小学教育教学知识简答题.docx

1、 个体身心发展的一般规律有哪些：个体身心发展的不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个体差异性2、 简述教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、长期性3、 简述教学影响学生行为改变的基本方式：强化法、代币疗法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法4、 简述教师运用谈话法时应注意的问题：要准备好问题和谈话计划；提出的问题要明确，能引起四维的活跃，既富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异；要善于启发诱导；要做好归纳小结使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确的掌握知识。5、 简述一堂好课的标准：明确的教学目的，正确的教学内容；恰当的教学方法；富有表现力的语言和整洁的板书；组织严密的教学过程6、 简述小学生想象力的特点：小学生想象的有意性迅速发展；小学生想象中的创造成分日益增加；小学生的想象将更具有现实性。7、 简述小学生品德发展的基本特征：逐步形成和谐的道德认识能力；道德言行从比较协调到逐步分化；明显的表现出自觉纪律的形成。8、 简述马斯洛需要层次理论：他认为，人的基本需要分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现五种需要，前三种需要为缺失需要，必须得到一定程度的满足；后两种是成长需要，不是我们生存所必需的，到时对于我们适应社会来说，却有很重要的积极意义。人们很少能得到安全的满足，较低级的需要至少部分满足后才能出现相对高级的追求。一般来说，学校里最需要的缺失需要是爱和自尊。如果学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标，教师应该通过外部动机激发学生的学习行为，最重要的是让学生将这种行为转化为内部动机，使学习成为一种稳定而持久的行为。9、 简述课外活动的基本特点：课外活动具有很强的自主性；课外活动的形式和内容具有很大的灵活性。科学参加课外活动的自愿选择性。10、 简述班级管理的功能：有助于实现教学目标，提高教学效率；有助于维持班级秩序，形成良好的班风；有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理11、 简述影响问题解决的因素：问题的特征；已有的知识经验；定势与功能固着；原型启发与联想；情感与动机状态；个性因素；12、 简述在教学中运用练习法的基本要求：使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法，这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性；精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进逐步提高；严格要求。要求学生一丝不苟刻苦训练精益求精，达到最高水平，具有创造性。13、 简述小学德育目标确立的依据：我国社会发展对政治、思想与道德提出的要求；教育目的对学生德育所要求达成的结果做出的总的规定；儿童身心发展的特点与规律；14、 教师课外辅导应注意的问题是什么：从实际出发因材施教；目的明确，着重启发；组织学生互相帮助，对差生的辅导可适当组织优秀学生对他们进行帮助，共同提高，但不宜占用优秀学生过多的课外时间；善于总结积累经验。15、 简述班级授课制的基本特征：以班为人员单位把学生按照年龄和知识水平编成固定的班级；以课时为时间单位，把每一课规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课；以课为活动单位，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。16、 简述童年期儿童学习的特征：低年级儿童难以深刻理解学习的意义学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。学习兴趣与习惯对学习结果的重视随年龄而增加。17、 为什么说学校教育在人的发展中起主导作用：学校教育是有目的有计划有组织的培养人的活动学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素学校教育由专门从事教育工作的教师负责。18、 简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则：面向全体学生原则；预防与发展相结合原则；尊重与理解学生原则；学生主体性原则个别化对待原则；整体性发展原则。19、 简述如何进行创造性的培养：创设有利于创造性产生的环境；注重创造性个性的塑造。开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。20、 关于人的身心发展有哪些典型观点，代表人物是谁？基本观点是什么？：有四种典型观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论、相互作用论。遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。遗传决定论的理论观点是：个体心理发展是受先天不变的遗传决定的。环境决定论的代表人物是美国的华生，基本观点是个体心理的发展完全是后天环境教育的结果，遗传并没有什么太大的作用。二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦，理论观点是，个体发展是由遗传和环境两个因素共同决定的。相互作用论是目前影响较大的一种观点，多数心理学家都支持这一观点。，其理论观点是遗传对个体心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受遗传的制约。21、 简述小学课外活动的内容：科技活动；学科活动；文学艺术活动；体育活动；社会活动；传统的节假日活动。22、 简述学校教育制度建立的依据：受国家政治制度的影响受社会经济和科技发展水平的影响受文化历史传统的影响受青少年儿童身心发展规律的制约。23、 简述建构主义学习理论的学习观：教学不是知识的传递，而是知识的处理和和转换。教师不仅仅是知识的呈现者，他更应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，以此为依据引导学生丰富或调整自己的理解。由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。24、 简述小学生学习兴趣的特点。答：小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。低年级儿童对通过游戏的方法进行学习的活动感兴趣；中年级以后，游戏因素在儿童兴趣上的作用逐渐降低，反映了儿童从学前期的学习向学龄期的学习转化的特点。25、 简述形成良好班风的基本措施。答：发挥班主任的表率作用；发挥任课教师和学生家长的作用；发挥身边榜样的作用；建立健康的班集体的舆论和合理的班集体规范。26、 简述皮亚杰理论中7-12岁儿童思维发展特征：皮亚杰提出的认知发展的阶段理论认为7-12岁的儿童处于具体运算阶段，这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度体积重量和面积的守恒概念，守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。27、 简述家校联系的基本方式。答：促进家校合作的途径主要包括召开家长会，举办家长沙龙、组织家长委员会、电话互访、设立家长开放日等多种方法。28、 简述教育研究中文献检索的基本要求。答：全面准确地检索教育文献进行内部评论与外部评论以分析概括为基础，撰写教育文献综述报告。29、 简述夸美纽斯关于教育适应自然地思想：一是自然地一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；二是强调教育要遵循的自然发展规律；三：要进行把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育，而不是仅强调宗教教育。30、 简述现代教育制度的发展趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育，延长义务教育年限；普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育的类型日益多样化；学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；教育制度有利于国际交流。31、 简述教育心理学与普通心理学的关系：普通心理学是探讨人的一般心理现象，即认知过程、情感与意志活动及个性形成的规律，这些现象是所有人都具有的；而教育心理学所探讨的是学校中的师生，主要是学生在教育过程中所出现的特有的学习心理、品格形成的心理及规律。两者都研究心理现象，因此是相通的。32、 简述教师学习小学教育心理学的意义：有助于教师了解自己的工作对象，更好的完成教育教学工作；有助于教师树立正确的学生观，有意识的维护学生心理健康；有助于教师的自我教育和自我完善；有助于教师科学的总结自己的教育教学。目的性和计划性。活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。33、 我国小学课程改革的发展趋势是什么：加强综合性，突出课程的整体教育功能。设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化多样化。加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人加强弹性，体现课程的适应性。在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间依据本地区和本校实际情况决定校本课程方案。34、 班级授课制的优缺点是什么？优点：有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量；有利于经济有效大面积的培养人才；有利于系统知识的传授；能够充分发挥教师的主导作用。缺点：强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。35、 简述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机：动机的培养：利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机。利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。36、 简述教学评价的分类。答：根据评价的时间和作用可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。根据评价的标准可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价根据评价主体可为自我评价和他人评价根据评价的方法可认为定量评价和定性评价根据教学评价涉及的层次与范围可分为宏观评价、中观评价和微观评价。37、 教育研究的原则？答：1客观性原则、2系统性原则、3理论与实践相结合原则、4教育性原则38、 小学生的卫生保健应该注意哪些方面？答：(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。(3)眼和耳的卫生保健。(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。39、 常用的小学教学方法？答：讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法12沟通在学校的管理作用？答：传递信息、控制、激励、情感交流40、 学校开展心理健康教育的途径？答:1开设心理健康教育有关课程2开设心理辅导活动课3在学科教学中渗透心理健康教育的内容4结合班级，团队活动开展心理健康教育5个别心理辅导或咨询6小组心理辅导41、 布鲁巴奇的反思方法？答：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究42、 班级授课制的主要优点：（1）有利于大面积地培养人才（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于系统的传授知识（4）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量43、 班级授课制的缺点：（1）主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节，而且学生主要接受现成的知识成果，其探索性、创造性不易发挥。（2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。（3）学生的主体地位受到一定的限制，教学活动多由教师直接决定。学生的动手机会少，实践性不强，缺乏独立性。（4）教学内容、时问和进程的程序化，难以容纳更多的教学内容和方法，难以创新。（5）由于课时的限制，教师在教学时往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割，以适应“课”的要求，使教学缺乏整体性和连续性.44、 课堂教学总结的基本方法是什么？答：归纳总结式束、比较异同式结束、练习检测式结束、悬念式结束、活动式结束、拓展延伸式结束、表扬激励式结束。45、 小学课堂教学的基本策略是什么？答:主体参与策略、合作探究策略、知情融合策略、个性发展策略46、 简述课堂教学的常用方法(1)讲授式的教学方法(2)问题探究式教学方法(3)训练与实践式教学方法(4)基于现代信息技术的教学方法。47、 小学班主任的作用？第一班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。第二班主任是校长、教导主任的有力助手。第三班主任是各任课教师的协调者。第四班主任是学校、家庭48、 教师专业发展的基本方法。答:一方面通过师范教育培养新的教师作为教师队伍的补充。另一方面是通过实践训练提高在职教师。1、观摩和分析优秀教师的教学活动2、开展微格教学3、反思教学经验49、 常用培养学生良好的态度和品德的方法。1有效的说服2树立良好的榜样3利用群体约定4价值辨析5给于恰当的奖励与惩罚50、 教师职业道德的内容。1依法执教、廉洁从教2、尊重家长、团结协作3、注重礼仪、遵守公德4、热爱学生严谨治学5、以身作则、为人师表51、 小学生身心发展的一般规律。1身心发展的顺序性2身心发展的不平衡型3、身心发展的阶段性4身心发展的个体互补性52、 加涅的8层次5分类答：加涅把学习分成八类：信号学习刺激一反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习。前三类是人和动物共有，后五类是人类所特有。加涅的学习结果分类加涅后来进一步提出了五种学习结果，把它们看做是五种学习类型。分别是：智慧技能。主要用来解决“怎么做”。认知策略,学会学习的核心部分言语信息动作技能态度。53、 柯尔伯格道德发展阶段论。1.前习俗水平（惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段）大约出现在幼儿园及小学低中年级。2.习俗水平（寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段）这是在小学中年级以上出现的，直到青年、成年。第三阶段:“好孩子”取向。第四阶段:权威和社会秩序取向。柯尔伯格认为大多数青年和成人的道德推理就属于这级水平。3.后习俗水平54、 学习策略（一）认知策略（复述策略、精细加工策略、组织策略）复述策略1利用随意识记和有意识记2画线3排除互相干扰4多种感官参与5复习形式多样化6整体识记与分段识记）（社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段）.精细加工策略：1、记忆术（位置记忆法、缩减和编歌法诀、谐音联想法、视觉联想、语义联想）2、做笔记3、提问4、生成性学习5利用背景知识联系实际.组织策略：1列提纲2利用图形（系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图）3利用表格（一览表、双向表）（二）元认知策略（调节策略、监视策略、计划策略）（三）资源管理策略（时间策略、学习环境策略、努力管理策略、社会资源利用策略）55、 课外活动的内容、形式。内容：1科技活动2学科活动6传统的节日活动形式：1群众性活动2小组活动(10-20)3个人活动4文学艺术活动5体育活动6社会活动56、 教学设计原则答：原则：系统性原则、程序性原则、可行性原则、反馈性原则57、 选择运用教学方法的基本依据1教学目的和任务的要求2课程性质和教材特点3学生特点4教学时间、设备、条件5教师业务水平实践经验及个性特点58、 新课程改革下的有效情境创设应注意几点？1根据知识的内在联系，让情境生成学习材料问题2巧妙设计认知冲突，创设问题情境3从学生已有的知识经验出发，寻找知识经验的联系，创设情境4教师本身就是一种好的教学情境59、 新课改下的课堂教学中情境创设的具体应用？1借助实物图像创设教学情境2借助动作（活动）创设教学情境（操作、表演、演示、活动）3借助语言创设教学情境（朗读、描述、比喻）4借助新旧知识观念的关系和矛盾创设教学情境5借助背景创设教学情境6利用儿歌谜语创设教学情境7借助问题创设教学情境8运用想像创设教学情境60、 班主任工作的主要内容有哪些？1）对学生进行品德教育2）教育学生努力学习，完成学习任务3）指导学生课余生活，关心学生身体健康4）组织学生采纳家劳动和其他社会劳动5）指导本班班委会、共青团和少先队工作6）作好家长工作，争取社会有关方面的配合7）评定学生操行。61、 班主任工作的主要方法有哪些？1）全面了解和研究学生2）组织和培养班集体3）作好个别教育工作4）同家庭和社会教育密切配合，同意各方面的教育力量5）作好班主任工作的计划和总结62、 班主任了解和研究学生有哪些主要方法？1）观察法，这是了解学生的基本方法2）问卷法，可分封闭性问卷和开放性问卷两种3）谈话法4）实验法5）调查法6）访问法7）测量法8）考核法9）书面材料分析法63、 班主任如何作好后进生的教育转化工作？1）正确对答后进生，关心热爱后进生2）弄清情况，分析原因，了解症结，对症下药3）培养学习兴趣4）抓反复，反复抓64、 班主任如何组织和培养班集体？1）确立班集体的奋斗目标2）选择和培养班干部3）培养正确的集体舆论和优良的班风4）组织多样的教育活动65、 简述德育的重要意义。1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件2）德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件3）德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。66、 中小学德育的具体任务有哪些？1）培养学生初步树立正确的政治方向2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法制观念和文明行为习惯4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。67、 简述我国中小学德育的具体内容。1）爱国主义教育2）理想教育3）集体主义教育4）劳动教育5）自觉纪律教育6）民主与法制教育7）科学世界观与人生观教育8）道德教育68、 简述德育过程和思想品德形成过程的区别。1）范畴不同。德育过程属于教育活动范畴，思想品德形成过程属于人的素质发展过程2）影响因素不同。在德育过程中，学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响，在思想品德形成过程中，学生受各种因素影响，包括自发的环境因素3）结果不同。德育过程的结果与社会要求相一致，思想品德形成过程的结果可能与社会要求一致，也可能不一致。69、 德育过程有哪些基本规律规律？1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程4德育过程是一个长期的、反复的逐步提高的过程。70、 我国普通学校应贯彻的德育原则有哪些？1）现实性与方向性相结合2）从学生实际出发的原则3）知行统一原则；4）集体教育和个别教育相结合原则5）正面教育与纪律约束相结合原则6）依靠积极因素克服消极因素原则7）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则8）教育影响的一致性和连续性原则71、 中小学德育的主要途径有哪些？1）校内正视途径，涉及教学、共青团、少先队组织的活动及课外活动，校会、班会、周会、晨会、时事政策学习，班主任工作等2）校内非正视途径，涉及学生友谊团体、校园文化氛围等3）校外正式途径，涉及校外教育、社会实践活动、社区文化教育机构、家庭教育等4）校外正式途径，涉及邻里，非正式社会、文化团体72、 中小学常用的德育方法有哪些？1）说理教育2）榜样示范3）实际锻炼4）陶冶教育5）指导自我教育6）品德评价73、 德育工作的新形式有哪些？1）通过开展社区教育进行德育2）创办业余党校3）通过网络进行德育4）建立德育基地74、 教学过程有哪些特点？1）教学过程是一种特殊的认识过程；2）教学过程是以认识过程未基础，促进学生发展的过程；3）教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程。75、 上好课的基本要求有哪些？从教师教的方法看，评价标准有：1）教学目的明确2）内容正确3）结构合理4）方法恰当5）语言艺术6）板书有序7）教态从容。从学生学的方面看，基本标准有：1）学生注意力集中2）思维活跃3）积极参与4）个别学生得到照顾76、 现代化教学手段的发展趋势有哪些？1）教学每题日益自动化、微型化2）新的教学媒体不断涌现3）教学手段运用的多媒体化、综合化和网络化4）现代化教学的服务目标多样化77、 简述现代化教学手段在教学中的作用。1）教材建设的突破2）教学组织形式的突破3）师生关系的突破4）提高了教学质量和教学效率5）扩大了教学规模23.简述国外课程改革的基本趋势。1）在指导思想上，各种课程理论相互渗透合融合；2）在课程内容上，重视教材的现代化和理论化；3）在学科类型上，趋于综合化和一体化；4）在课程机构上，朋友课程和职业课程相结合；5）加大课程难度，进行尖子生的筛选和培养。24.简述我国基础教育课程改革的目标。1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏郑和的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；3）改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流于合作的能力；5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。78、 教师这个职业有哪些重要作用？1）教师是文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用2）教师是人类领会的工程师，对青少年一代的成长起关键作用3）教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。79、 教师在教育过程中起主导作用的主要依据是什么？教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。其主要依据是：1）教师的教是矛盾的主要方面2）教师是教育工作的决策者。在教育过程中，从教育目标的确定到教学艺术的体现，都取决于教师3）教师是教育方针政策的执行者。教师总是一定社会利益的代表者，是国家教育方针政策的执行者，他决定着学生的思想政治方向和人格的形成4）教师是教育效果的影响者。在教育过程中，学生主动性、积极性的激发，学生学习的成效都取决于教师。80、 教师劳动的主要特点是什么？教师劳动的主要特点是：1）复杂性、创造性。复杂性指教师的劳动不是一种简单劳动，而是一种复杂劳动。教师的劳动不仅有体力的付出，还有脑力的付出。创造性指教师要创造性的运用教育教育规律。2）连续性、广延性。连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班的时间界限，上班前、下班后都可能是教师劳动的时间。光焰性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。3）长期性、间接性。长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现81、 对中小学教师在专业知识方面有哪些要求？要求教师掌握的专业知识的内容主要是:1）掌握该学科的基本知识和基本技能2）掌握该学科的基本理论知识和学科体系3）了解该学科最新的研究成果和研究发展动向。82、 教师的能力素养包括哪些方面？教师的能力素养主要包括以下几方面的内容：1）教育和教学的组织能力。教师要具有制定计划，组织课堂教学和组织教育各方面力量的能力2）语言表达能力。语言，特别是口头语言，是教师最竟产用于向学生传递教育信息的重要工具，以要求教师由较强的语言表达能力3）教育教学管理能力。教师要具有组织管理班集体和管理班级日常事物的能力4）自我反思能力。教师要具有对自身的教育教学表现进行自我监督、自我反馈、自我反思、自我改进的能力，以及调整预定计划，适应变化的能力。83、 师的语言表达主要有哪些要求？对教师的语言表达能力要求主要有：1）准确、简练，具有科学性。2）清晰流畅，具有逻辑性3）生动形象，具有启发性4）语言和非语言手段的巧妙结合。84、 持教师中心论的人把学生比作船，把教师比作舵手，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。这种观点是片面的。首先它之强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时在师生关系中，它过分夸大了教师的作用，其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的舵手作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽略学生的客体地位，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。85、 持儿童中心论的人把学生看作太阳，而教师是围着太阳转的地球.试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。这种观点是片面的，首先，它只强调学生是自我教育和发展的主体，而忽略了学生也是教育的对象。由于学生自身具有可塑性、依附性和向师性的心理特征，他们的发展离不开教师的促进和引导。同时，在师生关系中，它忽略了教师的主导作用。其实，没有教师的教育、组织和领导，学生的潜能是得不到充分发挥的，这个太阳也不能正常发光。总之，我既不能忽86、 体育的组织形式有哪些？体育课：早操、课间操、；课外体育锻炼；运动队训练；运动竞赛。87、 美育的任务有哪些？培养学生正确的审美观，具有感受美、欣赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力；培养学生的心灵美和行为美。88、 美育的实施途径有哪些？通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。89、 劳动技术教育的内容有哪些？现代工业和手工工艺生产劳动的知识和技能；农、副业生产劳动的知识和技能；服务性劳动的知识和技能。90、 教育具有哪些社会属性？教育的社会属性主要有：永恒性；历史性；在阶级社会具有阶级性；相对独立性。91、 教育的相对独立性主要表现在哪些方面？教育的相对独立性主要表现在：1）教育具有自身的继承关系；2）教育受其它社会意识形态的影响；