小学数学2011版本人教版小学数学四年级下册《括号》教学设计.doc

小学数学2011版本人教版小学数学四年级下册括号教学设计 （一）知识与技能体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。（二）过程与方法引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。 （三）情感态度和价值观在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。 二、教学重难点教学重点： 掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。 教学难点：体会“小括号”和“中括号”的作用，会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。 三、教学准备课件、计算卡。 四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1师：同学们，这里有一些两步计算的式题，如果既有乘、除法，又有加、减法，我们应该先算什么，再算什么?请大家试着标出来。 我们学过加、减、乘、除四种运算统称四则运算。课件出示练习题： 12+48264 8+153 56189 自主探究，学习新课 1教学教材9页例4。 (1) 出示例4：计算961242，说一说运算的顺序。 先让学生说一说运算顺序(画出顺序线)。 指名板演，其他同学在练习本上独立计算。教师巡视、指导。 集体订正。 (2)教师小结： 在没有括号的混合运算中， 只有加、减法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁； 只有乘、除法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁； 有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序：先算乘、除法，再算加、减法。 2教学含有括号的混合运算。 (1)出示课堂活动卡(见课堂活动卡)。 (2)以小组为单位进行汇报。 预设小组1：我们小组通过对比发现这三道题的相同点是数相同、符号以及数的排列顺序都相同，不同之处是第一道题没有括号，第二道题含有有小括号，第三道题不仅含有小括号，而且还含有中括号，结果也不相同。结果不同的原因是算式中的括号改变了运算顺序。小组2：我们小组发现：有小括号的要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 小组3：我们小组发现：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 3总结、归纳混合运算的运算顺序。 (1) 我们已经学习了哪几种运算？(加法、减法、乘法、除法) 教师指出：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。 (2)混合运算的运算顺序是怎样的？你能举例说明吗？组织学生分小组进行讨论，明确混合运算的运算顺序，并举例写出相应的算式加以说明，然后教师组织学生按小组进行汇报。教师根据学生的汇报总结： a只有加、减法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁。 b只有乘、除法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁。 c有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序：先算乘、除法，再算加、减法。 d算式中既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，按先乘除，后加减的顺序进行计算。 (3)归纳总结。总结混合运算主要的几种形式及其运算顺序。没有括号的设计意图：充分相信学生，发挥教材的示范作用，放手让学生在活动中通过观察、对比发现问题、分析问题并解决问题，教师对关键点进行疏通点拨，引导学生加深理解，做到以学生为主体，使学生明确括号的作用，进而掌握正确的运算顺序。 总结：在一个含有小括号和中括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后再按混合运算的顺序先算乘，除，再算加，减。 巩固新知 下面各题先说运算顺序，再计算：（课堂上共同学习） 360（70416）158（2754）9 学生自主学习： 83819 40（14728） 20【（5840）6】 （276+124）（102） 巩固应用内化提高 师：同学们顺利解决了这个问题， 一个修路队计划修路4500米，已经修完2000米，剩下的计划5天修完，剩下平均每天修多少米？ 45002000=2500（米） 25005=500（米） 答：剩下平均每天修500米。 综合列式（45002000）5 =25005 =500（米） 答：剩下平均每天修500米。 总结，这一节课的内容，带括号的运算顺序在一个含有小括号和中括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括