小学二年级语文下册第二单元集体备课教学设计.doc

小学二年级语文下册第二单元集体备课教学设计 小学二年级语文下册第二单元集体备课教学设计【单元教学内容】本组教材是用爱心串起来的课文。泉水是一篇很美的课文，无论文字还是内容。雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，它娓娓地向我们述说：哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。我不是最弱小的教育我们要有不甘为弱者、保护弱小者的意识。卡罗尔和她的小猫是一个十分有趣的儿童故事，文章让我们感受到卡罗尔的善良美好的童心。本单元突出一个“爱”字，因此教学中要让学生感受文章中的爱。教学中也要让学生多读，读中有所”感”。本组教材还要对学生进行思想教育，教学中要把学生由课内引向课外，让他们感受到的爱心落实到行动中。【单元教学目标】1、会认58个生字，会写33个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文或文中喜欢的片段，积累好词佳句。3、读懂课文内容，感悟文中的爱心。4、口语交际目的在于培养学生大胆交际同时进一步培养学生的爱心。【单元教学重点难点】1、识字，写字，理解词意。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册 5泉水 教学目标：1、知识：会认8个生字，会写9个字。2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点、难点：1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？（板书课题）二、初读感知，自主识字1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。三、出示生词认读一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆1、自由读、指名读、开火车读。2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？3、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”4、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。（分组学习全班交流）2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、作业1、默写生字词语。2、练习朗读课文。第二课时一、复习导入1、复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。二、读议课文感悟1、快速读第一自然段。1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。2）先自己练习一下吧。3）指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？4）老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。3、学生边读边画。1）你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？2）谁有不明白的问题？3） 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。4）想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（泉水流到，它看见了，泉水说：4、自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。三、总结1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。四、作业1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计： 5 泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美6雷锋叔叔,你在哪里 教学目标：1、会认12个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点、难点：1、认字、写字、朗读课文。2、课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时 教学过程：第一课时一、激情导趣1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。师：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。二、初读课文，整体感知1、学法指导：识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？ 2、讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。3、检查自学情况：1）小老师领读生字。2）小组开火车读。3）认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要4）扩词。5）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。6）同桌互相检查。7）指名分节读诗歌，正音。三、写字指导1、观察我会写的字，说发现。2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。3、学生练比，教师巡视指导。4、展示交流。四、认读新词 出示：冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。五、重点识字（读不熟的字放到句子中记一记）第二课时一、 复习巩固生字词听写生字。 二、朗读感悟1、师范读入境。2、教学第一第二节诗歌。1）师朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？师：雷锋叔叔到过哪里？他在那里做了什么好事？同学们在文中用笔划出来。指名回答，师板书：长长的小溪-抱着迷路的孩子；弯弯的小路-背着年迈的大娘。教师启发：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲了他背着年迈的大娘？和同桌以问答式朗读出来。指导朗读：两个“你在哪里？”第二个比第一个语气加重，读出深情呼唤的语气。读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）2、学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。小组交流，指2名学生上台讲讲故事。3、此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？ 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？（自由准备指名读评议齐读）4、小结学习方法：读编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）5、小组合作学习第三、四节诗歌。6、展示（略）7、学习最后小节。1）师指名读最后一节并提问：我们终于找到了，找到了谁？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话究竟是什么意思？讨论回答。2）给“寻觅”找个近义词。NextPage3）全班，再一次感悟。4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。 深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。5）明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我”想好的起来说：“我会”8、雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出雷锋的故事，把这本好书介绍给同学们。9、雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。三、积累（出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）四、练习背诵课文。板书设计：小溪 小路抱小孩 雷锋 背大娘 （板书用红线连接成一颗爱心形状）7 我不是最弱小的教学目标：1、会认14个生字，会写8个字。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点、难点：1、认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文插图。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。请看图片“大树”与“小草”，你能辨别“谁是最弱小的?”为什么？”今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）二、自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）三、识字 新 课 标第 一网1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2、学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。3、教师充分利用生字卡，让学生在游戏中巩固识字。四、朗读感悟1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。（2）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。）练习读范读指名读竞赛读4、说说你感到文中哪些词语写得最美。NextPage五、想象看到这株蔷薇花，你会怎么想？你会怎么做？六、书写本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。1、学生练习书写，教师相机指导。2、学生互相评价，写得好的班级评选“今日之星”。七、作业设计：1、练习写生字、写生词。2、熟读课文，背诵自己喜欢的句子。第二课时一、复习1、认读上节课的生字：开火车竞赛读齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？二、朗读1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）2、学生练读教师范读分角色读自由找学习伙伴读3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用改编后的课文，启发学生说说有什么不同。（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。三、拓展1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？四、练习试着写几个问句和感叹句。 ？ ！五、书写学习剩下的几个字，重点指导三个带提手旁的字（托、摸、扑），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。2、根据实际情况，教师范写指导。3、师生、生生互相交流评价。伴教锦囊（词语解释）聚精会神：形容注意力非常集中。大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。娇嫩鲜艳：柔弱纤细。六、作业设计：1、练写生字，听写生词，背诵课文中的问句和感叹句。2、摘抄好词佳句和问句、感叹句，读摘抄本子。3、比一比，再组词。令（ ） 分（ ） 未（ ）铃（ ） 芬（ ） 末（ ）北（ ） 京（ ） 该（ ）背（ ） 景（ ） 孩（ ）板书设计： 7 我不是最弱小的关 爱 保护 保护 爸爸妈妈 托利亚 萨沙 蔷薇花保护弱小者，关爱他人8 卡罗尔和她的小猫 教学目标：1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点、难点：1、学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。2、感受卡罗尔善良美好的童心。教学准备：1、生字卡片、课文插图、多媒体课件2、布置学生课前搜集广告词。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。二、自学1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。NextPage（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比较认识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。4、巩固练习：指名读、开火车读、齐读。三、默读1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣四、交流1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。五、练习1扩词。涂（ ）（ ） 适（ ）（ ） 余（ ）（ ）卡（ ）（ ） 免（ ）（ ） 垫（ ）（ ）2、照样子，写词。丁冬 （丁丁冬冬） 滴答（ ） 马虎（ ）冷清（ ） 亲热（ ） 高兴（ ） 六、作业设计：1、认读生字词。2、练习默读课文。第二课时一、复习认读上节课的生字词 ：开火车竞赛读齐读二、朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读展示读评议读竞赛读 （注意读出卡罗尔）三、读课文1、默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？2、朗读全文，注意读出卡罗尔的心情变化。四、练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词。 di 待在 jin 黑白相间待 间di 等待 jin 中间、心间3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）五、作业设计：1、课外阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。2、摘抄好词佳句，互读摘抄本子。3、观察一种自己喜欢的小动物。板书设计： 8、卡罗尔和她的小猫 广告 广告 发现卡罗尔许多猫失去猫伯洛 （高兴） （伤心） （惊喜） 语文园地二 教学目标：1、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助识字。2、在“日积月累”里，会认9个字，记住6个词语，背诵4条谚语。3、学会倾听，能听懂他人讲的内容。4、有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。5、能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。教学重点、难点：1、识记生字，积累词语，积累语言。2、学会倾听，能听懂他人讲的内容。3、勇于展示自我教学准备：多媒体课件教学课时：3课时教学过程：第一课时一、我的发现1、出示“多吕昌炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？ 2、发现特点。（自己找组内交流全班交流）3、总结发现：A、都是由相同的独体字组成。B、每组组合的方式不同：第一组：上下组合（上下结构）第二组：左右组合（左右结构）第三组：上一，下二（品字结构）C、 四个新生字。4、自读生字。5、说说：如何利用这种构字特点记忆（两又成双，双木成林）6、拓展：你还见过这种结构的字吗？二、日积月累读读认认1、自读。2、想想：每一组字的特点。3、讨论：特点；4、总结：熟字（形声字）减偏旁得到新字，它们的字音都相同或相近，但字义不一样。5、再读：在读中感悟读音的关系。6、组词：给生字多组几个词，巩固生字的理解。7、脱离拼音检查识字.8、识字小游戏游戏一：摘星星 目的：认识生字 准备：黑板上布满星星 方法：学生上台摘星星，带领大家认识生字，并介绍识字方法。游戏二：听音找卡片 目的：认识巩固生字 准备：生字卡片 方法：同桌两个你读我找，我读你找。读读记记1、做连线练习。雷声 灿烂 随风 扑鼻倾盆 大作 芬芳 相间阳光 大雨 黑白 舞动2、自由读词，说说这六个四字成语的意思。3、反复诵读：感知词语搭配的准确性。4、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。泉水（ ） 琴声（ ） 枝叶（ ） 空气（ ） 鲜花（ ） 红旗（ ）5、让学生选择其中的词语进行说话练习。读读背背1、出示谚语。2、学生自由读。3、自悟，说说自己读懂了什么？交流学习心得。教师