八上第二单元教学案.doc

第二单元6阿长与山海经教学案一.、教学目标1围绕中心选取材料；选取材料详略得当。 2学习细节描写对刻画人物的作用。 二、教学重点：培养学生提出问题，合作解决文章理解上的疑难，讲题能力。 三、教学难点：学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法。 四、教学方法 1.阅读领悟法2.互动研讨展示法第一课时一、课前预习1鲁迅原名周树人，浙江绍兴人。阿长与山海经选自他的散文集 。2给下列加点的字注音。惊骇（）掳掠（）震悚（）渴慕（）惶急（）疮疤（ ）诘问（）霹雳（ ）孤孀（）惧惮（）粗拙（）疏懒（ ）3本文对长妈妈的刻画运用了肖像、语言、动作、神态、细节等描写，指出下列句子所运用的描写方法。（1）我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”（）（）（）（）（2）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（）二、整体感知1内容概括作者通过叙述儿时与保姆长妈妈相处的情景，勾勒出一个善良、朴实而又迷信的长妈妈;通过写阿长寻购赠送自己渴求已久的绘图，表达了作者对长妈妈的尊敬、 和 之情。2结构梳理第一部分（第12段）：介绍长妈妈的情况和 的由来。第二部分（第3 段）：写了“我”讨厌阿长的一些事情：切切察察的毛病、繁琐规矩、。第三部分（第 段）：阿长为我买 。三、研讨与展示1课文围绕阿长写了哪几件事情，重点写的是哪件事？这些事情是按什么顺序来安排的？为什么这样安排？2从“阿长”的这些事可看出她是一个怎样的人？作者对“阿长”的感情有怎样的变化？（请找出文中相应的语句加以说明。）3仔细阅读，长妈妈为“我”买山海经的几段文字，回答下列问题。（1）请用简洁的语言复述买书的起因、 经过、结果。事情的起因：经过：结果：（2）为什么作者说“使我发生了新的敬意”？同步训练1下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）A.惊骇hi 孤孀shun震悚sn B.惶急hun疮疤chun b诘问jiC.疏懒sh霹雳p l惧惮dn D.规矩j粗拙 zhu 咒骂zu2下列词语中，有错别字的一项是（）A.保姆大抵面如土色 B福橘烦琐莫明其妙C.渴慕投掷毫不相干 D哀悼和蔼深不可测3下列句子中，没有语病的一项是（）A.山东的花生是全国产量最高的省份。B.我校积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。C.据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。D.“金无足赤，人无完人”，任何人都难免没有缺点。4、下列说法中，不正确的一项是（）A. 阿长把山海经说成“三哼经”表现了阿长的无知。B.在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。 C.从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买山海经而生发的。D. “这四本书，乃是我最初”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动。5语言综合运用2月28日下午，温家宝总理通过中国政府网、新华网与全球网民进行在线交流时说：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。多读书吧，这就是我的希望。”请你也说一段话，向全班同学发出多读书的倡议。（至少用一种修辞方法）第二课时一、 课前研讨1.文中作者对阿长的称呼有几种？为什么会有这几种不同的称呼？2.课文中两次写到“我”对阿长产生了“敬意”，这两次“敬意”含义相同吗？3.从课文的情感基调来看，作者对“阿长”的感情是怎样的？为什么前文作者要大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长？二、拓展与展示；阅读下面文段，完成以下题目。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 1“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表现了作者怎样的思想感情？2. 为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了”？练习与作业阅读下面的文章，完成58题。祖母的启蒙祖母是个普通的家庭妇女，虽然一生贫困，却教导后代仁慈待人。我刚懂事，祖母便找来一些纸板，剪成各种动物，以类似放幻灯的方式，讲许多匡扶弱小、抵御外侮的童话和民间故事；还买来仅巴掌大的连在一起的“小人书”，一页页耐心地讲司马光砸缸救人孔融让梨岳母刺字等故事。上幼儿园前，祖母挪动着小脚，几乎每天下午带我去少年儿童图书馆，她牵着我的小手，轻轻地走到那些专心看书的小学生背后，慈祥地望着他们。然后，祖母抱我坐在草坪上，亲切地说：“细伢子呵，你长大了要努力读书，书会告诉你许多许多做人的道理，其中最重要的是对人要宽，要帮助比自己穷困的人。”我上幼儿园时正值三年困难之际，不少小朋友都因缺乏营养而面黄肌瘦。吃午饭时四个人一桌，中间放一碗没有油的咸菜豆瓣汤，每人轮流舀一汤匙，轮到我时都谦让了；下午发点心时，每个人仅得一只乒乓球般的淡馒头，每次我都留给上小班的弟弟吃。当祖母来幼儿园接我，知道这些事后，不禁潸然泪下，抖抖地捧出一包盐炒黄豆，哽咽着说：“我的乖伢子，你做得对呵，你一定饿坏了吧，快吃，快吃！”“文革”期间，我家遭难，有一阵断了经济来源。一天，姑妈从安徽寄来一包虾皮，祖母手捧着虾皮闻了又闻，却毅然吩咐我送给了被“造反派”打得遍体鳞伤，又将发配崇明劳改的前抗日志士李伯伯。不久，北京的大叔托人辗转捎来两包豆腐粉，祖母也让我送一包给被诬陷为“历史反革命”的老共产党员刘爷爷。冬至之夜，我久久地伫立于阳台上，祖母正是18年前的冬至去世的。遥望苍天群星，其中那颗极其平凡的微微闪光的一定是祖母了。5文中共写了四件事，请依次概括出来。其中哪件是详写的，为什么要这样安排？6祖母对“我”的启蒙方式是 （）A.谆谆善诱 B启发鼓励 C以身作则 D言传身教7第段中加点字“对人要宽”的“宽”字的含义是8、第段中的比喻句“乒乓球般的淡馒头”形象地表明了馒头的特征是 。7背影第一课时教学目标及重点、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。2、朴实的语言风格3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。一、课前预习1作者是（18981948），字佩弦，江苏省扬州人，、诗人、学者。2给下列加点字注音。交卸（）奔丧（）橘子（） 蹒跚（）（）晶莹（）迂腐（）狼藉（）琐屑（）（）栅栏（）差使（）簌簌（）踌躇（）（）颓唐（）典质（）赋闲（） 惨淡（）二、整体感知本文以为线索，追忆了作者几年前和父亲在浦口车站分别的情景，生动刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲 之情。 三、研讨与展示6（1）本文重点写了一件什么事？表达了怎样的思想感情？ （2）文中一共写了父亲几次背影？说说作者主要是写哪次背影呢？7请找出文章的线索。同步训练1下列加点字读音相同的一项是（）A.差（差使落差） B丧（奔丧沮丧）C.藉（狼藉藉口） D颓（颓唐倾颓）2下列词语中，书写完全正确的一组是（）A.悲哀衰弱妥贴诸多 B惨淡踪迹栅栏钩留C.晶萤交御奔丧狼藉 D亏空赋闲谋事踌躇3下列加点字解释完全正确的一组是（）A.变卖典质（抵押）妥帖（恰当，合适）B.颓唐（失败的样子）不能自已（控制，抑制住）C.琐屑（细小而繁多）家中光景（时光）D.举箸提笔（筷子）触目伤怀（心）4判断题。（对的打“”，错的打“”）（1） 本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（）（2） 本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（）（3）本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想象的天地。（）（4）本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。 （ ）8“父爱如山”，回忆父亲对你的关爱，并选择其中的一个细节，请描述出来与大家分享。（100字左右）第二课时一、课前预习1文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。文中多次写到父亲的背影，其主要目的是什么？2为什么作者最难忘的是父亲买橘子的背影？3课文中作者一共流了几次泪？分别在什么情况下流的泪？各说明了什么？二、研讨与拓展：阅读下面文段，回答问题。我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”6“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？ 7两次写父亲过铁道，为什么前一次详写而后一次略写？8.如何理解父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，”？同步训练3下列句子中，没有语病的一项是（）A.在同学们的热心帮助下，使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。B.中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。C.老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教诲总是浮现在我眼前。D.他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。阅读下面的文段，完成57题。我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！5“我那时真是聪明过分”和“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”中的“聪明过分、太聪明了”是什么意思？作者一再这样说自己，是为什么？6如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？7在浦口送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？从中你可以感受到什么？8*台阶一、教学目标：1整体感知课文内容，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。2理解“父亲”这个中国农民的典型形象，体会作者的感情3教育学生去关心父母，仔细聆听父母内心的声音，从而化为他们感恩的实际行动。二、教学重、难点：重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。难点：理解父亲形象的意蕴。一、课前预习1作者李森祥，本文选自小说集。2借助工具书，自读课文，给下列加点字注音。凹凼（）烦躁() 涎水（） 揩油（） 嘎叽（）黏性（） 筹划（） 过瘾（） 尴尬（）（）熬住（） 唿嗒（） 憋住（） 门槛（）二内容概括本文通过记叙为盖新屋而拼命苦干一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。三、研讨与展示阅读课文，回答下列问题。（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？（2）本文是以什么为叙事线索？请你说说这样安排的好处？（3）本文表达了作者对父亲怎样的思想情感？同步训练1下列加点字注音、字形不正确的一项是 （） A.凹凼o烦燥zoB尴尬n 阴凉yn C.卵石lun 揩一把ki D砌缝q 舀米yo 2下列句子没有运用比喻的一项是 （） A.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。B.父亲又像问自己，又像是问我。C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。D.他的脸苍白得像一张纸。3选出每组中有错别字的一项 （） （1）A.肩膀B.摩破C.宽敞D.涎水（）（2）A.缘故B.泥浆C.疲卷D.瞬间（）（3）A.糟糕B.仿佛C.叮嘱D.烦燥（）（4）A.倔强B.露珠C.醒悟D.跨骨（）5下列句子中，没有语病的一项是 （）A. 为了避免今后再发生类似错误，我们应当吸取教训，努力改进工作。B. 老战友来拜访他十分激动。C. 他现在学习成绩还不错，但要考上大学，要看他以后能不能改进学习方法。D. 古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，象征了中华民族坚定的性格，不卑不亢的气概。9老王一、学习目标1以善良体察善良，我们要培养爱心、同情心。2熟读课文，了解表达方式，理解、积累词语。二、学习重难点1、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。2、揣摩语言，深入领会语句的意味。第一课时1本文作者，生于1911年，江苏无锡人。本文选自。2给下列加点字注音。伛人（）眼翳（）惶恐（）攥着 （）荒僻（）取缔（） 镶嵌（）（） 骷髅（）（）滞笨（） 愧怍（）塌败（）3内容概括 本文通过写车夫老王的身世，与老王交往的生活片段及老王死后的愧怍心理，高度赞扬了老王苦境中的善良品质，表达了“我”一家对老王那样不幸者给予的、同情和。4结构梳理第一部分（第14段）:介绍老王的基本情况，表现了他的“苦”。第二部分（第516段）: 第三部分（第1722段）:写老王的去世及“我”的感触。5阅读课文，回答下列问题。（1）本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？（2）你认为作者是一个怎样的人？具体体现在哪些地方？同步训练一、积累与运用1.下列加点字读音、字形不正确的一项是 （）A.滞笨zh荒僻p B. 取谛d愧怍zhC.攥着钱zun惶恐hun D. 骷髅k lu伛人y3下列句子中，没有语病的一项是 （）A. 国外企业在妥善处理分流、安置富余人员、下岗职工方面的成功举措，颇有独到之处。B. 中宣部负责人强调，必须把有偿新闻、买卖书号等不正当行为作为一次长期任务，长抓不懈。C. 由于欧元区各国的税率不同，造成同样商品在不同国家的价格差异。D. 考试焦虑是考生经常出现的一种情绪反应，如果考生善于进行心理调适，就能避免减轻不良反应。二、 阅读与鉴赏有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。5在选文中作者的善良是如何表现的？6“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？7. 老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事为什么要详写？第二课时一、课前预习1老王的日子过得很苦，表现在哪些方面？2别人是怎么对待老王的？3为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?二、阅读与思考。4“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？5.选段开头部分画线的句子，用“棺材里倒出来的”、“僵尸”、“骷髅”、“干皮”等词句所描写的老王给你怎样的感受？联系下文，说说这样描写的作用。6 写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？7.品析选段结尾部分画线的句子“因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他”，联系全文，说说老王为什么要感谢我们一家？为什么说我给他钱是“侮辱”他？同步训练2下列句子中，交际用语得体的一项是（）A.假如你已交了作业，科代表仍在追要的情况下，你对科代表说：“难道你要我交两遍不成？”B.对一位因学习好而获奖的同学说：“祝贺你！有什么经验向我介绍介绍，好吗？”C.同学邀你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。”D.对夜深仍在大声说话、喧闹的邻居说：“不要说话了！我们要休息了！”3仿写句子。假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就为他人送去芬芳；假如我是一颗星，；假如我是一片云，；假如我是一棵树，；假如我是一泓清泉，作文片段训练11.人非草木孰能无情。生活在我们身边，尤其是跟我们经常交往的人们也一定会触动我们善感的心。在老王中，杨绛对不幸的老王充满了同情。请写一个200字左右的片段，写一位让你感受最深的人物，要求通过细节的刻画传达出你对他或她的感情倾向。10*信客一、学习目标与重难点：1、了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。2、整体把握内容了解信客的“信”。3、情感、态度和价值观：树立诚信为本的做人理念。1 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名的、文化史学者。本文选自。2给下列加点的字注音。执拗（）天穹（）猝然（）焦灼（）晦气（） 伎俩（） 颠沛（）嫉妒（）昏厥（） 时髦（） 克扣() 接济（） 稀罕（）呵斥（） 长途跋涉（ ）（ ） 生死祸福（）3. 根据下面各句意思，写出相应的词语。 （1）难做的事居然能做到，值得宝贵。（） （2）处世经验和人之常情。 （） （3）非常镇静、不慌不忙的样子。 （） （4）叙述、描写生动逼真。 （）4、整体感知：本文概述了信客二三十年的生平，尤其是写他风尘苦旅，奔波于