地理人教版八年级下册高原湿地-----三江源地区.docx

高原湿地三江源地区教学设计课 题：第九章 青藏地区 教材来源：八年级地理教科书/人民教育出版社 2013 版 内容来源：八年级地理（下）第九章 主 题：高原湿地三江源地区 课 时：1 课时课 型：新授 授课对象：八年级学生 设计者： 杨庆福1目标设定的依据： 课程标准的相关要求 （1）举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 （2）根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利 用的成功经验。 2.教材分析：三江源地区作为本章学习的重点，有两点考虑。一、三江源地区成为长江、黄河、澜沧 江源头汇水区，是该区域高海拔地势、高寒气候与多雪山冰川、多湖泊和沼泽等自然地理要 素相互作用和影响的结果，是非常典型学习和认识区域内自然地理要素的相互作用和相互影 响的素材。二、三江源地区是我国乃至世界上有独特性的地理区域：是中国面积最大的自然 保护区、是世界高海拔地区最大的天然湿地、具有独特而典型的高寒生态系统、是世界高海 拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统最敏感的地区。 3.学情分析： （一）对地理学科没有兴趣大多数学生及家长都认为，中考的科目就是主科，地理学科不是中考学科，学不学没多大关系，只要及格就行，久而久之，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣很低，造成学生无心抓好一般科目的学习，师生都处于被动地位（二）学生学法上的不恰当地理学科不同于其他科目，必须利用地图来学习，而学生会读图，识图，填图，用图的只有三分之一，还有四分之一的学生不能独立完成作业，学生考试“死记硬背”许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全忘记”的应试教育的一套，还是不会“注意观察”“思考理解”“识记联想”“应用迁移”停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然，有相当一部分学生自己不会查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师叮咛才能完成。学习目标： （1）能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、 沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。 （2）根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，能够说出 保护三江源地区生态环境的重要性。 学习重点：“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。 学习难点：河流探源，保护三江源的意义。 教学方法：指导读图法、引导法，为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用 读图分析和归纳法，归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的影响关系。学法指导：读：读图、归纳；思：思考、探究，举一反三；议；小组合作、议论、讨论； 教学策略：利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、析图培养提取地理信息的能力； 通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。教具准备：搜集课外资料，教师在研读课程标准、教材、教参的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。查询最新网络资料，如美丽中国之神奇高原视频。 学生准备：以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。课上小组派代表交流。 教学过程：导入新课 ：展示三江源地区的景观图片及相应的解说，在直观和情感上感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 出示学习目标 全班齐读学习目标，熟知本节课的学习任务。一、网络天地：三江源的地理位位置及生态环境简单介绍。二、自主学习 自学教材的范围为 91-94页，明确自学要求。自学要求：1.独立完成，不准讨论；2.认真阅读自学范围 3.有问题举手示意。【江河的源地】1.三江源地区位于 南部，是 源区、 源区和 源区的总称，它被誉“ ”。 和 的融水是江河的最初水源。每逢温暖季“ ”的冰雪消融，形成江河的最初源流。 和 是三江源地区重要的调蓄器。2.参照图9.18三江源地区的水系图，在图9.17三江源地区地形图上找到长江、黄河、澜沧江，用红色笔描绘出来，并试着寻找这三条河流的源头。讲解：透视三江源“中华水塔” 1阶梯位置：展示三江源地区地形图，描述三江源地区所在的阶梯，猜测这种特征对河流的影响。2形象类比：生活中，水塔是建在高处的储水池，利用落差实现自动供水；而三江源地区矗 立在高峻的青藏高原上，类似于“水塔”源源不断地通过长江、黄河、澜沧江等“输水管道” 向下游送水。3探寻这三条河流的源头。展示三江源地区地形图和水系图，探寻这三条河流的源头。三、合作学习要求：1、前后同桌 4 人为一组。 2、先独立思考，再小组交流、互助探讨，也可邀请老师参与研讨，合作完成。 合作交流活动一 探秘三江源追根溯源 （1）问题提出：三江源地区为什么是许多大河的源头。（2）探寻过程：合作探究，分别说出三江源地区的地形特征、气候特征。 （3）揭秘水“源” ：三江源地区既然被称为水塔，就要有水源。但刚才的分析显示本地区降水 不丰富，为什么却成为大河之源呢？水源从何而来？带着这个问题深入分析地形、气候、河 流间的关系。 （1）结合示意图，描述海拔高气温低（高寒）雪山广布冰库融化地势不平湖泊 沼泽较多。（2）明确江河的最初水源来自哪里？湖泊和沼泽的功能有哪些？四、【三江源的保护】 1自主学习：自主学习内容，阅读教材P95页96页。【三江源的保护】 三江源地区是我国 保护尤为关键的地区。三江源地区是世界上海拔 、面积 的高原湿地，也是世界上高海拔地区 最集中的地区，是我国重要的 地。保护好“中华水塔”，不仅对当地人们的 和 至关重要，而且直接关系到河流下游流域的 和 。近年来，由于全球气候 ，冰川逐年萎缩，直接影响了湖泊和湿地的水源补给，湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸。同时， 、 等比合理的人类活动，加速了三江源地区生态环境的恶化。其中， 、 、 、 等问题显得尤为突出。2合作学习：小组合作学习内容，阅读教材P95页96页。 （1.）存在的问题：近年来，由于全球气候变暖，冰川逐年萎缩，这直接影响湖泊和湿地的水源 _， 湖泊湿地面积不断缩小甚至干涸。 同时， 过度放牧、 乱采滥挖等_， 加速了三江源地区生态环境的恶化。 3.保护措施：设立了_区。目前三江源自然保护区采取_，全面_，禁采 沙金，休牧育草，实施天然林和天然牧场保护工程等措施。一定程度上遏制了环境持续恶化 的趋势。（2）列举实例，针对三江源地区面临的生态环境问题，分析产生的原因，说出