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钱峰亭大五班观察记录 泰州市许庄中心幼儿园幼儿行为观察与分析记录表（xx年秋学期）观察时间xx.11.02观察地点大五班建构区（移花接木）观察对象刘诺年龄6岁性别男观察者钱峰亭幼儿行为与表现刘诺在进区域之前，将鞋子脱完就随意的摆在旁边。 进区域后，他选择独自搭建，与同伴没有交流。 刘诺将积木一排排摆整齐，然后拿三角形的积木搭在刚刚长方形的积木上。 当同伴去积木柜拿积木时，刘诺突然弓起身子，将自己的作品保护在身子下，同伴是倚着刘诺的背拿的积木，知道同伴已经拿好了积木，刘诺才又重新坐下来开始搭建他的积木。 搭建的过程中，同伴向刘诺发出了合作的邀请，刘诺想了想，并没有说话，但是他将自己刚刚搭好的建筑慢慢地移到同伴搭的建筑的对面。 然后对同伴说“中间是一座大桥，你的房子在那边，我的房子在这边，我可以过桥去你家玩。 刘诺和小伙伴继续搭建，刘诺拿起一块积木说:“这块积木正好和你房子的积木一模一样，我来帮你搭吧。 说完，就拿手中的积木去帮同伴搭房子了。 一边搭还一边说“这样大风来了也不怕，有了这堵墙，房子就不会倒了”。 把两边房子都搭好后，刘诺对同伴说“你看,我们房子中间的这座桥太窄了,我们把它加宽吧。 同伴说:“好啊，我去拿积木。 刘诺拿着同伴给她的积木说:“谢谢”后便开始沿着之前搭得长方形积木的方向进行搭建。 在搭建过程中，刘诺和同伴会根据搭建地方的大小互相交换积木、或帮对方拿取积木。 他们搭建作品完成后，刘诺的同伴很开心的，喊我帮他们拍照留念，刘诺显得有些不好意思，他和同伴一起坐在自己的作品前，想笑又不好意思笑。 拍照留念后，刘诺和同伴一起将积木放回到积木柜中，并整齐。 分析解读1.进区域前，刘诺随意将鞋子乱放这一现象，说明刘诺缺少一定的区域活动规则意识，在平时的生活中，要教育刘诺遵守区域活动的规则。 培养他良好的区域游戏习惯。 2.在搭建活动的一开始，刘诺并不主动与伙伴交流，在伙伴主动与他交流后，他也只是答应或点头。 刘诺非常爱惜自己的搭建成果，会想办法默默保护自己的作品，说明刘诺是一个比较羞于表达，却又很细心的男孩子。 3.搭建活动中，刘诺渐渐适应了区域活动，并开始与同伴交流，在同伴提出合作的邀请时，刘诺也能回应同伴的邀请，并在搭建过程中，提出自己的意见。 同时帮助同伴搭建同伴的作品。 在合作中，刘诺能和同伴互帮互助，并有礼貌的回应同伴的帮助，说明刘诺是个懂礼貌的孩子。 4.在最后拍照时，刘诺十分害羞。 并不能大方地与自己的作品合影。 游戏结束后，也是在同伴的带领下，才将积木放回柜中收拾整齐。 这一现象也说明刘诺缺少一定的区域游戏规则意识。 策略与措施1.在平时的生活中，教育刘诺遵守各区域活动的游戏规则，帮助他养成良好的区域游戏习惯。 如进区域前，将鞋子摆放整齐等。 2.刘诺比较害羞，并不主动与人进行交流、合作，可以多为他提供一些需要与人合作的活动，多为他创造与人交流、合作的机会和条件。 鼓励刘诺积极与他人沟通、合作。 大胆表达自己心中的想法。 3.及时肯定刘诺在合作中能提出自己的建议，并为之付出行动。 表扬刘诺在得到别人帮助时，礼貌地说谢谢，并让他继续保持。 4.刘诺性格比较害羞，平时可多为他提供表现自己的机会，如上台讲故事、在表演区鼓励他多进行表演等，及时肯定他的进步，鼓励他大胆与人交流。 ，同时注意培养他的良好行为习惯的意识。 泰州市许庄中心幼儿园幼儿行为观察与分析记录表（xx年秋学期）观察时间xx.11.09观察地点大五班建构区（移花接木）观察对象赵心蕊年龄6岁性别女观察者钱峰亭幼儿行为与表现蕊蕊在进区域之前，将自己的鞋子摆放整齐，看见同伴的鞋子没有放好，她看了看，没有说话，蕊蕊进入建构区后说“我要搭一个大房子！”便去拿积木开始进行搭建。 蕊蕊是自己搭自己的大房子，没有和同伴去交流。 蕊蕊在搭建的时候一直是左边撘一个，右边再搭一个相同的。 在蕊蕊拿积木回来搭的时候坐在地上看见了同伴搭的建筑，她拿着积木对同伴说“这块长方形的积木是小的”，然后指着同伴的一块积木说“你的那块积木嫌长，我把我拿的给你吧，我再去拿”。 说完又去拿了一块相同的积木。 蕊蕊在搭了一个“轴对称”建筑后，开始帮助同伴搭。 她对同伴说“我帮你把这边的屋顶搭好了。 见同伴没有说话，蕊蕊也没有再说话，但她仍然拿了一块积木在帮同伴搭建。 同伴看了看蕊蕊说“我们一起来搭大房子吧！”听了同伴的话，蕊蕊立刻坐到同伴对面说“看，我刚才搭的屋顶好看吧？”同伴说“好看，我觉得这边可以再加几跟积木。 蕊蕊说“好，我去拿。 蕊蕊去拿了四根相同的长积木开始搭，一边搭一边说“小心点，碰倒房子就塌了。 在积木放好后仍然用手护着。 在搭建完成后，蕊蕊说“钱老师，我们搭好了。 快来帮我们拍照片吧。 说完拉着同伴一起坐下，冲着我的镜头微笑。 区域游戏结束后，蕊蕊主动将积木放回到积木柜，并整齐。 分析解读1.蕊蕊在进区域之前将自己的鞋子摆好，但看到同伴并没有将鞋子摆整齐时，她并没有提醒或帮助同伴，说明蕊蕊是一个具有一定区域规则意识，并愿意去遵守规则的孩子，但她看到不遵守规则的现象，蕊蕊也不会主动去提醒帮忙。 缺少一些指出别人错误的勇气2.蕊蕊在搭建之前已经想好了自己要搭什么，并为之付出行动，说明蕊蕊是个有主见的女孩，搭建过程中主动与同伴进行交流，在没有得到同伴回应时，也没有放弃，而是默默的去帮助同伴。 在同伴提出要一起合作时，蕊蕊积极主动和他交流。 在搭建合作过程中，蕊蕊能听取他人的意见，并根据意见采取相应的措施。 3.蕊蕊搭建的方式是双手并用，搭建的建筑具有“轴对称”的特点，很具有规律性，但缺乏自己的想象和创造。 4.在区域活动结束后，蕊蕊主动要求老师拍照留念和与同伴一起主动将区域整齐，说明蕊蕊是一个性格活泼开朗、动手能力强的女孩子。 策略与措施1.及时表扬蕊蕊自己遵守区域规则的好行为，同时鼓励蕊蕊，看到同伴不遵守区域规则时，要勇敢地指出来，并帮助他了解遵守区域规则。 2.对于蕊蕊有自己的思想要及时加以支持，鼓励蕊蕊继续与他人合作、交流，告诉蕊蕊在这个过程中，如果对方没有回应，可以耐心等待或主动与对方交流，肯定蕊蕊在合作过程中能听取同伴建议并与同伴一起合作的现。 3.在平时生活中，通过不同的形式，如图片、视频、参观真实建筑，告诉蕊蕊，建筑不仅仅只有“轴对称”的建筑物，还有更多不规则、具有其他特点的建筑物，要积极发挥自己的想