《迷人的秋色 》教学设计 王雪.doc

迷人的秋色教学设计 王雪教学理念：本课是篇讲读课文，预案的设计努力倡导让学生结合新课程理念，用自主、合作、探究等学习方式，理解课文内容，感受秋天的美丽景色。本课生字新词安排在整体感知时集中学习，侧重记字形，穿插三种练习形式，学后及时加以巩固。另外三个新词“固然、逊色、缀满”侧重理解词义，分别放在语言环境中学习，解决教学的难点之一。本课生字虽多，但由于采用了分散和集中相结合的方式，学生不觉吃力。本课内容与学生生活比较贴近，在备课时按五个板块进行设计：谈话激发情趣，揭示课题；初读课文，整体感知；品读课文；拓展延伸；小结。教学目标：1、能正确、有感情地朗读课文，认识、会写12个生字。2、通过学习课文，渗透对学生情感价值观的引导，激发学生热爱秋天、热爱劳动的情感。3、初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。教学重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文，感受文中介绍的瓜果的美丽之处，从而热爱秋天，并能用语言表达。教学难点：理解“逊色、缀满”等词语，了解比喻句表达形式的妙用。教学准备：小黑板 多媒体课件一、谈话激发情趣，揭示课题1、谁来说说一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？根据学生回答，教师随机板书：春 百花齐放 夏 绚丽多姿秋 果实成熟 冬 大雪纷飞2、是呀，一年四季真是各有特色，景色宜人。现在正值金秋，谁来说说秋天有那些吸引人的地方？3、（课件出示秋景图）学生观察，谈感受。4、今天，我们一起来学习课文迷人的秋色，看看作者是如何赞美秋天美景的。（课文一开始，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。联系学生的生活体验，唤醒他们对四季的热爱，引出课文第一节，通过朗读、小结，揭示课题。学生对四季已有一定的认识，所以很容易就引起了共鸣，纷纷举手发言。引出第一节和揭示课题显得比较自然、顺畅。）二、初读课文，整体感知1、听录音，用“-”找出文中介绍了哪些瓜果。2、交流、出示：（课件出示水果名称及相应的图）柿子 红得耀眼 红香蕉苹果 鲜艳 大金帅苹果 黄澄澄山楂果 玛瑙似的 水晶葡萄 晶莹透明 紫玫瑰葡萄 紫中带亮3、自主、合作学习生字：说说自己能记住哪些字？用什么方法记住的？出示生字 ：突 灿 烂 固 遍 简 称 赞 逗 帅 串 迷a、注意读准字音，记住字形。 b、小老师带读。c、开火车读字组词。4、这么多水果，你能否用一句话向大家介绍？出示填空练习：在迷人的秋色里，有_ 、 _ 、_ ， _ 和_ 。（通过感知课文了解内容学习生字说话训练完成练习，五个环节丝丝入扣，紧紧相连。这一部分的容量很大，但由于节奏快，学生的注意力很集中，达到了很好的教学效果。）三、品读课文，指导有感情朗读2、3、4、5自然段1、出示重点句：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。自读、指名读。学习生字：固。 （换词法理解：固然-虽然 放进句中读）2、春天虽然可爱，但秋色却更加使人欣喜，让人着迷，谁能读得更好？3、轻读第3、4、5自然段，用直线画出自己最喜欢的词或句子。（课件出示相应的句子及图片）：（1）那一片柿树，红得多好看，简直像一片火。学习比喻句：把柿树比作一片火。（2）古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，枫叶却不知要逊色多少呢。理解“逊色”，课文中，谁比谁要逊色呢？（3）大金帅苹果金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。学习词语：黄澄澄（4）山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。出示山楂树图，理解“缀满”。学习比喻句：把山楂比作红玛瑙。（5）“水晶”葡萄和“玫瑰红”葡萄活像水晶和珍珠。学习比喻句：把葡萄比作水晶和珍珠。4、思考，深入讨论：（1）文中多处使用了比喻的修辞手法，这样写有什么好处？（2）秋色绚丽多姿，作者为什么只选取“瓜果遍地”的秋景来写？（课文2、3小节是本课的教学重点。通过小组合作，找、读、划、说，让学生自己学习。然后集体交流，在讨论的过程中进行朗读训练，激发对秋天的喜爱之情。学生喜欢的瓜果不相同，喜欢的理由也不尽相同，各抒己见。在讨论时根据句子出示图片，用直观演示的形式使学生较为容易地感受各种瓜果的独特美丽之处，也读出了那种喜爱的语气。）四、拓展延伸1、秋天是个丰收的季节