让孩子真正爱上数学.doc

让学生真正爱上数学 鸭河工区皇路店镇鸭河小学 边大卢很多人认为数学是一门枯燥无味、呆板的学科， 但随着新课程改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更有趣、更灵活，学生也能在愉快的状态下积极地学习数学，感受数学。一个好老师就像一个优秀的的导演，而学生正是你的演员，效果如何，就看你这个导演的能力了。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，让学真正的爱上数学呢？法宝一：从学生的阅历入手，创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生活是有密切相连的，教师要尽量用学生熟悉、感兴趣的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有很强的好奇心、疑问心、和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”结合为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如在教学不规则物体体积的求法时，我通过讲乌鸦喝水后传引入：乌鸦正要喝水时，水神来了，水神告诉乌鸦想喝水必须要算出投入石头的体积，这可急坏了乌鸦，同学们想不想帮帮它？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究“不规则物体体积”的求法。 法宝二：让学生感受自由民主的教学氛围现在的孩子都期盼自由和民主，自由民主的教学氛围，象松软的土壤有利于种子的发芽一样，有利于学生潜在能力的显现，所以教学中设法为学生营造一种自由、民主、和谐、轻松的学习环境，是使学生树立自信心、培养创新能力的前提。首先，教师要尊重和信任每一学生，要善于保护每个学生的独创精神，标新立异的想象，哪怕是微不足道的见解，都要予以肯定。其次，教师要热情鼓励学生多思善问，发表自己的见解，要允许学生说错做错，这时教师不讽刺不挖苦，而是更多的给予关爱和赞扬。只有给予学生爱，才能更好的激发他们的智力、启迪他们的思维，使学生养成良好的独创精神。法宝三：动手实践让学生的感性认识上升到理性认识 实践是检验真理的唯一标准 。教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如在讲“计算包扎礼品盒用了多少彩带”时，让学生自己动手来包扎准备好的小礼品盒，然后说说用了多长、怎样计算。学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。法宝四、注重孩子的最近发展区，该放手时就放手教师在课堂教学中应为学生预留足够的探究空间和时间，努力实践：“凡是学生能自己探索出来的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示”。让每一个学生都真切体验探究的全过程，让他们体会到数学有理。如果我们一味的代替学生做他们力所能及的事情，时间长了就会使他们形成一种依赖性，动手能力会越来越差，自信心也会逐渐消失。因此我们必须让学生动起来，相信他们，鼓励他们，使他们深刻认识到自己是学习的主人。充分发挥他们的主体作用，调动其学习积极性、创造性。我曾做过这样的尝试，在学习长方体的时候，我提前一天将这个任务交给他们，让每个学生用硬纸板做一个长方体模型，要学生观察什么物体的形状是长方体，长方体有什么特征，怎样做才美观大方，第二天学生带着自己制作的长方体到课堂时，长方体的特征根本就不用教师讲解，每个学生已有体会，与同学交流时，个个胸有成竹，争先恐后发言，这样的课堂能不充实、能不活跃吗？此法也可以用于学习其它“多面体”。再比如推导三角形的面积公式时，就可以让学生自带两个完全一样的三角形，动手操作，用旋转平移的方法把两个一样三角形拼成一个平行四边形或长方形，平行四边形面积等于底乘于高，所以三角形面积等于底乘于高的一半。三角形面积公式是由学生在操作，观察、思考概括而来，学生尝试到成功的快乐，不但能掌握知识，更能培养学生的信心和兴趣，同时锻炼了动手能力。还可以让学生为你的讲解内容创设情境，如在教循环小数概念时，可以让学生讲永远讲不完的故事，“从前，有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在说从前有座山，山上有座庙”这些都是他们非常熟悉的东西，这样先通过实例初步感知“不断重复”，再举出自然现象中 “水汽云水”的循环引出“循环”的概念，我相信这样要比我们纯粹的使用数字说明效果要好得多。法宝五：让学生建立学习数学的自信心 通常，在小学各学科中，大部分孩子往往惧怕学习数学，因此，教师在教学中首先引导他们对学好数学充满自信，相信“我能行”。我们必须承认：孩子之间是有差异的，事实上不是所有的孩子都能学好数学。有的学生再信心十足，最终也成不了数学尖子。教师一定要客观地对待这种差异，对学生不能用同一把尺子评价，更不能横向比较，必须看到不同的孩子有不同的起点，每个学生只要在自己原由的基础上有进步，就应该给予肯定，就应该承认他是能行的。有的学生经过一番努力，才得了70分，我却像对有些学生得了100分一样为他感到高兴，给予表扬。教师只要用发展的眼光看学生，才能看到学生们在学习数学中的点滴进步，才能真正鼓励孩子们都能说：“我能行”！法宝六、和学生搞好关系，“爱屋及乌”试着走到学生中去，很多学生往往都是因为爱老师才爱上这门课的，而爱学生，才能和学生融为一体，做学生的朋友，这不仅是对一个教师最起码的要求，也是学生所渴望的。而往往很多老师缺少的就是这个。要让学生在心理上接受你，我们就要走到学生中去，能经常和学生交谈（可以找学生谈心，也可以利用课余时间闲聊），从中了解学生在学习中遇到的问题，并及时解决；或是生活中遇到的困难，并尽可能的给予帮助，我相信在学生爱