《认一认1》教案.doc

文笔小学 王洁课 题：8.河里的月亮教材类型：苏教版所属学科：一年级语文第一册主备教师：王洁教学目标： 1认识16个汉字，读准字音，分清字形。 2通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。 3引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点：1.看图认识16个汉字。2.看图认识16个汉字。教学课时：2课时。 教学过程 第一课时1、 谈话导入 1老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好? 2出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。 二、识字指导 1教学“人”字。(1)指名会读的学生认读：rn。(可以多请几人。)(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?(5)引导学生口头组词。 2教学“口”字。(1)引导观察图：图上画的是什么?(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。(3)指名读ku，要求把三声读到位。(4)齐读。(5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河) 3教学“手”字。(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?(2)教师板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)(3)引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。(4)指导读shu，注意翘舌音，把三声读到位。(5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。 4教学“足”字。(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生z的声母是平舌音。(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。(3)指导用“足”组词。 5教学“舌”、“牙”两个字。(教法同上。) 6教学“耳”字。(1)观察耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。(2)出示“耳”字，指名读，齐读。 7教学“目”字。(1)指导看图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目)(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请学生齐读两遍。 三、练习 1指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。 2出示不带拼音的生字，指名读，齐读。 3指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。第二课时一、游戏导入，复习旧知 1.做游戏：小朋友们，上课之前和老师一起来做“跟我学”的游戏吧。你准备好了吗？师：请你跟我拍拍手。(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手) 师：请你跟我摸摸脸。 生：我就跟你摸摸脸。 师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势) 生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正) 师：请你跟我来认字。 生：我就跟你来认字。小朋友的状态非常好，我们一起来复习上节课的内容。 师指身体的某一部位，学生指出相应的字。3.小朋友们找的很对，看来大家掌握的不错，那我们今天就要一起来学习新的内容了。 二、结合插图指导识字 1.请同学们打开课本，看一看图，认一认字，和同桌交流一下，把你认识的字读给同桌听，能读几个就读几个，看看谁认识的字多！ 2.检查自读。(1)指导看图，出示“金”字，小朋友们看看这个字是什么呀？ 师范读，生跟读，个别读，开火车读，齐读，小组读。 依次出示“”木、水、火、山、石、田、土”，用上述类似方法相机教学，让学生看图识字，多种形式朗读，让学生充分理解。区分“木”和“目”。 3.出示所有生字，生齐读，分组赛读。 三、找朋友游戏，巩固提升 师出示一个字，请学生上讲台写出音节，师打乱顺序出示本课时8个汉字，与生互动，加深认字印象。四、板书设计 认一认1 人口手足 金木水火舌牙耳目 山石田土五、教学反思在学习认一认1时，因为学生是第一次在语文书上接触汉字，所以有点摸不着头脑，有的学生一个字也不认识，也有好多学生纯粹是凭借图片在识字。于是我采用了开火车、摘苹果等游戏方式帮助教学，发现学生非常感兴趣，非但没有出现走神、开小差等平时经常有的不好习惯，个个听得非常认真，都很积极地参与。这样使得课堂气氛非