信息素养的内涵

信息素养的内涵 信息素养 是指人们所具有的对信息进行识别 加工 利用 创新 管理的知识 能力与情意等各方面基本品质的总和 主要包括 信息知识 信息能力和信息意识三个方面 马牧中学霍家臣 信息知识和信息意识 信息知识 是人们在利用信息技术工具 拓展信息传播途径 提高信息交流效率中所积累的认识和经验的总和 它是构成信息素养的基础 信息意识 是人们对信息及信息技术的态度 情感 意识与道德规范的总和 它是形成信息素养的重要动力 信息能力 信息能力 是人成功地进行信息活动所必须具有的个性心理特征 它是构成信息素养的核心 信息能力按应用途径及方式可分为如下几个方面 运用信息工具的能力 获取信息的能力 理解信息的能力 处理信息的能力 表达信息的能力 创新信息的能力等 信息素养 信息知识 信息能力 信息意识 获取信息的能力 理解信息的能力 处理信息的能力 运用信息工具的能力 表达信息的能力 创新信息的能力 信息素养内涵结构图 返回 加强信息素养的培养内容 1 信息观念的强化2 信息道德的培养3 信息能力的培养4 信息素养培养层次分明 1 信息观念的强化 信息观念指人们关于信息的看法 对待信息的态度 对信息本质特征 价值的认识等 信息观念教育的核心是信息价值观教育 目的是在整个社会中形成 信息就是资源 信息就是财富 信息有偿 等基本的信息价值观 2 信息道德 信息道德是指整个信息活动中的道德 是调节信息创造者 信息服务者 信息使用者之间相互关系的行为规范的总和 信息道德教育的目的是促使社会个体遵循一定的信息伦理与道德准则 来规范自身的信息行为与活动 2 信息道德的培养 信息道德培养的主要内容有 信息主体目标与社会整体目标协调一致 承担相应的责任和义务 在信息活动中坚持公正 公平原则 尊重他人知识产权 2 信息道德的培养 信息道德培养的主要内容有 正确处理信息创造 信息传播 信息使用三者之间的关系 恰当使用和合理发展信息技术 遵守信息法律与法则 抵制违法信息行为 3 信息能力培养 信息系统使用能力 信息社会中信息系统处处可见 信息系统的使用能力是信息能力的基础 信息系统使用能力范围十分广泛 包括安装与启动信息系统工作 正确操作信息系统 熟练使用各种信息工具 特别是网络传播工具 能够进行信息系统的维护与保养 使用软件开发工具进行软件与数据的开发工作 设计小 中 大型信息系统等能力 信息能力培养 信息获取能力 信息获取能力包括能根据自己的教学或科研目标有效地进行信息资源的浏览与查找 能熟练地运用阅读 访问 讨论 参观 实验 检索等获取信息的方法 信息获取能力还包括现场信息收集能力 可以根据需要进行各种实验设计 采集有用的数据 并且将其转化为所需要的信息 在这方面 可以考虑开设信息基本理论知识 文献情报检索技能训练等信息学课程 使教师掌握查寻信息的基本技能 信息能力培养 信息理解能力 包括识别与理解信息的能力 评价判断信息的能力和在信息资源中选择自己需要的信息的能力即信息选择能力 外语能力也是信息理解所必需的能力 许多有价值的信息是以外语为载体的 不具备一定的外语水平和翻译能力是难以有效充分利用这些信息的 信息能力培养 信息处理能力 能对收集的信息进行归纳 分类 存储记忆 鉴别 分析综合 重组概括和编辑加工等 即将各种信息按照载体形式 知识分类或主题概念等标准进行有效组织并加以高效利用的能力 信息能力培养 信息表达能力 在信息搜集的基础上 能准确地综合 概述 改造和表达所需要的信息 使之简洁明了 通俗流畅并富有个性特色 能够使信息和信息活动成为交往和合作的中介 成为延伸自己的高效手段 同外界建立多种和谐的协作关系 信息表达能力包括信息生成能力 信息表示能力 信息报告能力和信息协作能力 提高信息表达能力是更新知识结构 提高信息能力的重要途径 信息能力培养 信息创造能力 能在多种收集信息的交互作用基础上 迸发创造思维的火花 产生新信息的灵感 从而创造新信息 4 信息素养培养层次分明 公民信息素养 高校教师信息素养 教育技术工作者信息素养 信息素养层次图 非信息学科的高校教师的信息素养 对于从事非信息学科的高校教师应该能在自己的教学活动中运用信息技术 主要包括以下几个方面的信息技术应用能力 应用信息工具组织教学活动与管理教学的能力 应用信息工具进行教学活动的能力