免疫调节导学案二.doc

第2章 动物和人体生命活动的调节第4节 免疫调节 导学案一、【教学目标】1、概述免疫系统的组成。2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。3、关注艾滋病的流行和预防。4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。二、【自学探究】、免疫是机体的一种功能。通过免疫，机体能够识别、排除，以维持内环境的平衡和稳定。免疫可分为 和 。2. （免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所） 免疫细胞 （ ）免疫 （发挥免疫 作用的细胞） 系统 （ ） 免疫活性物质： 免疫系统的组成：第一道防线由和_构成3. _免疫第二道防线由_和_构成。疫_免疫 _免疫 （第三道防线）_免疫4.抗原：能够引起机体产生_的物质，病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质。抗体：机体受到_刺激后，并能与其发生_结合的_。化学本质是_，主要分布于_，也分布于组织液和外分泌液（如乳汁中）。体液免疫的概念_细胞免疫的概念_5、免疫失调（1）自身免疫病：免疫系统过于灵敏、反应过度、“敌我不分”，将_当作_进行攻击。如_、类风湿性关节炎、风湿性心脏病等。（2）过敏反应：已产生_的机体，在再次接受相同的抗原时所发生的_或_。过敏原有：花粉、水果、海鲜、动物毛屑、青霉素等。过敏反应的特点：发作迅速，反应_，消退_；一般_破坏组织细胞；也_引起组织损伤； 有明显的_和_。6、免疫系统的监控和清除功能通过免疫系统，机体能够识别“自己”，排除“非己”，能抵抗_的入侵，及时清除体内衰老、_、损伤、_的细胞，以维持内环境的稳态。7、免疫学的应用（1）疫苗：将_（如细菌、病毒等）及其代谢产物，经过_、_等方法制成的制剂。接种后引起人体的免疫反应，产生抗体与_。（2）器官移植：_的使用提高了器官移植的成活率第1课时(一）免疫系统的组成1.我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？2.人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？(二)免疫系统的防卫功能.教材P37体液免疫示意图:【合作探究】1、 抗原进入机体后首先会引起怎样的变化?2、有几种细胞参与这个过程？3、最后抗原是怎样被消灭的？4、特异性是如何体现的？5.“接种疫苗，预防疾病”是常识，试画出抗体浓度变化的曲线：初次免疫再次免疫抗体浓度时间6. “一次预防，终身免疫”对不对？为什么？7.写出体液免疫的过程第2课时 通过体液免疫机体只能消灭体液的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？.教材P37细胞免疫示意图:【合作解疑】1. 各种细胞的作用与体液免疫是否相同?2. 体液免疫与细胞免疫中杀死抗原的物质是否相同?3.写出细胞免疫的过程温馨提示：在特异性免疫反应中，体液免疫与细胞免疫之间，既各自有其独特的作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效应。例如，进入体内的细菌外毒素，需要有特异的抗毒素与它结合，才能使它丧失毒性，因此主要是体液免疫发挥作用；结核杆菌、麻风杆菌等是胞内寄生菌，也就是寄生在宿主细胞内，而抗体是不能进入宿主细胞内的，这就需要通过细胞免疫的作用才能将这些病菌消灭；而在病毒感染中，则往往是先通过体液免疫的作用来阻止病毒通过血液循环而播散，再通过细胞免疫的作用来予以彻底消灭。.人体通过免疫系统的防卫功能，使机体有效地防御病原体，那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢？【合作解疑】1、过敏反应有哪些特点？2、如何防治？3、 过敏原引起产生的抗体与抗原引起产生的抗体有何区别？第3课时4、 过敏反应发生机理示意图：.艾滋病的流行与预防：（1）AIDS是指_，HIV是指_，艾滋病病毒的遗传物质是_ （2）艾滋病的病因是_死因是 _（3）艾滋病的主要传播途径_、_、_1. 以下行为会不会传染艾滋病?（1）与艾滋病病人共同进餐；（2）静脉吸毒者共用一个针管；（3）在运动中撞到艾滋病患者；（4）与艾滋病患者拥抱；（5）与艾滋病患者共用纹身、纹眉器械；（6）触摸艾滋病患者摸过的门把手；（7）输入含有HIV的血液；（8）叮咬过艾滋病患者的蚊蝇叮咬正常人；（9）与艾滋病患者共用冲水马桶（10）与艾滋病病人共用剃须刀。【巩固练习】1现有一幼鼠，先天无胸腺，此鼠的免疫状况是（ ）A有全部的细胞免疫能力 B丧失一切免疫能C有全部的体液免疫能力 D保留部分体液免疫能力2属于保卫人体的第二道防线的是（ ）A皮肤、黏膜 BT细胞 C吞噬细胞 D