地理人教版八年级下册第七章 南方地区 第一节 自然特征与农业教学设计.docx

第七章南方地区第一节自然特征与农业教学设计（第一课时） 康乐县附城初级中学 常 爱 霞二0一七年六月第七章南方地区第一节自然特征与农业教学设计康乐县附城初级中学常爱霞教学目标【知识与技能】1.运用南方地区的地形图，找出南方地区的位置和范围。2.掌握南方地区气候、地形等自然景观的地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，进一步领会区域分析的方法。【过程与方法】1学会描述一个区域的地理位置的特点。2以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习兴趣，提高学习的积极性，优化学习效果。3在学习的过程中引导学生探讨南方自然环境特征，以及在其特有环境下红色土壤的形成。【情感、态度、价值观】1欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。2培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。教学重点、难点【教学重点】1读图说出南方地区的位置，范围。2读图分析南方地区的气候、地形分布等自然环境特点。【教学难点】南方地区红色土壤形成的原因。教学准备【教师准备】多媒体课件【学生准备】搜集观赏反映南方地区的图片。大概了解南方地区的自然环境的特征。教学策略从学生熟悉的古诗或收集的图片创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，这样比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力 ，引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得知识，快乐学习。教学过程引入新课展示PPT课件（先展示图1-5，然后展示图6并进行比较）活动一：教师引导学生便欣赏美景图片、听音乐，并且可以给美景配上古诗词。（设计：如下图，课件“第三幅图片”：“日出江花红胜火，春来江水绿如篮，能不忆江南？ ”第四幅图片：“江南可采莲，莲叶荷田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”。 活动二：引导学生对比欣赏课件展示的南方与“黄土高原景观图”，体会南北景观的不同。教师：同学们，刚才我们一起欣赏的美景位于我国的哪个区域？黄土高原景观图位于我国的哪个区域？同学们对南方有什么印象？引入新课的学习。学生：分别位于南方地区和北方地区。教师：说的好。你能描述一下你眼中的南方地区吗？学生讨论并发言，教师总结。（设计意图：通过创设情境，与学生一起一边看图欣赏美景，一边回忆古诗，能引起思想和情感的共鸣。通过图、诗词、音乐相融，让学生先从感性的角度认识南方地区，然后慢慢过渡到理性分析，这样比较符合学生的认知规律。通过南方和北方景观的比较，感知它们的不同。）承转：同学们刚才感受了我国南方地区的景观，山绿水碧，水域连片，物产富饶。今天就让我们一起来学习南方地区的自然特征新课学习：第七章 南方地区 第一节 自然特征与农业（第一课时）一、气候湿热的红土地教师：引导学生从上图中找出我国的四大地理区域。学生：指图说出南方地区。教师：引导学生读图“我国南方地形图”，描述南方地区的大致位置和范围。学生：南方地区大致位于秦岭淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临黄海、东海和南海。教师：请同学们在图中找出南方地区的四大地形区。学生：主要包括四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。教师：请同学们看课本45页73图，找出南方四大地形区，通过图左下角的海拔图例估计个地形区的大致海拔、试着描述它们的范围以及完整性。学生：（读图）让学生分组读图分析讨论，可知四川盆地海拔200700米左右；云贵高原海拔10002000米左右；长江中下游平原海拔50米以下；东南丘陵海拔200600米左右。 （对四大地形区进行比较，是课本上的一个活动题。课本46页活动2从海拔、范围大小、完整性等方面，比较四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大地形区的地形特征。）（设计表格：教师引导学生讨论回答，最后教师将这个活动题设计成表格的形式呈现给学生。并不要求学生答案多么准确，只要能对四地大体海拔和范围大小进行简单比较即可。）教师：我们读南方地区地形请同学图和我国寒潮路径入侵图，比较思考并回答当有寒潮来袭，四川盆地和同纬度的长江中下游地区，哪个比较温暖？这是为什么呢？ 学生：（看图分析思考得出结论）四川盆地比较温暖，因为盆地北面有高山的阻挡。教师：什么山？学生：四川盆地北部有秦岭、大巴山阻挡，冬季风很难逾越。教师：非常好，同学们观察非常仔细。再观察讨论云南南部的西双版纳很少受寒潮影响，而同纬度的广州却能受到影响，这又是为什么？学生：（通过观察讨论得出结论）西双版纳北部的山脉阻挡了来自北方的寒潮。而同纬度的广州北面没有高大山脉的阻挡，所以仍能受到寒潮影响。教师总结：四川盆地海拔低，加之四周有山脉的阻挡，冷空气不易到达，所以冬季气温比同纬度其他地区高。而长江中下游地区北部没有高山的阻挡，冬季风和寒潮可以长驱直入。西双版纳背倚青藏高原，东面，西面临近太平洋，印度洋，整个地形由北向南倾斜，冬季寒潮南下，由于长途跋涉，山脉阻挡已被削弱，因此西双版纳与同维度的东部地区比较，不受寒潮的影响，而广州地区任能受寒潮的影响。由此可见南方地区温暖气候的形成受地形的影响。（设计意图：将此题设计成探究题，给学生一个支点，引发思考。有效激发学生自主学习的欲望，交给学生自主获得知识的方法。）教师承转：南方地区的东西部地跨我国地势的哪些阶梯？地形以什么为主？其东西是否存在差异呢？请查看南方地区的东西差异地形图。引导学生观察南方东西地形图学生：观察这三幅图，思考后得出结论。学生：南方地区西部地跨我国地势的第二级阶梯，地形以高原、盆地为主；东部跨越我国地势的第三级阶梯，地形以平原、丘陵为主。教师：回答的非常好。南方地区地形复杂多样，东西差异明显。西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵，沿江有面积较大的平原和三角洲。教师：那么同学们还记得我们学过的北方的气候和土壤的特点吗？学生：冬季寒冷，夏季炎热，属于温带季风气候。土壤为黄土地和黑土地承转：那么南方是什么土壤呢？南方这样的地形特点与红色土壤的形成有什么关系呢？师生分析：通过以上分析我们已经知道南方地区地形对其气候的影响，冬季使得气候温暖。如四川盆地海拔低，加之四周有山脉的阻挡，冷空气不易到达，所以冬季气温比同纬度其他地区高。西双版纳背倚青藏高原，冬眠，西面临近太平洋，印度洋，整个地形由北向南倾斜，冬季寒潮南下，由于长途跋涉，山脉阻挡风力已被削弱，因此西双版纳与同维度的东部地区比较，不受寒潮的影响。由此可见南方地区气候的形成受地形的影响。而红壤它不同于北方的黄土和黑土，它是在高温多雨的环境下才能发育形成的一种颜色较红的土壤，南方地形不易受寒冷气流的影响的特点，这有助于红色土壤的形成。但红壤它呈酸性，缺乏肥力，不利于农作物生长，耕作时要适当增施有机肥。知识回顾：同学们根据我们学过的知识和南方地区所处的纬度位置判断，分析该地区处于哪个温度带？气温和降水有什么特点？处于哪个干湿地区？学生：大部分地区处于亚热带，少部分地区处于热带。学生：南方地区气温高，降水多；处于我国四大干湿地区中的湿润区。教师总结：南方地区纬度低，最热平均气温为2830，最冷月平均气温在0以上。深受季风的影响，南方降水丰富，年平均降水量在800毫米以上，属于湿润的亚热带、热带季风气候。夏季高温多雨、冬季温暖湿润是本区气候的主要特征。（拓展：这部分知识是对中国气候知识的复习和巩固，注意引导这些知识时一定要结合回忆我国气温与降水图以及分布规律来进行，以达到让学生融会贯通的目的。）承转：同学们，我们已经知道北方的气候和土壤特征，北方为黑土地和黄土地，也红色土壤实在湿热的条件下形成的 ，那么南方地区为什么被称为“红土地”？学生：南方地区由于水热充足，气候湿热，这里植被常绿。在湿热的环境下往往发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“红土地”。教师总结：同学们说的很好，正是这种湿热的气候条件，发育了红色土壤，不仅如此，南方地区还有紫色土壤和喀斯特地貌。请同学们读课本46页阅读材料：四川盆地与云贵高原(材料设计：让学生自己阅读材料，从材料中获取信息。谈谈四川盆地和云贵高原的地形有何差异，他们各自拥有那些优势。)（设计意图：从材料中获取信息，进行思考并提出自己的问题。鼓励学生大胆提出问题和产生质疑，让地理课堂活跃，让地理上的知识点活性十足和具有生发性。）师生阅读分析：四川盆地四周有山脉，盆地内分布着低缓的丘陵，土壤是紫色的，因此被称为“紫色盆地”。土壤富含养分，是我国重要的稻田产区。云贵高原石灰岩广布，在南方温暖湿热的气候条件下，石灰岩易溶于水，形成石林、孤峰、溶洞、地下暗河，统称为喀斯特地貌。这里山奇特水秀丽，是优越的旅游资源，可大力发展旅游业，但是雨水容易渗漏，表土易流失，对农业生产不利。承转：通过学习和阅读材料我们可以知道，无论是红色土壤，还是紫色盆地中的紫色土和咯斯特地貌，它们都是在南方特定的湿热的气候条件和其地形特点下形成的。土壤的形成不仅与地形有关，更与当地的气候有关。由于地形特点，使冬季的南方更为温暖。低纬度、临海使得南方湿热。教师总结：任何一个区域内，各个地理要素不是单独存在，它们之间紧密相关，相互影响的。同时地理环境不同，农业生产的方式和特点也不同，受南方特有的自然环境影响，南方的农业也别具特色，与大家熟悉的北方截然不同，下一节课将带领同学们去感受南方的农业和南方人的生活。课堂小结：这节课我们重点掌握了南方地区的位置、范围、地形分布、气候等自然条件的特点，也学习了南方的土壤以及其形成的条件。通过这节课同学们要进一步树立各个地理要素之间相互影响的观点。巩固练习：1.南方地区位于以南，以东，东临，南临。2.南方地区地形，东西差异明显。西部以和为主，东部交错分布着、和，沿江有面积较大的和。3.南方地区属于、气候，特