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文档简介

城关小学三年级语文助学微课单 设计人：李静 审核人：李静 编号：03 课题3、荷花班级姓名教学目标1、知识：我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2、能力：我能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的语句。3、情感：我能感受自然的美好。独立尝试我真棒1、借助工具书认读生字、词语。(先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来，然后互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。)荷花、莲蓬、破裂、仿佛、舞蹈、蜻蜓、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动、小组内可用自己喜欢的方式读课文，思考：（1）课文第二自然段写得很美，请大声朗读一遍，并找出这段中的一个比喻句，用“-”在书上画出，想想：这个句子描写的是（ ）。（2）认真读课文第四自然段，你觉得此时“我”是怎样看荷花的？ 活动展示我能行一、小组内依据学法指导开始自学字词，师依次巡视掌握小组学习状况。二、互学展示，教师点拨，小组互评，1、大声朗读第二自然段，用“”画出比喻句，把（ ）比作（ ），用“”画出排比句。文中“冒”字用得好，这里形容白荷花 （往上涌突现出来）。作者描写不同形态的荷花分别是（ ）和（ ）。“饱胀的马上要破裂”的意思是指荷花( )。我能通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不同的特点。（组内展示）2、默读第三自然段，理解为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？这里的“画家”指的是谁？（同桌讨论交流）3、轻声朗读第四、五自然段，这满池荷花美妙绝伦，“我”不自觉地沉醉其中，忘记了自己不是（ ） ，而是 ( )。想象一下：如果我也是池中的一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳暖暖的照在我身上，微风轻轻地抚摸着我的脸，我感觉( )。蜻蜓蝴蝶飞过来了，它们找我( )；小鱼和蝌蚪在脚下游来游去，它们在( )；小青蛙蹲在荷叶上，它告诉我 ( )。到了夜晚，月光笼罩着池塘，我和伙伴们( )（小组展示时，可采用读、写、画、唱等多种形式表现)三、评学测试，评比小组1.选择你喜欢的一个段落背诵下来。2.生活中你最喜欢什么花，它是什么样子的，有什么特点？实践运用我提 高一、 我会照样子，写词语：挨挨挤挤：- - -翩翩起舞：- - -二、仿写句子1、仿佛： 。2、有的有的有的 。三、我能按课文填空，并背下来：荷叶（ ），像一个个（ ）。白荷花在这些（ ）冒出来。有的（ ）。有的（），露出（）有的还是（），看起来（）似的。四、提高题1、搜集有关荷花的诗
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