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小学三上数学第七单元教案 一、单元教学目标1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年和闰年。2、会看日历，认识星期，能从日历中找到指定的日期。3、体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。二、单元教材分析本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。本单元要学习年、月、日；认识星期；认识24时记时法。在“年、月、日”的情境中，教材安排了“说一说”的活动，通过学生的相互交流，把学生已有的年月日的生活常识进行系统的整理。接着，教材安排了查阅年历“填一填”活动，通过学生填写各月份天数的过程，让他们自己发现各月份天数的规律。在“看日历”的情境中，主要是通过学生查阅日历上星期几的过程，让学生掌握查阅日历的基本方法，即：找月份找日期找对应的星期几。同时，为了加强学生的思想教育，教材中安排“找一找”活动的内容，都是我国历史上具有重大意义的日期。这样安排，既能让学生掌握查找的方法，又能让他们增加一些历史的常识。在“一天的时间”的情境中，教材把24时记时法的认识与学生日常观看的电视节目时间表结合起来，通过节目单上的时间表与钟表上的时间相互转化的过程，让学生十分直观地发现24时记时法与钟表记时法的关系，也为学生计算经过的时间打下基础。教学时，不要刻意在语言表达上区分“时间”和“时刻”，在本教材中统一使用“时间”的提法。三、单元教学重点、难点年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率及24时记时法是教学的重点。掌握平年、闰年的判断方法及计算经过的时间是教学难点。 第1课时 年、月、日教学目标：1、借助生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。2、经历观察、猜想等探索的过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。3、感受数学与生活的联系，提高数学素养。学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。正确判断公历是闰年的年份，探索闰年出现的规律。教学准备：多媒体课件、年历卡教学过程：一、创设情境、导入新课1、同学们，今天是几月几日？师板书日期2007年4月25日，这里包含了我们今天学习的内容，你们猜一猜我们今天学习什么呢？引出“年、月、日”并板书课题2、看到“年月日”这个课题，你知道那些与年月日有关的知识呢？说来与大家分享。二、探究新知（一）、认识大月和小月1、年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样都是时间单位，谁能结合实际来说一说一年、一月、一日的时间到底有多长？（学生自由发言）2、请同学们拿出你们准备好的年历卡，仔细观察，你肯定有很多发现。3、集体交流观察后的发现。教师出示课件共同验证讨论的结果。31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12月，称为大月。30天的月份有：4、6、9、11，称为小月。2月份28天或29天，称为平月。5、你是怎么计算一年有365天或者366天呢？有简单的方法吗？（学生交流）6、为什么只有2月是28天或29天呢？（课件演示）7、有没有好的方法来记住每个月的天数，组内交流，集体汇报。 用拳头记，学生说完后，教师出示课件，学生一起演示。 1到7月份，单月是大月，8到12月份，双月是大月；除了2月其余的都是小月。顺口溜：一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差。（课件演示）（二）、认识平年和闰年1、我们通过观察发现一年当中有一个特殊的月份，你们知道是哪个月吗？下面我们结合年历卡一起研究它。2、和同桌说一说，你发现了什么规律？（讨论后，交流）3、课件演示：我们把2月份是28天的年份称为平年，全年有365天。 我们把2月份是29天的年份称为闰年，全年有366天。4、刚才我们通过观察发现每4年，就有一年的2月是29天，我们来验证一下。（课件演示）5、给你一个年份怎么判断它是平年还是闰年呢？（学生回答）6、小练习：请大家判断1985年、2005年、2004年、2024年、1976年这些年份哪些是平年，哪些是闰年？并介绍好的方法。 公历年份是4的倍数的是闰年。 公历年份末尾两位数字组成的数是4的倍数是闰年。 类推的方法：记住一个闰年，进行类推。你出生在哪一年，是闰年吗？7、为什么每4年里就有一年的2月是29天呢？（课件演示）从刚才的小知识里你知道了什么？公历年份是整百年份的必须是400的倍数才是闰年。学生举例，其余同学判断。8、小练习：判断下列年份，哪些是平年，哪些是闰年？1600年、2100年、1700年、1900年、2000年三、巩固、运用1、填空 一年有（ ）个月。 1、3、5、7、8、10、12月每月有（ ）天。 4、6、9、11月每月有（ ）天。 平年2月有（ ）天，闰年2月有（ ）天。 平年全年有（ ）天，闰年全年有（ ）天。2、应用小红在奶奶家连住62天，正好是经过了两个月份。你知道是那两个月吗？板书设计：年、月、日一年 12个月 366天（闰年） 365天（平年） 大月 1、3、5、7、8、10、12 31天 小月 4、6、9、11 30天 28天 平年 2月 29天 闰年第2课时 看日历教学目标：1、学会看日历，认识星期。2、能从日历中找到指定的日子，结合具体情境，推算出某人的生日。3、会计算经过的时间。（几周年或几天）4、积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：1、通过日历看日期对应的是星期几，2、学会计算经过的时间。教学难点：推算经过的时间。教学准备：小黑板，今年的日历。学生课前准备：调查我国各月有哪些重大节日，今年的日历教学过程：一、谜语导入新课：“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。”这节课我们一起来看日历。板书课题。二、学看日历，认识星期。1、观察本月的日历，回答下列问题：今天是星期几？本月第1天是星期几？2、观察本月日历，你能提出什么问题吗？三、从日历中找出指定的日子。 1、从日历中找到“儿童节”，“劳动节”，说说今年的“儿童节”、“劳动节”各是星期几？ 2、你还知道什么节日？在日历中找到这个节日，并说出是几月几日，星期几。四、计算经过的时间。1、你出生在（ ）年（ ）月（ ）日，到今年的（ ）月（ ）日你满了（ ）周岁。2、老师今年40岁，老师出生在（ ）年。3、过了今天,今年离2009年元旦还有( )天.4、交流周年和日期之间经过的时间的计算方法与结果。五、猜生日。1、猜同学生日。数学游戏：把你的生日用一句话描述出来，让其它人猜一猜你的生日是几月几日。2、猜老师的生日。老师今年满40岁，只过了10个生日，老师的生日是（ ）月（ ）日,在（ ）几季度.3、练习（1）我的生日是一年的倒数第三天。（2）我刚过完生日是上个月的最后一天。（3）我是在月日出生的，生日在第几季度。（4）豆豆满12岁时，只过了3个生日，他的生日是几月几日。五归纳总结，应用拓展。师：制作一个2008年的日历，标注上主要的节日和全家人的生日并把过程写成一篇数学周记。提醒学生到重要节日和周末就用红色笔标注。板书设计：看日历年、月、日、星期几、节日、节气方法：左右，上下儿童节：6月1日 妇女节：3月8日建军节：8月1日 建党节：7月1日教师节：9月10日 国庆节：10月日第3课时 一天的时间教学目标：1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。 教学重点：结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。 教学难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教学准备：电脑课件、投影仪教学过程：一、创设情境，引入新课大家喜欢看电视吗？今天老师就和大家一起学习电视节目中的数学知识（出示一张电视节目单）这是什么？你知道吗？你们仔细看看，有发现什么毛病吗？6：00 早新闻7：00 整点新闻 12：00 新闻30分 12：40 今日说法 6：00 大风车 7：00 新闻联播 生反馈：有两个6：00；两个7：00 那我们应该怎样修改这张有毛病的节目单，才不会使人误会呢？如果学生回答出来两种时制，就根据学生回答，整理：上午6：00 6：00 早新闻上午7：00 7：00 整点新闻 中午12：00 12：00 新闻30分 中午12：40 12：00 今日说法 晚上6：00 18：00 大风车 晚上7：00 19：00 新闻联播 为什么要加上上午或晚上？你是从哪里知道要改成18：00的？对了，生活中我们就常用这两种方法来表示时间，今天我们就来学习这两种的表示方法。二、自主学习，探索新知 （一）学习两种计时法 1、 认识12时计时法：(简单介绍) 刚刚有的同学说要加上上午，晚上来区别，你知道这种表示方法叫什么吗？（生或师介绍） 观察思考：哪中间的12：00和12：40要不要也加上什么区别呢？为什么？是不是每一个时间都要加？你知道这是为什么吗？出示钟面演示：一天从什么时候开始？到什么时候结束？说明一天的时间有多长？（24个）一天里时针要走几圈？（两圈） 讨论小结：第一圈走了凌晨，上午；第二圈走了下午晚上。 2、认识24时计时法(重点介绍) 刚才还有一种表示方法用18：00和19：00来表示的你知道它叫什么吗？为什么不用加上午了？谁知道？这种计时法从什么时候开始的？小结： 24时计时法中午12时过后时间要加上12。但是不要加午别。3、比较两种计时法： 比较一下这两种计时法，你能说出它们的区别吗？ 小结：都有0时到12时，都表示一天的时间，但是在12时计时法中要标明午别，而24时计时法中不用标明。24时计时法从下午1时起比12时计时法对应的时间多12时。你喜欢用那一种？为什么？ 4、 应用规律： 这两种时间你都会看吗？ （1） 完成书P73想一想。说说你是怎样想的？集体反馈（2） 拨一拨 拿出学具钟拨一拨时间（注意互换），说说你是怎样想的。（3） 拓展延伸： 老师拨出了一个时间，你觉得它可能表示一天中的什么时间？（注意分清计时法）你这时候可能在干什么？ （二）探究如何推算一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 （1） （出示书上练习对应图片）从图上你获得了那些信息？ 学生独立思考，计算，然后再小组内交流算法。全班反馈。小结方法：直接把后面的时间减去前面的时间。 (2)完成p74练一练2三、巩固练习，应用提高。 完成练一练3（小组讨论完成，交流反馈） 四、全课小结。今天你学了什么？有那些新的收获？板书设计：一天的时间一天有24小时，时针正好走2圈12时 12时夜里0时中午12时夜里24时12时记时法-12+1224时记时法时间与数学（一）教学目标：1、通过对飞飞一家人休息日这一具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。2、通过观察、比较，寻求各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。3、经历对时间的分类过程，初步感受集合的思想。4、培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力,体会数学与生活的联系。教学重难点：结合具体情境，通过观察、算一算、画一画等探索活动，初步感受集合的思想，形成初步的解题策略。教具准备：投影仪教学过程：一、创设情境，提出问题1“十一”黄金周是家人一起游玩的好时间，那今年的“十一”长假，你和家人是怎么度过的？2同学们活动的内容可真丰富。我们的好朋友飞飞很想在9月份却孤儿院和哪里的小朋友们玩，可是，爸爸妈妈的工作却有点特殊，这可使飞飞遇到了一个难题。你们愿意帮助他吗？3让我们一起走进时间与数学（出示课题：时间与数学），去帮助飞飞解决他的问题。二、合作探索，解决问题（一）梳理信息，提出问题1你们谁听清楚了，飞飞爸爸是怎么休息的?预设生：飞飞的爸爸是每工作三天休息一天。2谁还能用自己的话再说一说？师引导：如果爸爸是在1号、2号、3号上班，哪一天休息？接下来哪几天上班？3原来爸爸是这样休息的，那妈妈又是怎样休息的？4是啊，飞飞一家休息的规律不一样啊。你觉得应该选择什么样的时间去孤儿院？怎样找到这个时间？你想到什么办法了？（二）合作探索、解决问题。活动一：在月历上用不同符号标出各自的休息日1、这是9月份的月历（出示课件），爸爸妈妈都是从9月1日开始上班的。看着这个月历表，你们有什么好办法找出他们各自是怎么休息的？2、指名回答，引导用符号来作标记。3、在用符号做标记时，你想提醒大家注意什么才能做到不遗漏？（引导要有序地标记）4、现在请大家按照规定的符号找出把爸爸、妈妈、飞飞的休息日。看谁做得又快又好！5、反馈活动情况。活动二：把爸爸、妈妈、飞飞的休息日写在集合图里。1、过渡：从月历表上的这些符号你有什么发现？有什么办法能让我们一眼就看出爸爸、妈妈、飞飞的休息日是哪几天？2、指名说说想到的办法。引出办法：把这些日子分别写下来，放在一个图形中。3、（学生活动，填写集合图。）现在打开书本75页，把他们的休息日填在相应的图形里。4、展示汇报，男生读出爸爸的休息日，课件点击出现，女生读妈妈的休息日，全班读飞飞的休息日。5、总结，引出集合的概念：象这样，把爸爸的休息日填在同一个图形里，这样的图形叫做集合，这种表示方法是韦恩发明的，所以集合图又叫韦恩图。6、师生对答，理解集合表示的意思。第一个集合图表示？第二个集合图表示？第三个集合图表示？要找爸爸的休息日到那个集合图找？找妈妈的休息日呢？飞飞的呢？活动三：寻找集合内数字之间的规律1、过渡：大家认真观察三个集合图里的数字，你发现这些数有什么特点？2、学生思考，发现规律。3、指名回答，引导找出爸爸的休息日是4的倍数，妈妈的休息日是2的倍数，飞飞的休息日是3和4分别加上7，并理解为什么。4、总结激励：同学们真是个认真观察，善于比较的孩子。活动四：填写父子、母子、父母、全家共同休息日的集合图。1、看着他们一家三口的休息日，你还想知道什么？2、指名回答，课件展示集合图。3、同桌合作，完成76页的集合图。4、学生汇报、评议。引导从三个集合图中找更简单，而且不容易遗漏。5、观察这四个集合图，你又能发现什么？理解父母的共图休息日为什么是4的倍数；6、解决问题，理解集合的意义：现在你认为飞飞可以选择和谁去？什么时候去？三、巩固练习、总结提升1、9月24日这天，全家人高高兴兴地来到了孤儿院，飞飞和爸爸争先恐后地欣赏了台阶，孤儿院的台阶可真多呀！从图中，你了解到哪些数学信息？2你能用集合图的形式把他们共同踏到的台阶写出来吗？3、学生独立完成。4、展示台展示作业，讲评。四、通过这节课的学习，你有什么收获？时间与数学（二）教学目标：1、根据居民身份证号码。知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。2、过经历科学探究的过程，学会用统筹的思想和解决一些简单的实际问题。3、从小养成爱劳动、有礼貌的好习惯，关注社会、关心人类居住环境，增强保护水资源的意识。课前准备：1、课前交待学生观察家长的身份证，了解有关身份证的一些信息。2、一个纸杯、一根大头针、一个盛水的塑料盒、水。3、生活中真实的水龙头漏水的录像、投影。教学过程：一、创设情境：师：星期日，小红家来了一位远方的客人，从这个居民身份证中小红能了解到她的哪些情况呢？二、学生活动活动一：教师出示居民身份证，让学生先自由说一说可以获得到哪些情况，然后再说说这个人的出生年、月、日和她今年多大？再说说是怎样获得这些信息的。活动二：师：家里要来客人了，你和妈妈应该做些什么准备呢？学生说一说。引入活动：解决至少需要（ ）分干完这些事。师：小红家里来了远方的客人，她帮妈妈做迎客的准备，她负责烧开水、洗茶杯、擦地。教师出示所需时间的表格。 8分这个问题不能简单地把三个时间加起来，教师要启发学生合理设计工作流程，在时间上统筹兼顾，提出工作效率：烧开水时同时擦地，剩下2分洗茶杯，开水烧好后再洗3分茶