地理人教版八年级下册《祖国的首都——北京》第一课时教学设计.docx

祖国的首都北京第1课时教学设计邓玉丽一、课标要求： 运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。 二、教学目标 ：（一）知识与技能： 1通过对北京地区的政区图、地形图、气温曲线和降水量柱状图等资料的阅读分析，探究归纳北京的地理位置、地形地势、河流水系、气候等自然环境特点。 2运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。 （二）过程与方法：1学会运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点。 2运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受与探讨区域发展过程中出现的人地矛盾。 3体验小组合作学习的乐趣与挑战，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力。 （三）情感态度与价值观： 1通过感受北京的文化传统、发展成就，增强民族自尊心、自豪感和自信心。 2通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。 三、教学重难点 （一）教学重点： 1北京的自然环境特点。 2北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。 3北京在发展过程中存在的问题。 （二）教学难点： 北京的自然环境特点及评价。 四、教学策略： 充分运用教材的同时，搜集、整合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的教学情境，发挥小组合作学习的激励功能，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论。 五、教学准备： 多媒体课件、合作学习小组。六、教学过程： 第1课时 导入新课： 调查班内去过和没去过北京的同学各有多少。请大家在组内做一下交流，然后分别请两位代表谈谈自己的北京见闻与感想。 学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。 阶段小结：北京是我们伟大祖国的心脏，是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。今天就让我们一起走进北京，从地理的角度来认识祖国的首都-北京。 学习目标：课件显示学习目标。 注：学习包括两部分，学生学习和教师解读。教师要强调，学习目标包括方法思路目标和学习内容目标。以自然环境特点为例，“自然环境特点”为内容目标，“运用政区图、地形图等资料探究总结”为方法思路目标。 （1） 优越的自然条件： 北京是我国著名的古都，具有800多年的建都史。那么，她究竟具有怎样神奇的魅力，使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”？ 探究活动一：地理位置 读下面两幅图，描述北京的地理位置。（地图册P19北京在全国的位置、北京的地理环境-地形） 设计意图：落实课标要求，培养学生图文转换的能力与合作探究学习的习惯。 学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。 阶段小结： 从纬度位置来看，北京（40N）属于暖温带；从海陆位置看，北京位于华北平原的西北角，西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉，东南方向面朝渤海；从行政区划来看，北京周围被河北与天津环绕。 （承转）那么，这种地理位置有什么优越性呢？ 探究活动二：位置与气候 读“影响北京的冬、夏季风风向简图”（左图）和“北京气温曲线和降水柱状图”（右图），探究以下问题。 1 从冬夏季风影响的角度，分析北京地理位置的优越性。 2 总结北京的气候特点。 设计意图：落实课标要求，培养学生读图分析地理问题的能力与合作探究学习的习惯。 学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。 阶段小结： 北京背靠群山，山脉可以阻挡冬季风的侵袭，使冬季不致过分严寒；面朝大海，能够接受夏季风的滋润，使气候不致过于干燥。北京的气候属于暖温带大陆性季风气候，具有“冬季寒冷干燥，夏季高温多雨”的特点。 探究活动三：地形与河流 关于建都条件，古代典籍管子乘马篇云：“高勿近旱而水用足，下勿近水而沟防省。” （注：教师可以适当地解读：城邑选址一定要选在高亢之处，但不能离水源太远，要有足够的用水；反过来说，城邑选址在低地时，不能离水源太近，否则容易遭受水害，还得修筑防洪设施，消耗大量的人力、物力和财力。） 结合下图，分析北京在地形、地势与河流方面有哪些优势？ 设计意图：落实课标要求，培养学生读图分析地理问题的能力与合作探究学习的习惯。 学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。 阶段小结： 北京位于华北平原西北角，西北高、东南低，地势由西北向东南倾斜。区内有永定河、潮白河、温榆河、拒马河等河流以及一些湖泊，地势较高而不燥，水源充足而无水患之忧，正是“高勿近旱而水用足，下勿近水而沟防省”的最佳注解。 （师：当