22邹忌讽齐王纳谏.doc

22、邹忌讽齐王纳谏导学案教学目标：1. 继续学习文言中一些实词、虚词的用法。 2. 学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。3. 认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。一、解题 1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌 讽齐王，齐王纳谏。.选文记述了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使得齐国大治的故事。（题解见课文注解1） 2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王， 是位贤明的君王。史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 二、了解战国策 1、学生自读文注； 2、补充： 战国策是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。战国策是一部记录战国时期各国谋臣策士活动的史书，其涉及年代上接春秋，下至秦并六国。战国策原名国事、国策、短长事语长书等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为战国策，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。 三.背景资料：春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背是国家政权能否巩固的决定因素。失去民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取得到“士”的支持。“邹忌讽齐王纳谏”的故事，于史无考。 （去掉）.整体感知：1.初读课文，找出生字词，注意下面字的读音。 （1）昳丽（ ） （2）窥镜（ ）（3）肉食者鄙（ ） （4）纳谏（ ） （5）谤讥（ ） （6）期年（ ） （7）间进（ ） （8）小惠未徧（ ） 2、再读课文，把握重点词语的解释，并结合注释疏通文意。3默读课文，思考问题：（1）、文章讲了一个什么故事？ (2)、理清结构层次：第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。 (3)、复述文章大意（邹忌比美 齐王纳谏 皆朝于齐）。（4）文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来，体会其语气；邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，但答话语气程度有何差别？ 邹忌在与妻、妾、客对话时的语气； 妻、妾、客在回答时的不同语气： 、预习自测1. 古今异义：今齐地方千里：古义： 今义：宫妇左右莫不私王：古义： 今义：邹忌讽齐王纳谏: 古义： 今义2、一词多义：朝：（1）、朝服衣冠 孰：（1）、我孰与城北徐公美? （2）、于是入朝见威王 （3）、皆朝于齐 （2）、孰视之 于：（1）、皆以美于徐公 若：（1）徐公不若君之美也 （2）、皆朝于齐 （2）、门庭若市（3）、此所谓战胜于朝廷之：（1）徐公来，孰视之 （2）、暮寝而思之 （3）、吾妻之美我者，私我也 （4）臣之妾畏臣 （5）、王之蔽甚矣 （6）、燕、赵、韩、魏闻之3、翻译下列句子。我孰与城北徐公美? 忌不自信。 此所谓战胜于朝廷。 王之蔽甚矣。令初下，群臣进谏，门庭若市，数月之后，时时而间进，期年之后，虽欲言，无可进者。吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也4. 课文内容理解填空。(1)本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以设喻讽谏齐王，最后写及其结果。（2）本文劝谏的目的是为了使齐威王，以富国强民；本文邹忌进谏时采用了 的方法说服齐王 一 、按原文填空（1）文中写邹忌相貌美的句子是 _ _ （2）文中写邹忌有自知之明的是_ _ （3）文中写齐王纳谏而达到国内大治的句子是_。探究二、文本理解：1、邹忌讽齐王的起因是什么？2、从比美这样一件生活小事邹忌悟出了什么？并得出了什么结论？3、邹忌是如何讽涑齐王的？4、邹忌讽谏的效果如何？那么他用的是什么样的说理方法？5、你怎么评价邹忌和齐王？ 探究二、综合探究：邹忌的谏言和诸葛亮出师表中的进言有相似之处, 邹忌的建议是什么?请用出师表中的四字词语来回答；邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示？ 完成文言文全能达标练习题 。 （试题链接）2012湖北襄樊市：邹忌讽齐王纳谏战国策邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来。孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。解释下列句中加点的词。(2分)朝服衣冠吾妻之美我者，私我也下列句中加点词的意思相同的一项是(2分)A.邹忌修八尺有余 乃重修岳阳楼 B.窥镜而自视 下视其辙C.王之蔽甚矣 重岩叠嶂，隐天蔽日 D.皆朝于齐 朝而往，暮而归将下面句子翻译成现代汉语。(2分)期年之后，虽欲言，无可进者。课文内容理解填空。(2分)本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以 设喻讽谏齐王，最后写 及其结果。邹忌成功说服齐王纳谏的方式，对我们今天的人际交往有着这样的启示？(2分)（中考模拟）两段选文都表现了进谏者的机智善辩，但各又有不同。甲文劝谏的目的是为了使齐威王 ，以富国强民；乙文晏子劝谏的目的是为了让景公 ，以免落下“爱鸟轻人”的罪名。甲文邹忌进谏时采用了 的方法说服齐王，乙文晏子进谏时采用 的方法，使景公明确了事情的荒谬以及后果的严重。教学反思： 邹忌讽齐王纳谏选自战国策，课文记叙了邹忌如何讽谏齐王及齐王纳谏的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。特别对于现在绝大多数独生子女而言，如能通过本文学习，让他们在人际交往中更多的考虑一下他人，少一些以自我为中心，其益处也许是一生的。课堂上，导入的时候是想通过几句流传较广的俗语引入对如何向国君进谏的话题，但学生反应并不好，可能是我的情绪传染给学生了（这一点很不好），因此整个就课堂气氛比较沉闷。当然也可以看出设计精巧的导入对于一堂课的重要性。接下来的整体感知环节主要是通过听读录音，解决字词读音及断句，以及自读课文解决疑难词句来实现的。这里虽然我出示的一些关键字词让学生齐读强调了，但仍不到位，比如“今齐地方千里”一句在断句上学生容易出错但没有强调，以至于后面有学生读错。在疑难字词及文意疏通上是让学生通过预习本的方式完成的，但在课堂上交流不充分，针对性不强，如果提前批改好效果很好一些。关于第二个教学目标类比说理，主要是通过解题引入对邹忌讽谏方式的思考。对于课题的理解大部分学生都能清楚的把握，即有两层含义一是邹忌讽谏齐王一是齐王纳谏，但对于“讽”许多同学不能正确理解，因此这里应该板书强调一下，可课堂上我却没有想到。还有在学生回答的时候，关注度不够或者说没有意识到这种生成的重要性，而是过多的考虑自己如何讲清楚这个问题。当时有四位同学回答这个问题，第二位同学回答说：“邹忌是通过自己身边发生的一件事想到去劝说国王的，由自己身边的妻、妾、客想到了国君身边的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内，想到了国家大事。”最后一位同学回答说：“邹忌和齐王两个男人遇到的问题很相似”，这里两位同学都看出邹忌的处境与国君相似的地方，如加以追问能得出其还有一处相似都因此而受到蒙蔽。那么这时再指出这种论证方法是“类比说理”也许学生更容易理解些。关于学习本文后的一些启示，虽然学生能够说出要正确的认识自我，要听取他人的意见、注意和被人谈话的方式等等，但感觉不是很自然感觉像为了“收获”而“收获”，如果放在朗读品位人物形象时引出这个话题也许效果会好一些。上完本节课留下印象最深的是知识容量“大”，课堂“活”了，学生“动”了，学生不经意间也收获“多”了。本教学设计主要从学生的“学”出发，教学过程中，教师的“教”只是为学生的“学”提供一个平台。邹忌讽齐王纳谏从导课、解题到教师诵读，学生朗读等环节，都是让学生逐步理解文章内容，叫学生译课文，