《地震中的父与子》教学设计（梁美云).docVIP

17、地震中的父与子教学设计（第一课时） 梁美云【教材分析】本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文慈母情深、学会看病。地震中的父与子讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。【学情分析】本班学生共34人，但学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。本班学生理解力相对较好，但口语表达方面有所欠缺，因此在教学过程中注意学生口语能力以及自主学习的能力，更好地培养学生独立学习的能力。【设计理念】以学生自读自学、合作探究为主线。注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受道阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的发展这篇文章篇幅较长，但语言平实，极具感染力。文章的布局是按照事情发展的顺序安排材料，整体结构的严谨体现了本文的写作特点，同时产生了一种震撼人心的力量。另外，作者对场景的细节描写，对人物形象的描写也为文章增色不少，使读者能体会到文章所表达的真情实感。这些，都是学生学习文本的宝贵资源，我认为应该在教学中予以充分的重视和落实。基于以上的两个方面的思考，我结合学生的学习实际，将本课教学分两课时处理。第一课时重在整体感知文本内容，并结合时代背景和联系上下文理解课文中含义深刻的句子，了解李大钊在被捕前、被捕时、法庭上与敌人作斗争的事迹，体会李大钊对革命高度负责的精神和对敌人坚贞不屈的高贵品质，引导学生情感的体验。第二课时，在学生理解了内容、体验了情感的基础上，揣摩、学习文章的表达方式，读写结合。一、教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。4、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。三、课时安排 2课时四、教学准备：1、教学多媒体课件2、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。 五、教学过程第一课时教学内容：1、学习生字词。2、学习课文1-12自然段，通过句子的理解，抓住人物语言、动作、外貌的描写体会父亲的了不起。教学点：1、认真读课文，用要素串联法概括文章的主要内容。2、学习课文1-12自然段，通过句子的理解，抓住人物语言、动作、外貌的描写体会父亲的了不起。一、激趣导入，揭示课题。1、播放录像，让学生的心灵受到震撼。（谈感受）灾难，是无情的；亲情，却是无价的。在美国洛杉矶发生的一次大地震中，同样演绎着一个感人至深的故事。下面，让我们一起走进这个故事，去感受一份深沉而宽广的父爱吧。齐读课题。2、出示课题，齐读课题。你想知道什么？（这是一场怎样的地震？父与子发生了什么事？）二、初读课文，整体感知1、请同学们把书翻开93页，自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读顺句子。听明白了吗？那就开始吧？（学生自读课文，师巡视指导，提示学生读出声音来。）反馈交流：1、这是一场什么样的地震？从哪里看出来？品读句子：A、有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。B、那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。2、检查生字词的预习情况。（1）随图片出示生字词，注意读音。（2）指导书写“爆”和“墟”（2）把词语送回课文中。填空：有一年，美国（ ）发生大地震，（ ）美丽的校园变成了（ ）。在（ ）中，一位父亲不顾可能发生大（ ）的危险，执着地从（ ）堆里挖出了儿子（ ）和他的同学，最后，父亲（ ）着和儿子拥抱在一起。3、概括课文的主要内容课件出示：课文主要写了 在 中， 不顾自己的安危克服重重困难救出 的故事。4、这是一对怎样的父与子呢？（了不起）课件出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。三、品读课文，体会父亲的“了不起”。1、默读课文112自然段，看看哪些语句让你读出了父亲的了不起，用“ ”画下来，再认真地读一读，抓住关键词在旁边写写自己的感受。2、在小组里交流你找到的句子以及你的感受。3、汇报交流：（1）你从哪些语句中读出了父亲的了不起？品读句子：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”读句子、谈感受。（语言描写）还有那些人来劝他？（谁） 跑过来对着父亲说：“ ”理解父亲的内心感受。感情朗读。品读句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（1）读句子、谈感受。（动作、外貌描写）（2）感受父亲的辛苦劳累和坚持不懈，感情朗读。4、父亲的辛苦劳累和坚持不懈。品读句子：他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”四、小结：男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你五、我手写我心：1、挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这一刻，父亲会对儿