《马说》测试题.docx

马说测试题妙丰中学 17级 学生_一给下列加点的注音祗辱（） 骈死（ ）槽枥（）（）一食或尽粟一石（）（）（）食马者不知其能千里而食（）二解释下列加点的字1）或尽粟一石：_2）虽有千里之能：_3） 才美不外见：_4）且欲与常马等：_5）策之不以其道：_6）食马者不知其能千里而食：_三翻译下列句子：1）食马者不知其能千里而食也。_2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意_3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。_4）食不饱，力不足，才美不外见，_5）祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。_6）其真无马耶？其真不知马也！_四.用原文句子填空：1)点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：_2)千里马的悲惨遭遇是：_3）千里马被埋没的根本原因是：_。4） 千里马被埋没的直接原因是：_。5)食马者“不知马”的具体表现是：_6） 对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：_。7）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：8） 全文的主旨句是：_。9）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话_10) 本文采用“_”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指_;“伯乐”指_； “食马者”_。五.比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成各题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （韩愈马说） 【乙】骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁宁则饿死不受，介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 （岳飞论马） 【注释】骥（j）：良马。称：衡量。斛（h）：量器名，也是容量单位，十斗为一斛。介胄：披上战甲。酉：酉时，指傍晚。褫（ch）：解除，解下。受大：指饮食量大。力裕：力量充沛。1解释下列句中加点的词。故常奇之（）比行百余里（）安求其能千里也（）一食或尽粟一石（）2下面各组中加点意思相同的一项是（）A、不以千里称也。骥不称其力。B、其真无马邪？称其德也。C、执策而临之。介胄而驰。D、虽有千里之能。故常奇之。3将下列句子翻译成现代汉语。且欲与常马等不可得。介胄而驰，其初若不甚疾。4在甲两文中，都提到了好马在日常生活中异于常马的一个共同特点，根据这个特点请把原文的句子找出来写在下面的横线上。共同特点：甲文句子：乙文句子：5甲乙两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个怎样的共同道理？6.伯乐与千里马在推动社会发展方面谁更重要？请谈谈你的看法，并举历史或当今社会的事例来证明自己的观点。参考答案五.1对感到好奇等到怎么有时2C3想让它和普通的马一样尚且不可能（做不到）。（给它）披上战甲奔驰起来，它开始好像跑得不很快。4世有伯乐，然后有千里马。共同特点：食量大。甲文句子：一食或尽粟一石。乙文句子：日啖刍豆数斗，饮泉一斛。5要善于考察人才，发现人才，选拔人才。6示例1：我认为伯乐更重要。社会上的人才很多，但一开始却总是不为人所知。如果没有“伯乐”去考察发现他们，他们又如何有机会去施展自己的才能，为社会发展做出贡献。比如周文王从渭水河边发现任用了姜子牙，从而帮助自己兴周灭纣。示例2：我认为千里马更重要。“酒香不怕巷子深”“是金子总是会发光”，如果没有人才，