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蔬菜作物一节课例反思报告 忠县东溪中学 钱庆一设计理念这节课的教学以新理念为指导，把实践体验与知识探究贯穿于整个教学过程，引导学生体验和领悟科学的探究过程，并对自己完成的探究进行评价和反思，最终掌握科学的探究方法，培养学生探究式的学习方式。二课程资源挖掘本节课的教学内容在原有课程资源的基础上，我采用的是引导学生一步一步进行探究的方式，充分挖掘、利用学生已有知识和生活经验，激发学生主动地学习，体验科学发现的乐趣。三学情分析和教学对策初一学生刚刚接触生物学科，具有强烈的好奇心，同时也渴望了解和解决一些问题，从教学内容上看，学生对蔬菜作物有一些感性认识和生活经验，但对知识缺乏系统性的认识，因此我采用以探究性学习和合作学习为主，把实践体验与初一学生刚刚接触生物学科，具有强烈的好奇心，同时也渴望了解和解决一些问题，从教学内容上看，学生对蔬菜作物有一些感性认识和生活经验，但对知识缺乏系统性的认识，因此我采用以探究性学习和合作学习.四、 教学目标1、认识当地常见的蔬菜作物2、尝试对蔬菜作物进行分类3、举例说出双子叶植物的主要特征4、运用观察的基本方法，识别植物各器官的形态5、尝试运用各种方法收集信息五、教学重点、难点1、观察菜豆花的形态结构2、双子叶植物的主要特征六、教学方法观察、讨论、讲解相结合七、教学用具多媒体课件，菜豆的植株及花、果实，浸泡的大豆种子，解剖针，放大镜八、教学课时 1课时九、教学流程（小组合作探究）十、反思在这节课中，有几处我做了改动处理：（1）为了给学生以直观、真实的感受，我选择了课上解剖菜豆花的动手实验，从学生学习效果来看此实验很有必要加设；并且学生小组每个都动手，自主解决导学案中的自主学习问题。（2）学生通过分析数据得出花基数是5，使学生通过自己的分析和亲身感悟，能够有利于学生更好的理解知识的来源和应用；也为下节内容的学习奠定了基础；（3）我将本节后面的知识放到前面去讲，内容衔接很顺畅，学生对新知的接受是一步接着一步进行的，有一定的逻辑性。介绍完蔬菜作物，选择蔬菜作物中的一个代表，再进行探究，探究过程中，锻炼了学生的实验能力、分析能力、语言表达能力。这样改动之后，学生学习的难度就下降了，在我的引领下，取得一个个成功，成功的取得又进一步加强了学生的自信心，还达到了使学生愉悦地学习，自主学习的目的。有以上这些，我有一个很深的感触，就是教师在授课时一定要根据学生的反应适时调整自己的教学，当然这就要求教师课下花费一定的功夫做好全面的准备。通过以上实例，我得出一个很深的体会，用与学生息息相关的生活实际来解决所学知识问题，能够收到事半功倍的效果，师生间真正做到了有效的教与学。此节课学生学习合作性比较高，小组的合作使其小组每个成员都参与到探究中来，浓厚的学习兴趣贯穿在整节合作教学中，使本节的教学
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