五年级语文9西风胡杨.doc

课题9 西风胡杨课时2二次备课年级五主备集体备课人教学内容分析西风胡杨是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨可贵的品质，抒发了对胡杨深厚的爱、对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。教学目标1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。4.帮助学生学会质疑。教学重点难点教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。 教学难点：理解课文中含义深刻的句子。教具学具准备1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。2.教师准备：多媒体课件教学设计思路含教法设计、学法指导 以“先学后教”为教学理念，以“三疑三探”为教学模式，优化课堂教学，促进学生高效、愉悦的学习。一、揭题设疑，激发学生对文本知识的探究兴趣。一、 合探解疑，通过学生的自主、合作、探究学习，发挥教师的引导作用，多元谈话，读悟结合，落实单元训练重点，有新知生成。二、 质疑再探，补白文章内容，培养学生的问题意识，解决问题的积极性。 三、 拓展实践，启发学生挖掘课文的未知领域，培养学生的想象思维能力。四、 随堂测试，当堂检测，检验学习成果。五、 课后作业，学习作者的写作方法，达到学以致用的目的。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、揭题质疑二、多元对话，解疑合探一、质疑再探二、继续精读课文，深入了解课文内容三、总结全文，体会写法四、拓展（随堂测试）预习提纲1、初读课文，根据工具书扫除阅读障碍2、通过读课文，说说胡杨给你留下了什么印象教学过程第一课时1、让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点2、检查预习，梳理问题（1）、自由朗读课文，小组内交流课前对生字词的掌握情况。（2）、读了课文，你知道了什么？说说胡杨给你留下了什么印象？（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕不怕（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树引导学生理解有关词语：屏障 芸芸众生 句子：它们让给，让给，让给而将留给（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树引导学生理解有关句子：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽 它们生前死后3、引导学生理解写法（二）理解胡杨的过去和现在（学习5、6自然段）1、指名朗读5、6自然段2、胡杨的过去怎样？3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候第二课时1、胡杨是一种怎样的树？2、现在的胡杨怎样？（一）理解我的希望和信心（学习7、8自然段）1、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在哪怕就三天）2、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在将被激励）作者借胡杨的天然素质和品格，表达自己对人类崇高理想和可贵品格的追怀，这种借物喻人的写法， 大家可以在以后的习作中加以运用。小练笔：在生活中，你喜欢什么树，它给你留下了什么印象？它身上有什么精神值得你学习？试着写一写。交流资料小组内交流质疑课题边读边在书上加以批注抓住胡杨的美丽古老、坚韧、悲壮的特点，联系相关语句进行品词析句。有感情的朗读课文针对课文内容进行大胆质疑边读边悟，并进行全班交流。了解作者的写作手法练笔、交流、评议丰富学生的知识，为新课学习充分的准备。留给学生充足的自学时间，将预习知识牢固掌握。珍视学生个性化语言。引导学生结合重点句段，走进作者的内心世界，与作者共同赞美胡杨的美好品质，感悟作者赋予了胡杨人的性格的写作特点，从而理解作者对胡杨的热爱与赞美之情。以读促悟，内化情感，培养学生的语感。鼓励学生大胆猜测，创造性的进行学习。引导学生对胡杨产生金培、同情的思想感情。强化写作方法，为学生的习作做铺垫通过练笔，达到语文学以致用的效果。作业设计（可附页）一、一字开花。炙（ ）（ ） 肝（ ）（ ） 祈（ ）（ ） 润（ ）（ ）二、写反义词。无私-（ ） 古老-（ ） 挚爱-（ ） 严寒