小学美术教案二年级上册：06课 听听画画.doc

小学美术教案二年级上册：06课 听听画画一、教 材 分 析 本课听听画画是一节学科之间的综合课，以美术学科为主，结合音乐的课程内容进行学习。听听画画活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感，让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。 教材听听画画中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音听歌曲听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的艺术学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。 小学美术教案二年级上册：06课 听听画画本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术（绘画）、音乐（旋律）、文学（歌词）三种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将异彩纷呈，如教材图例所示。 二、教 学 目 标 能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。 感受歌曲旋律的起伏变化，与绘画中的情感表达相匹配。 在学习中感悟音乐、文学与美术的联系。 三、教 学 设 计 本课教学设计必须强调激发学生参与综合性学习活动的热情，注重营造轻松、愉悦、活泼的艺术学习氛围，促进学生的体验与内化感悟。 教学过程安排如下：热身训练综合体验创造表现保持迁移。 热身训练环节可以利用多种媒体播放声音，让学生猜一猜听到了什么声音并画下来，激发学生的好奇心，并为他们提供尝试表现的机会，通过热身训练投入到综合学习的活动中来；在综合体验过程中，教师应为学生提供贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听、唱一唱、演一演、看一看，感受音乐旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 创造表现环节可考虑提供曲子或歌曲，让学生进行绘画表现，鼓励学生大胆、自由地听听画画，也可适当提供一些绘画表现方式以供学生选择：具象或抽象表达。 保持学习迁移环节可以出示一些绘画作品，让学生联想到一些歌曲；也可以出示一些画家作品，让学生看看画家是怎样表达对音乐和美术的感受，进一步激发学生对综合性学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明，音乐和美术是相通的。 作业要求：听一首歌曲，把自己的感受画下来，注意视觉与听觉的协调运动。 四、教 学 建 议 本课学习可综合在课时内完成，也可分解为至课时完成，第一课时内容为听声音画画，第二课时内容为听歌曲画画，第三课时内容为听旋律或曲子画画。 可借助多种媒体呈现听觉效果，可选择车鸣、敲击声、运动声等，也可选择钢琴的单音向旋律过渡，把听声音与听曲自然而流畅地衔接起来。 可利用课件向学生呈现配乐的抽象、具象图画，以对比的方式为学生解决绘画表现障碍：如优美的歌曲运用平缓的线条、调和色彩来表现，活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现等。 作业设计可以听歌曲画画，歌词起辅助作用，也可以听曲画画，用绘画直接表达对音乐的感受。对学具的选择可考虑多向性：如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。 （杨群芳）教案吴斌杰老师的教案 学习领域： 综合探索 一、 教材分析： 本课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主，结合音乐的课程内容进行学习，活动的设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相识的艺术情感，让学生产生共鸣，选择自己喜欢的绘画表达方式进行合作交流学习。 我在本课的教学设计过程中试图以美术老师和音乐老师的合作教学方式，构建学生视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术（绘画）、音乐（旋律）、文学（歌词）三种艺术的形式美感积淀、渗透到学生自主、合作、探究性的学习过程之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，我相信孩子们将会呈现出极大的学习热情，学生的作品也会呈现异彩缤纷。 二、 教学目标： 1、 感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活学生视听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。（认知） 2、 能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。（能力） 3、 在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐、文学与美术的联系，重视自我感受的表现。（情感） 三、 教学重、难点： 激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听歌曲把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。 四、 课前准备： 美术老师：各种与歌曲匹配的范画，多媒体课件。 音乐老师：电子琴一台，儿童歌曲的录音带若干。 学生：作业纸、绘画工具（水彩笔、油画棒、水彩颜料等均可） 五、 教学活动过程： 通过让学生在音乐的刺激下轻松、愉快地唱唱、演演，初步体验音乐的节奏、韵律美感；以美术老师的范画再一次冲击学生的视觉感官，从而以极大的热情，全身心地投入到本课的学习活动中来。 1、四人一组合作赏析音乐中的美术元素及音乐中所表达的不同场景特征。并能大胆地说出自己的疑问和想法。 2、通过美术作品的展示，让学生大胆地说说这些大师的绘画作品中所包含的音乐旋律特征以及自己内心的感受。 2、通过绘画作品与音乐的匹配展示，使学生明白对音乐的感觉可以用色彩和线条来表现。 3、 听听画画想一想，引导学生仔细地听音乐，发散思维，联想音乐给自己带来的感受或看到的情景。用绘画工具简单地画一画。 3、运用自己喜欢的绘画工具，将所听到的音乐简单、快速地画下来，大胆地说一说自己创作表现的感受。 3、在课堂上运用听音乐、创作画的简单练习，进一步发展学生听觉与视觉感官的联通，明确绘画与音乐之间的密切联系。 1、 播放儿童歌曲，展示歌词内容。引导学生从歌曲的旋律、节奏和歌词的艺术美感中发散思维，展开想象的翅膀，说说自己的创作意图。 2、 提出创作要求，鼓励学生大胆想象，自主表现。（播放轻快、愉悦的歌曲） 3、 展示学生的作品，发动学生进行积极主动地自评、互评。并对部分想象奇特、创意独到的作品进行表扬。 2、根据自己对歌曲旋律和节奏的感受以及对歌词的理解大胆想象，可运用自己喜欢的作画工具，采用不同的方式自主表现、大胆创作。 通过潜移默化地感知、感受音乐和美术给我们带来的不同艺术美感，激发学生的主观能动性，并结合富有文学魅力的歌词，不断培养和提高学生对音乐的感受能力和对美术的创造表现能力。从而发展学生的创新意识、自我表现能力、审美鉴赏能力及语言表达能力等综合素质。 2、 听听唱唱演一演。由音乐老师带领学生一起听听曲、唱唱歌，并根据所听、所唱的歌曲做一些简单、有趣的律动练习。 2、 大胆地说说自己在今天的美术课