地理人教版八年级下册西北地区的自然环境与农业.doc

西北地区-自然环境与农业 教学设计人教版初中地理八年级下册天津市西青区杨柳青第三中学 赵玮教学设计与反思 课题： 西北地区自然环境与农业科目： 地理教学对象： 八年级学生课时： 第二课时提供者：赵玮单位： 杨柳青三中一、教学内容分析西北地区属于区域地理的范畴，关键是要抓住该区域的地理特征。首先介绍了西北地区的位置范围，为下面的气候特征做铺垫；接着通过各类配图分析西北地区的地形、气候的特征，得出西北地区最显著的地理特征干旱；自然地理是人类生存的基础，对我们的人文环境产生了巨大的影响，教材中最重要的内容便是各地理事物之间的相互联系和影响，主要是西北自然环境特征与农业发展的关系；西北地区的生态环境遭到了严重的破坏，主要的问题是草场遭到破坏及沙漠化严重，要积极采取有效的措施进行治理，警惕我们要注意生态环境的保护，树立“坚持可持续发展”的意识。二、教学目标1、知识与技能了解西北地区的自然景观与气候的关系，干旱的形成原因以及西北地区干旱的自然环境对农业的影响。2、过程与方法采用讲授法、读图分析法与学生小组合作探究学习相结合的方式，突出本节重点，突破难点。3、情感态度和价值观通过观看西北地区生态图，培养学生树立保护生态环境的意识；通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主和分工合作的意识。三、学习者特征分析 西北地区属于八年级地理学习内容，学生经过之前一年多的的学习，已经具备了一些基本的技能和基础的知识，能自己进行读图分析，获取一定的地理信息；除此之外，在学习本章之前，已经学过北方地区、南方地区，都属于区域地理的学习范畴，所以对于学习区域地理的方法以及主要学习哪些内容，学生已有基础，利用自主学习、小组合作、教师点拨等方式相结合的教学模式已经基本掌握熟练。四、教学策略选择与设计1、发挥小组合作形式的优势2、情境探究，主动学习3、精讲多练，落实反馈五、教学重点及难点1. 总结自然景观与降水分布的关系；2. 分析出西北地区干旱的原因；3. 西北地区干旱环境对人类活动，尤其是农业的影响。六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课景观、诗词导入：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。大漠孤烟直，长河落日圆。西北特色的食品展示学习目标新课讲授1、 读图分析展示三种西北景观图，结合西北地区降水量图读图连线。教师点拨景观变化的主要原因：降水引导学生进一步观察降水量图，总结规律：自西向东，降水量逐渐减少。自然景观受到降水的影响由东向西的变化为草原、荒漠草原、荒漠。二、解析“春分不度玉门关”在图中定位玉门关的位置，并指出诗句中的“春风”在地理中的含义为夏季风。提出问题：夏季风无法到达西北地区的原因？教师小结受到双重因素的影响，西北地区降水稀少，气候干旱。3、 分析西北地区种植业发展的条件展示西北特色的农产品结合生物知识简单分析：发展农业的有利条件：夏季气温高，光照强，昼夜温差大。提出问题：该地区最大的农业发展限制条件水源，水源从何而来？展示西北地区灌溉农业的分布图，将A、B、C、D四个地区读图连线，分析这些地区的灌溉水源从何而来？A.天山山麓 冰雪融水B.河西走廊C.宁夏平原 河水D.河套平原教师点拨西北地区发展农业必须要解决水源的问题，而该地灌溉农业区主要以冰雪融水、河水、以及地下水为最主要的来源。地下水是如何利用的?4、 古人的智慧坎儿井播放微课你知道坎儿井么？【教师小结】1. 干旱2. 地下水3. 减少水源蒸发流失五、课堂反馈完成A、B、C三组练习题。课堂总结1.西北地区最突出的自然环境特征为 干旱；2.自然景观受到降水的影响由东向西的变化为草原、荒漠草原、荒漠。；3.西北地区的灌溉农业主要利用河水、高山冰雪融水、地下水，最大的限制因素为水源。感受不同的西北风景、特色食品。学生阅读 读图，完成活动题。并分析出现景观变化的主要原因。理解总结规律。读图分析：西北地区的地形图和西北地区喀什与乌鲁木齐的位置对比分析原因。（1） 地形影响（2） 海陆位置以瓜果为主要特色食物，香甜可口。小组探究活动：1. 选择一个或者几个连线适当的地区名称。2. 分析该地区的灌溉水源从何而来。观看微课，完成任务单。1.西北地区发展农业最大的限制条件？2.坎儿井灌溉利用了哪部分水资源？3.坎儿井修建暗渠的优势？ 阅读复述。引导学生激发兴趣有的放矢突出重点能力提升理解记忆 分析原因总结规律联系生活体验加强理解记忆合作探究能力提升全员参与 引导过渡丰富教学方式强化知识讲解 反馈评价落实知识七、教学评价设计1.书面检测与口头检测相结合； 2.教师评价与小组评价相结合 ； 3.知识性评价与能力性评价相结合；八、板书设计 西北地区1、 最突出的自然环境特征：干旱 原因：海陆位置 + 地形影响2、 自然景观变化的主要因素是 降水 自东向西呈现为：草原 - 荒漠草原 - 荒漠3、 特色灌溉农业： 以冰雪融水、河水、地下水为主要水源9 教学反思微课的使用是本课的一个创新点，通过对教材中“坎儿井”这一部分知识的拓展补充，帮助学生构建了这一古老引水工程的知识体系。在知识方面，强化了该地自然环境特征与人类生活的相互关系。在情感方面，丰富了学生对西北民族智慧的认识，加强了历史使命感与认同感。除此之外的前期准备包括研读教材、查找资料、制作课件。在课堂的教学过程中，注重体现学生的主体地位，积极调动学生的主动性，并且注重对学生读图分析能力以及团结合作意识的培养。通过开展小组合作探究学习，培养学生的自主学习习惯和团结合作精神，并提高学生读图获取信息和分析、解决问题的能力。但在教学过程中也存在着很多的问题。虽然我积极的调动学生的主动性，采用小组合作探究式学习方式，但自己讲授的内容依然很多，学生还是有一半的时间在被动的听讲，课堂气氛不够活跃。除此之外，自己的专业知识要深入学习，