五步曲模式教学的实践与应用.doc

五步曲模式教学的实践与应用新平县第二小学普家明新一轮的课程改革如火如荼的进行着，实现由知识传授型课堂向知识建构型课堂转变，课堂教学的重心由教师的个人展示向学生的自主学习迁移。如何在有效的时间内让学生学到更多的知识就摆在了每位教师的面前。用原来的课内损失课外补，时间加汗水的方法是行不通了，只有在改进课堂教学方法，加强课堂练习，提高课堂效率上下功夫。“新平县小学数学教学模式”则是这次课程改革中的指导思想，经过深入学习我对其有了一些粗浅的理解。那么如何提高小学数学教学课堂效率呢？我认为必须抓好以下几个环节。一、基本训练要“三练”1基础知识“堂堂练”。数学教学中最基础的知识是计算，每个同学只有把计算这关学好才能学好数学。因此，我在备课时根据教材特点和学生实际，由浅到深，循序渐进地设计每堂课的基础知识。用课前几分钟时间作基本训练，在这几分钟内要求学生口算几道题，题量可随时间推移而增加，这样的训练可提高学生的计算速度和准确性。2昨日知识“今日练”。小学生对学过的知识遗忘性大，教师要对学过的知识经常练、时时练，让学生对学过的知识加深记忆，如在教学分数四则运算“（）”时，首先让学生练习再练习然后练习，最后按计算的顺序把它组成一道计算题。这样既降低了新知识的难度，也对学过的知识进行了复习。在原来的基础上学习，有利于促成知识的正迁移。3为新课服务的知识“必须练”。如圆的面积公式是由长方形的面积公式推导出来的。所以我们在讲圆的面积时，首先让学生口算、r2再让学生回忆长方形面积公式是什么，怎样推导出来的，这样的训练为新课扫除障碍，作好铺垫。二、问题情境要“两抓”俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。创造一个好的问题情境是成功上好一节课的前提和基础。巧妙的引言，生动的开头既能吸引学生，使之全神贯注，又能启迪思维，使之兴趣盎然，积极参与，而且能使学生迅速进入学习意境。因此，在数学课堂教学中的问题情境要抓好两个环节。一是要利用好教材中的情景图，引导学生认真观察，从中获得更多的、有价值的信息；二是要引导学生根据所获得的信息提出有价值的的问题，在提问题时教师要有一定的限制，不要让学生提一些与本节课无关的问题。对学生提出的问题教师可以作适当的板书，为后面的教学做准备。三、建立模型要“三讲”数学教学模式中建立模型要做到“三讲”，一讲新知识，二讲难懂的知识，三讲易混的知识。如在教学圆的面积时，首先要对学生讲授圆面积的推导；其次，再分析圆面积公式与长方形面积公式的联系得出圆的面积公式为Sr2；再次，讲圆周长与面积的区别，这是学生容易混淆的地方，如出现2rr2或2rr2等等。这时教师必须讲清楚2r和r2的意义。再如“一个半径为2米的圆的周长和面积相等”，多数学生都会判断为正确，就是因为没有弄清楚圆的周长和面积的意义。四、解释应用要“三练”1讲完知识“检查练”。课堂练习是教师检查练的最佳手段，教师要争取全批全改，至少要批阅全班同学的三分之二以上的作业，这样可以当堂了解学生对新知识的掌握情况，并及时辅导。因此，教师要在讲完新知识后，布置与例题相似的练习让学生做，在课堂批阅时把发现的问题呈现出来，抓住这些错列，及时组织学生寻找错因，先让做错的同学自己找，再让全班同学一起来纠正，这样可以加深印象牢记教训。2围绕新学知识“渗透练”。在学习新知识时，教师可以适当设计一点难度较大的知识，在练习时安排一两道题让学生试做，在试做时教师可以告诉学生一些做题的方法，同时提出几个与下节课相关的问题，让学生尝试，渗透知识为下节课做准备。3复习知识要“综合练”。综合练要过好三关：即引导关、对比关和说理关。数学知识之间是有一定的联系和规律的，在复习时要运用引导和对比的方法去提示规律，讲清道理。如在上完求比值和化简比后，让学生对求比值和化简比进行对比，引导学生总结出求比值和化简比的目的、方法和结果。如表：目的方法结果求比值求前项除以后项的商根据比值的意义，用前项除以后项是一个数，可以是整数、小数或分数化简比把比化为最简整数比根据比的基本性质，前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外）仍是一个比，前项和后项互质五、回顾小结要“两回顾”回顾小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是完成某项教学任务的最后阶段，是教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值与意义。1对教师而言，它是对“教”的一种回顾。当我们进入回顾小结这一环节时，当我们面对学生提问“今天有何收获”时，学生在思考。教师也应当回顾，“这堂课我教会了学生什么”。回顾小结对于教师而言，应是一种回顾，回顾每一个教学环节，思索每一个教学细节。作为教学工作的组织者、引导者、合作者，我们是否完成了教学目标，是否促进了每一位学生的发展。在此时，回顾小结犹如一面镜子，折射着这堂课亦或暗淡亦或闪耀着明亮的光辉。2对学生而言，它是对“学”的一种深化。虽然是简短的几分钟结语，对学生而言。却是对“学”的一种深化过程。它可以帮助学生从总体把握知