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高东杰鹤祥实小教研活动记录 xx-2018学年第一学期鹤祥实验小学教研活动记录活动时间xx.9.15活动地点办公室（科任）组研究课题小学信息技术五年级第一单元第五课此处无声胜有声参加人张伟明崔婕高东杰林娜任冬梅王阔裴丽莹孙艺玮谢丽莉主持人张伟明主讲人高东杰教师研讨过程记录张伟明:今天我们科任组的教研活动主题针对小学信息技术五年级第一单元第五课此处无声胜有声进行一次集体备课。 首先，请我们的信息老师高东杰将这一节课进行一下教材分析，并做一下重难点分析以及教学设计思路和过程的介绍，然后我们大家再对本课提出自己不同的意见和建议。 下面我们正式开始！高东杰大家好！今天我说课的题目是此处无声胜有声。 我准备从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。 一、【说教材】 1、教材分析本课是河北人民出版社的小学信息技术课本五年级第五课的内容。 本课主要任务为“插入自选图形”，应用PowerPoint软件设计连环画中小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话进行学习。 需要掌握的基础知识技能有自选图形的插入与格式设置、能够自己调节自选图形并加入文字介绍等。 在该课的教学设计上，采用“任务驱动”模式，设置插入自选图形和设置自选图形格式两项任务，以学生的信息收集、处理和应用的实践活动为主，努力使活动内容富有情趣，营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，在完成活动任务的过程中，培养学生的综合处理信息能力、合作与创新精神并渗透美学知识。 教师研讨过程记录 2、学生分析本课的教学对象为小学五年级学生，学生已经初步掌握了部分PowerPoint知识，为本节课的教学打下了良好的基础。 因此，教师除常规组织教学外，更多的是在设计教学过程中，引导学生通过自主学习及小组合作学习模式完成“封面设计”，由于学生水平高低不一，个性特征更是多样化，因此我在课堂上设计好了任务，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，最后将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生享受到成功的喜悦。 3、教学目标1）知识目标学会在Powerpoint中插入自选图形；掌握幻灯片中设置自选图形的方法；能够自己调节自选图形并加入文字介绍。 2）能力目标掌握插入和设置自选图形的方法，培养学生丰富的想象力与创造力、小组合作解决问题的能力以及利用网络获取知识等综合处理信息的能力。 3）情感目标促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识。 4、教学重、难点在幻灯片中添加“图注”。 5、教学理念整个课堂以“自主、协作、开放、创新”为教学指导思想，以一个个活动和任务为载体，重在培养学生自主探究能力和综合处理信息的能力，让学生在任务的驱动下，通过思考和自主实践去完成任务，从中发现问题，获取知识，提高实践能力。 6、教学准备教师电子幻灯片范例、素材。 图片文件以文件接收柜方式发送到学生机。 教师研讨过程记录 二、【教法】基于对教学目标和重点、难点的确定，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我主要采用如下教法 1、创设情境法在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。 2、讲解演示法根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。 3、任务驱动法通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。 4、分组教学法使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。 三、【学法】该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。 学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。 1、自主探究法结合已掌握的知识，自学本课内容。 2、实践练习法实践演练，在做中学。 3、合作尝试法小组交流互助，学习他人优点，促进自我改进。 4、讨论交流法针对共性问题通过讨论加以解决。 5、评价竞争法采取鼓励机制和竞争等方式激发学习兴趣。 四、【教学过程】根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下 一、创设情景，导入教学。 师同学们，在课余你们喜欢看漫画吗？漫画中往往蕴涵着耐人寻味的哲理或是很有趣味性，今天老师给大家带来了一幅漫画，大家看一看是什么意思？ 1、出示幻灯片你能看懂漫画的意思吗？请说一说，可以两人讨论后再说。 2、出示第二张幻灯片这两幅漫画它们有什么最明显的区别？哪一个更容易让人看懂漫画的内容，为什么？师如果漫画中插入语言，大家就更容易理解它的意思，这些语言往往被放在一个图形里圈起来指向说话的对象，让大家清楚的看到这是谁说的话，这些图形我们给叫它“图注”或者“标注”。 这些“图注”可以让文字和画面更好的连在一起，起到了此处无声胜有声的效果。 今天我们就一起来学习第五课此处无声胜有声出示幻灯片。 下面我们就以小蝌蚪找妈妈为例学习“图注”的插入。 出示幻灯片内容池塘里有一群小蝌蚪，它们逢人便问“我们的妈妈在哪里？”它们都遇到了谁，都说了些什么？下面我们就用“图注”的形式给它们加入相应的语言对话吧。 二、新授教学。 （一）探究新知，插入“图注”。 师同学们想一想我们要插入“图注”，应该在“菜单栏”的哪一项去找？师演示教学 1、插入图片自选图形。 2、在窗口工具栏找到“自选图形”并认识各种类型的图注。 提示“图注”在“自选图形”工具里。 找到“图注”（“标注”）工具，认识各种形状的“图注”。 3、插入“云形图注”，并输入文字，改变字体样式大小及颜色。 （二）自己动手做一做。 学生尝试操作，自己动手操作完成小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话。 下面请做完的同学为大家展示一下自己的作品吧。 （三）学生自主学习填充图注颜色。 （参考课本26页）。 为了使“自选图形”中的文字更加醒目，同时让自选图形颜色与整个画面更加和谐，我们要学会更改“自选图形”中“图注”的格式，设好“填充颜色”和“边框”的线条颜色。 怎样才能更好看呢，我们自己做一做，试一试。 老师巡视指导。 （四）继续操作，熟练掌握。 离开鲤鱼阿姨后，小蝌蚪还在苦苦寻找自己的妈妈。 后来在乌龟阿姨的帮助下终于找到了妈妈，小蝌蚪们多高兴啊！运用刚才学过的知识，把小蝌蚪与乌龟、青蛙妈妈的对话也添加上图注，看看谁的作品更出色！（五）成果展示，评价交流。 学生展示，教师评价。 三、教学小结。 今天我们重点学习了“图注”工具在漫画中的应用，在掌握插入“图注”方法的同时，一定要注意图注中文字和图注颜色与整个画面的和谐统一。 四、拓展延伸，布置作业。 回家搜索一些有趣的图片，用以前学过的插入图片的方法，再添加今天学习的“图注”，自己亲手制作一个有趣的小故事吧。 纵观全课，我在教学中积极体现“以学生为中心”的思想，将培养学生的兴趣和能力放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果。 我的说课完毕，请各位评委老师多多指导，谢谢！张伟明听过高东杰老师对她本节课的教学设计思路后，现在我们大家对这节课的设计进行一下评价，或提些建议。 王阔课程安排合理，以学生感兴趣的话题入手，创设情境，激发他们想要学习的兴趣，同时巧妙的引出新课，可以起到趣中求解的效果。 林娜课堂教学目标明确，教学重难点突出。 尤其是练习非常到位，使学生充分掌握知识。 谢丽莉学生自主学习的方式，让学生充分发挥自主学习的主体作用，创造了自主学习空间。 这样做既消除了学习疲劳，又集中了注意力。 崔婕但是自主学习可能导致部分学生理解不到位，自己操作困难，教师可以根据课堂状况再次演示指导。 张伟明好，我们把这个环节修改一下。 （边口述）高东杰老师进行修改。 这节课的设计亮点很多。 教学过程清晰，能引导学生先记再操作，注重学生能力的培养。 任冬梅交流评价时，不要仅仅是教师评价，学生之间进行评价学习，更有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。 我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。 教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。 张伟明任姐说的很对，学生之间、小组之间交流，更有利于她们消化学习。 裴丽莹老师善于指导学生学会归纳总结。 课后小结不仅有助于学生加深对所学知识的理解和掌握，使知识条理化、系统化，同时也有利于培养学生的概括能力。 孙艺玮课后作业的安排，能让学生对课堂所学内容进行复习，加深印象。 张伟明好，接下来的时间请高东杰老师完善下教案，在自己课上完成好本节课的教学，上完课后写出教学随笔或反思，下周我们再进行教研。 此处无声胜有声教学设计教学目标 1、通过本节课的学习，掌握“自选图形”中插入“图注”的方法，学会对其进行修饰并加入文字。 2、能够在小组合作探究中，互帮互助、协作探究，能客观地评价自己和他人的学习成果。 3、促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识。 教学重点在幻灯片中添加“图注”。 教学难点图注中文字的输入。 教学过程 一、创设情景，导入教学。 师同学们，在课余你们喜欢看漫画吗？漫画中往往蕴涵着耐人寻味的哲理或是很有趣味性，今天老师给大家带来了一幅漫画，大家看一看是什么意思？ 1、出示幻灯片你能看懂漫画的意思吗？请说一说，可以两人讨论后再说。 学生讲解 2、出示第二张幻灯片这两幅漫画它们有什么最明显的区别？哪一个更容易让人看懂漫画的内容，为什么？师如果漫画中插入语言，大家就更容易理解它的意思，这些语言往往被放在一个图形里圈起来指向说话的对象，让大家清楚的看到这是谁说的话，这些图形我们给叫它“图注”或者“标注”。 这些“图注”可以让文字和画面更好的连在一起，起到了此处无声胜有声的效果。 今天我们就一起来学习第五课此处无声胜有声出示幻灯片。 下面我们就以小蝌蚪找妈妈为例学习“图注”的插入。 出示幻灯片内容池塘里有一群小蝌蚪，它们逢人便问“我们的妈妈在哪里？”它们都遇到了谁，都说了些什么？下面我们就用“图注”的形式给它们加入相应的语言对话吧。 二、新授教学（一）探究新知，插入“图注”。 师同学们想一想我们要插入“图注”，应该在“菜单栏”的哪一项去找？师演示教学 1、插入图片自选图形。 2、在窗口工具栏找到“自选图形”并认识各种类型的图注。 提示“图注”在“自选图形”工具里。 找到“图注”（“标注”）工具，认识各种形状的“图注”。 3、插入“云形图注”，并输入文字，改变字体样式大小及颜色。 （二）自己动手做一做。 学生尝试操作，自己动手操作完成小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话。 学生展示。 （三）学生自主学习填充图注颜色。 （参考课本26页）为了使“自选图形”中的文字更加醒目，同时让自选图形颜色与整个画面更加和谐，我们要学会更改“自选图形”中“图注”的格式，设好“填充颜色”和“边框”的线条颜色。 怎样才能更好看呢，我们自己做一做，试一试。 老师巡视指导。 （四）继续操作，熟练掌握。 离开鲤鱼阿姨后，小蝌蚪还在苦苦寻找自己的妈妈。 后来在乌龟阿姨的帮助下终于找到了妈妈，小蝌蚪们多高兴啊！运用刚才学过的知识，把小蝌蚪与乌龟、青蛙妈妈的对话也添加上图注，看看谁的作品更出色！（五）成果展示，评价交流。 首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生