说法）2、理解重点句子：3、指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。五、释放情感1、（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。2、指名说。六、拓展阅读10分钟前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？七、作业布置：1.有感情地朗读课文，复述课文。2.听写生字词语。板书设计：7、蜗牛的奖杯 （得意洋洋） 飞得快爬得慢教后反思：教 案 设 计 学科语文年级二年级（1）班执教朱建波课题8、狐假虎威教学目标1、学习本课10个生字。理解和积累词语。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，会复述课文。3、理解课文内容懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并会使用。教学重难点学会读古文教学媒体生字卡片课时安排第一课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想一、回忆学习文言文的方法二、读通课文先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。教师重点指导：观百兽之见我/而敢不走乎虎不知/兽畏己而走三、理解句子1、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。2、小组交流，完成小卷。四、用自己的话说说课文的内容。1、大家进行补充、评价，看谁说得最好。2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。五、学习生字1、指名读生字并扩词。2、指导书写。板书设计：教后反思：教 案 设 计 学科语文年级二年级（1）班执教朱建波课题8、狐假虎威教学目标1、学习本课10个生字。理解和积累词语。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，会复述课文。3、理解课文内容懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并会使用。教学重难点学会读古文教学媒体生字卡片课时安排第二课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想一、朗读全文随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。二、表演三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。四、讨论：狐假虎威讽刺了生活中的什么人。五、练习背诵课文。六、作业续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸板书设计： 8、狐假虎威捉住老虎狐狸凭借威风教后反思：教 案 设 计 学科语文年级二年级（1）班执教朱建波课题练习3教学目标1、学用字词句。2、练习写好左右结构的字。3、读读背背四条成语。4、口语交际学会劝阻。教学重难点学用字词句教学媒体生字卡片课时安排第一课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想一、教学第一题：学用字词句1、谈话引题：同学们，你和爸爸、妈妈经常去上街散步吗？你喜欢读街头牌匾吗？2、出示第一题的内容。 教师帮助学生弄清本题的学习要求。3、你认识了哪些词语，你愿意做小老师吗？指名读词、领读、齐读。4、同学们，你见过这些单位吗？你知道这些单位分别是干什么的吗？5、指名说，教师适当补充。6、各小组交流自己在课外认识了哪些字，是怎么认识的？7、指名回答。二、教师小结。板书设计：教后反思：教 案 设 计 学科语文年级二年级（1）班执教朱建波课题练习3教学目标1、学用字词句。2、练习写好左右结构的字。3、读读背背四条成语。4、口语交际学会劝阻。教学重难点学用字词句教学媒体生字卡片课时安排第二课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想一、教学第二题：写好铅笔字。1审题：2、指导。 （1）说说写字要求和描红要求。 （2）教师范写。 3、教师指导书写。 4、反馈。二、教学第三题。读读背背。1审题。2、出示四条成语。 （1）教师范读正音。 （2）指名读。 3、分小组讨论这四条成语的意思。4、练习读背。5、反馈。集体背诵，指名背诵。6、指名说。7、集体齐背成语。板书设计：教后反思：教 案 设 计 学科语文年级二年级（1）班执教朱建波课题练习3教学目标1、学用字词句。2、练习写好左右结构的字。3、读读背背四条成语。4、口语交际学会劝阻。教学重难点学用字词句教学媒体生字卡片课时安排第三课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想一、创设情景，激发兴趣老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情。二、指导看图，理解图意1教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图。2学生各自选择图画练习说话。3指名说图意，（想说几幅就说几幅。）师生共同评价。（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？三、讨论交流，评价练说1小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？2指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。四、当堂演练，促进提高1.过渡：刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。2. 指名上台表演。评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。4评选最佳“演员”。5指名表演。6.教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。板书设计： 练习3 口语交际 学会劝阻一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。教后反思：教 案 设 计 学科语文年级二年级（1）班执教朱建波课题9、母亲的恩情教学目标1、学习本课10个生字。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，背诵游子吟。教学重难点理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情。教学媒体生字卡片课时安排第一课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想一、导入课文二、揭示课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母亲的恩情2、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意3、老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。三、初读指导1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号2、出示词语：针 注视 迟 著名 寸草 言孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 （1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？3、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。4、指名试读课文每一节，师生共同纠正四、教学生字1、读读生字词2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？3、老师巡视指导。板书设计：教后反思：教 案 设 计 学科语文年级二年级（1）班执教朱建波课题9、母亲的恩情教学目标1、学习本课10个生字。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，背诵游子吟。3、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩教学重难点理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情。教学媒体生字卡片课时安排第二课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个 人 设 想一、学习课文第一节1、指名读2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？你知道他母亲是怎么做的吗？3、看图1：看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”（1）谁来读读这句诗？（2）谁来有感情地读读这句诗？4、比赛读第一节：指名读齐读二、学习第二自然段1、指名读2、教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！ 3、读第三、四句话你读懂了什么？提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？4、看图2，看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了。5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”