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中国的地理差异教案（第2课时）教学目标：1知道我国四大地理区域及其划分 2.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的位置和范围教学重点：能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围，并分析其划分原因教学难点：知道我国四大地理区域划分的原因，初步了解它们的自然地理差异教学过程：师生活动一、导入：展示图片。图片分别展示了我国四个不同地区的景象，它们分布在我国不同的区域，那么我国有哪些地理区域？它们划分的依据是什么？各有什么特点呢？让我们来一起探究吧。二、讲授新课:教师：请举例说说学习过我国哪些类型的区域划分？并说出它们划分的依据是什么？学生回答：温度带根据气温的差异；干湿地区根据干湿程度；气候类型区根据气候特征等。教师多媒体展示：我国的四大地理区域图。承转：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。学生：在地图上指出四大地理区域的名称、位置和范围。教师：请同学们阅读图55，思考：划分界线A、B、C的主导因素是什么？小组讨论：(结合相关地图进行分析）第一组：（1）界线A大致与哪条等降水量线的分布最接近？ 与季风区与非季风区的分界线是否也一致？（2） 确定界线A考虑主导因素是什么？第二组：（1）界线B大致与1月哪条等温线的分布最接近？（2） 界线B大致与哪条等降水量线的分布最接近？（3） 确定界线B考虑主导因素是什么？（4） 界线B与秦岭淮河一线是否接近？第三组:（1）界线C大致与哪级地势阶梯的边界线基本吻合？（2）确定界线C考虑主导因素是什么？学生按要求完成，交流展示：第一组：北方和南方地区的分界线大致与秦岭-淮河一线，、1月0等温线、800毫米等降水量线相近。划分的主导因素是气温和降温，即气候因素第二组：北方地区和西北地区的分界线大致与400毫米等降水量线、季风区与非季风区界线分布相近。划分的主导因素是季风。第三组：青藏地区和其他三大地区的分界线大致与地势第一、二级阶梯分界线吻合，即昆仑山-祁连山-横断山。划分的主导因素是地势。三、课堂小结：这节课我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于不同地理区域间存在较大的差异性，而同一地理区域内相似点较多，所以才有必要进行区域的划分，目的是为了更好的因地制宜合理安排人类的生产、生活。四、课堂检测界限：400mm等降水量线主导因素：季风西北地区五、板书设计:第五章 中
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