《马说》《送东阳马生序》典题精练.doc

马说送东阳马生序典题精练日期： 姓名： 班级： 组号： （一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!” 呜呼!其真无马邪?其真不知马也。1请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义。 (2分) 通 ，意义： 通 ，意义： 2下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( ) (2分) A千里马常有，而伯乐不常有 执策而临之，曰：“天下无马!” B策之不以其道 不以物喜，不以己悲 C且欲与常马等不可得 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 D马之千里者，一食或尽粟一石 今或闻无罪，二世杀之3将句子译成现代汉语。且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材其真无马邪?其真不知马也。4.千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？ 5如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做? 6. 对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是( ) A. 和读音相同，含义不同。 B. 和读音相同，含义不同。 C. 和读音相同，含义也相同。 D. 和读音相同，含义不同。7. 用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。(2分) 安 求 其 能 千 里 也 食 之 不 能 尽 其 材8. 解释下面加点词的意思。 (4分) 是马也( ) 策之不以其道( ) 一食或尽粟一石( )9. 下面句中加点词的用法和意义相同的一项是( ) A. 虽有千里之能 安求其能千里也 B. 其真无马邪 策之不以其道C. 鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D. 袛于奴隶人之手 学而时习之10作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?(3分)11选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项。（ ） A学而时习之 B 狼亦黠矣，而顷刻两毙C 安陵君受地于先王而守之D 委而去之12选出对加点词语解释错误的一项。（ ） A不以千里称也 称：扬名，著称。B食马者不知其能千里而食也食： 通“饲”，喂。C且欲与常马等不可得 等： 等同，相等。D策之不以其道 策： 马鞭子。13.选出对文章内容理解错误的一项。（ ）A“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。C 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。D作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。14.请根据文章内容完成下列各题。请用一个短语概括文中千里马的处境或遭遇。第三段刻画了食马者怎样的嘴脸？有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此，我们可以联想到马说中的哪一句话？ （二）马说内容略卞和泣玉楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。 注释 璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。刖：音“yu”，古代一种酷刑，断足。奚：何，为什么。 理：加工雕琢玉石。1结合文意，解释下列加点的词。（2分）（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。 名马：（2）厉王使玉人相之。 相：2通过“识马”、“相玉”，两文表达的共同意思是什么？3马说以“天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也”的感叹收束全文，卞和泣玉以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局，两文所表达的思想感情何不同？（3分）4用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。（三）【甲】韩愈马说【乙】七年，入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”节选自宋史岳飞传注释：帝：宋高宗赵构，此次谈话后就封岳飞为太尉。介：备上鞍甲。褫（ch）：脱去，卸下。秣：喂食。1.解释下面加点的词语。（4分）（1）策之不以其道（ ）（2）鸣之而不能通其意（ ）（3）比行百里始奋迅（ ）（4）褫鞍甲而不息不汗（ ）2.用现代汉语翻译下面各句。（4分）（1）执策而临之，曰：“天下无马！”（2）然非精洁则不受3. .用斜线（/）为乙文中画线的句子标出两处停顿。此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也4.两文都谈马，韩愈笔下的千里马本应“ ”才能展现“千里之能”；被岳飞称为“致远之材”的良马具有“ ” “ ”的特点。（用文中的语句填空）5.韩愈和岳飞都是借论马来表达对人才的看法，韩愈先从正面提出问题，然后从 展开议论，岳飞则通过 阐述，他们都希望 。（四）【甲】韩愈马说【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：请求之。君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：所求者生马，安事死马而捐五百金？涓人对曰：死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”（注解：安事：要何用 捐：弃 之：指死马 期年：满一年 诚：真心 致士：纳贤士 见事：被侍奉）1解释下列句中加点字的意思。（2分）（1）策之不以其道（ ） （2）天下必以王为能市马（ ）（3）买其首五百金（ ） （4）鸣之不能通其意（ ）2结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同寓意是什么。（2分）3甲文借伯乐相马的故事，发出了“ ” 的感慨，表达的主题是 乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是 4将下边两个句子译为现代汉语。（4分）（1）呜呼！其真无马邪？其真不知马也。译文： （2）所求者生马，安事死马而捐五百金？译文： （五）余幼时即嗜学。盖余之勤且艰若此。 （选自送东阳马生序）1.解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）走送之，不敢稍逾约 （2）故余虽愚，卒获有所闻 （3）俟其欣悦，则又请焉 （4）余立侍左右，援疑质理 2.下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）。（3分） A每假借于藏书之家此所谓战胜于朝廷（邹忌讽齐王纳谏） B当余之从师也孤之有孔明，犹鱼之有水也（隆中对）C以是人多以书假余河曲智叟亡以应（愚公移山）D足肤皲裂而不知佣者笑而应曰（陈涉世家）3.用现代汉语翻译文中画线的句子。（6分） （1）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。（3分） 翻译：（2）同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环。（3分）翻译：4.下列各项内容全都体现作者学习生活艰苦的一组是（3分） 家贫，无从致书以观 足肤皲裂而不知 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至 手指不可屈伸，弗之怠 故余虽愚，卒获有所闻 主人日再食，无鲜肥滋味之享ABCD5.结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。（3分） 6.文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。（4分） （六） 1请用“/”标示下列语句的句中语意停顿。（每句标一处）（2分） （1）媵 人 持 汤 沃 灌 （2）腰 白 玉 之 环2解释下列加点词语。 （1）同舍生皆被绮绣（ ） （2）主人日再食（ ）（ ） （3）右备容臭（ ） （4）缊袍敝衣（ ）3用现代汉语翻译下面句子。（2分） 不知口体之奉不若人也。 4选段依次从 、住、食、 四方面写出了求学的 情形，但这些之所以未动摇的求学意志，那是“ ”。（最后一处用原文语句回答）【材料链接】以下是送东阳马生序删节内容的部分译文：（马生）等太学生们在太学学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，坐在高大的屋子里诵读诗书，有司业、博士做他们的老师，凡是应该有的书都集中在这里5.由链接的材料可以看出，马生的学习条件十分优越，那么，作者把自己“勤且艰”的求学经历告诉他有何用意？（3分） （七）阅读下面两段文言文，回答文后问题。（10分）【甲】余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕走送了不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。【乙】宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔（zhun）何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” （选自明史宋濂传）注释：帝：指明太祖朱元璋。朕：皇帝自称。1.用“/”标出下面句子的朗读节奏。（标两处）（2分）录 毕 走 送 了 不 敢 销 逾 约2.解释下列句中加点词的意思。（2分）（1）余幼时即嗜学 嗜： （2）弗之怠 弗： （3）宋濂尝与客饮 尝： （4）间问群臣臧否 臧： 3.翻译下列句子。（4分）（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）诚然，卿不朕欺。 4.【甲】文段在读书方面给我们的启示是 ；【乙】文段在做人方面给我们的启示是 。（2分）（八）甲 余幼时即嗜学。盖余之勤且艰若此。乙 溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”1.解释下列句中加点的词语。（4分）（1）弗之怠（ ） （2）负箧曳屣（ ）（3）四支僵劲不能动（ ） （4）溥幼嗜学（ ）2.用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。 （2）如是者六七始已。 3.用“/”标出下面句子的朗读节奏。（2分） 余 因 得 遍 观 群 书4.比较甲 乙两文，具体说说文中主人公在学习上的共同点。（4分） 5.读了甲 乙两文后，你有什么收获。（3分） 马说送东阳马生序典题精练 答案：（一）1. “食” 通 “饲”， ，意义： 通喂养(1分) “见” 通 “现” ，意义：表现(1分)2. C 3略 4.答：“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知(1分)。策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意(也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”之煮2分)。5.答：不气馁，努力做好本职工作 寻找机会，展示自己才华 (言之成理可给分) 6.C 7. 安 求 /其 能 千 里 也 食 之/ 不 能 尽 其 材9. C 10怀才不遇、壮志难酬 11.B 12. D 13D 14.怀才不遇；英雄无用武之地平庸浅薄，愚妄无知千里马常有，而伯乐不常有（3分，各1分）（题意思接近参考答案即可。）（二）1（1）名马：指具有日行千里的马。（若解释为有名的马，不给分）（2）相：鉴别2、马说通过千里马被埋没的普遍现实，卞和泣玉通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。（大意如此即可）3答：马说中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪？其真不知马也”的感叹；而卞和泣玉中，和氏璞虽然两度被斥为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。马说更多地是让人感到愤懑不平与无奈，而卞和泣玉却能让人看到一些希望。（大意如此即可）4参考（1）想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它能够日行千里呢？ 参考（2）（我）感到痛苦的是（真正的）宝石被斥为（普通的）石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。或：我是为（真正的）的宝石被斥为（普通的）的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦（悲痛）（意思对即可）（三）1（1）鞭打、鞭策（2）通晓、理解（3）等到到（4）流汗（各1分）2（4分）（1）拿着鞭子在它跟前说：“天下没有千里马！”（2）然而如果不是精致、洁净的就不接受（不吃不喝）3此其受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也4一食或尽粟一石 受大而不苟取 力裕而不求逞5. 反面（1分）正反对比（1分）优秀人才能够被识别和重用（2分）。【参考译文】绍兴七年，岳飞面君，赵构从容地问道：“爱卿有没有获得过好马？”岳飞道：“臣原有二匹马，每天各吃数斗刍豆，各饮一斛水，但如果草料不精，水质不净，它们就不会食用。二马披着战甲奔跑，起先跑的不快，但跑出百里后就变的迅速，自午时到酋时，可以跑上二百多里。而马背、腹的鞍甲毫无松动，且没有汗水，跟无事一样。这二匹马可谓负重但无怨言，体力充沛但不逞能，是擅长远驰的良马啊。不幸二马后来相继死去。如今臣所骑的马，每天食用不过数升，所喂草料从不挑选，所饮之水从不在意，辔头尚未装好，就想跃跃狂奔，刚跑出百来里地，马儿就力尽汗出，大口喘息，累的如死了一般。这马可谓食少就能饱肚，喜欢逞能炫耀力气，但容易穷尽力气，实在是笨马一匹啊。”赵构道声“好”，说道：“你今日所说很有意义。”（四）1用鞭子打 买 它（的） 助词，没有实在意义。（2分，每小题0.5分）2.表面看是指马，其实是喻指人才。（2分）3千里马常有，而伯乐不常有。 对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。 应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。（3分，正确一处1分，言之有理即可。）4唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？（4分，除去“呜呼”，其余4个分句每句1分，对“其、也、所、者、安、事、 捐”等词语理解或句式不落实的酌情扣分。）【参考译文】郭隗先生说道：“我听说古时有一位国君想用千金求购千里马，可是三年也没有买到。宫中有个近侍对他说道：请您让我去买吧。国君就派他去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的脑袋，回来向国君复命。国君大怒道：我要的是活马，死马有什么用，而且白白扔掉了五百金?这个近侍胸有成竹地对君主说：买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢?天下人一定都以为大王您擅长买马，千里马很快就会有人送了。于是不到一年，三匹千里马就到手了。如果现在大王真的想要罗致人才，就请先从我开始吧；我尚且被重用，何况那些胜过我的人呢?他们难道还会嫌千里的路程太遥远了吗?”（五）1.走跑 卒最终、终于 俟等待 援提出（1词1分，共4分）2.B（B项均为在主谓间，取消句子独立性。A项分别译为“向”、“在”；C项分别译为“因”、“用来”；D项分别为转折关系连词、表修饰关系）（3分）3.（1）前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。（3分。“德隆望尊”1分，