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小学语文一年级下册全册教案4在书中画出自己喜欢的词语，并选择练习说话。板书设计28、狐狸列那冷家卖做咬死课题识字三教时七、11 89学 习目 标 1、认识10个生字，培养自主识字的能力。2、指导猜谜语，使学生了解谜语是由谜面和谜底两部分组成的。激发学生学习谜语的兴趣。学 习重 点 认识10个生字，培养识字能力。学会猜谜的方法，了解谜语的组成。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、导入。1、孩子们，喜欢谜语吗？老师出一个谜语给你们猜，好吗？上面几根毛，下面几根毛，中间一个大葡萄。真棒！告诉大家，你是怎么猜出来的？一加一不是二，猜一个字。你真聪明，把你的理由告诉大家。对，要动脑筋想一想哪些字有这些特点就能猜出来了。过渡：今天，一位小姐姐也想出了三条谜语。我们来看看是什么？二、学习课文。 1、自由读课文。 2、检查自学情况。3、猜谜语。小姐姐要我们做什么？说说你是怎么猜出来的，在小组内说一说。小结：真是团结力量大，你们很快就猜出谜底了。三、熟读课文，在文中识记生字。总结：说说本节课你的收获？眼睛。说理由。王（说理由）借助拼音读文，读准字音。用横线画出生字，多读几遍。把短文读通顺，流利。同桌互读课文，认读生字。指名试读课文。猜自然景物。小组代表发言，说说是怎样猜的。第一个谜底是“风”，能使海水摇荡，能把花扫落，只有风。而且风没有色，没有形状，用眼睛看不到，所以说“走遍天下 ，不能见到它”。第二个谜底是“云”，运轻飘飘的，每天在天空中飘来荡去，形状也总是千变万化的，有时像棉花，有时像鱼鳞。第三个谜底是“水”，只有水才不怕箭射、不怕刀砍微风吹的时候，水面就会皱起水纹，就像花纹一样好看。多种方式练习读生字。作业：收集一些谜语考考大家。板书设计识字三风 云 水课题语文乐园七教时 七、1213 9091学 习目 标教学语海拾贝以及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字。能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。让学生感受汉字的形体美，培养学生写字的美感意识，养成良好的写字习惯。学 习重 点 发现汉字特点，探究汉字的规律。学会自主识字，提高识字能力。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、有趣的汉字。3、以第一组为例引导学生观察。（1）从字形上观察，找出他们的共同点。（2）指名反馈：第一组的字都和木字有关。（3）读一读书中小卡通人的话，明确：桥，指高大的树木，古时的桥也都是用木头建造的。柿，一种果树，果实又大又甜。树，泛指树木。松、杨，都是树木的一种。第一组的5个字都和“木”有关。4、学生同法观察其他生字，并说说自己的观察结果。5、教学小结：汉字中有许多字的偏旁能表示出字的意思，这是汉字的一大特点。根据这一特点可以帮助我们理解汉字的意思，提高我们的识字能力。6、请你再说出几个带有这几个偏旁的字，并根据偏旁说一说大概的字义。二、词语超市。3、学生反馈，教师小结。词语特点：以又A又B式，AB均是从不同角度提取的事物的特点。4、读中积累。这些词可以用来形容什么？5、请你再说出几个这样的词语。三、写一写。1、出示要求书写的字，学生读一读。2、引导学生观察每一行的共同点。3、第一行全包转，第二行上下结构，第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。4、指导书写，教师巡视辅导。5、实物投影出示学生作品，让学生评价优缺点，发现问题及时纠正。四、说绕口令。2、教师板书鼻韵母。五、阅读欣赏。1、教师配乐读儿歌。3、讨论：傻鸭子为什么扑了个空？出示倒影图，让学生了解什么是倒影。六、作业：自己搜集一首绕口令和自己喜欢的一首儿歌。全课小结：说说本节课的收获？1、学生读一读课中的生字2、指名读一读，其他学生正音。（1）自己观察：先读音，再观察每组字的不同特点，他们是带有什么偏旁部首的字，与什么有关。（2）小组交流自己的发现，互相补充。（3）交流汇报：第二组都是带有提手旁的字，大都与手的动作有关。（4）第一是带有三点水旁的字，多与水有关。（5）第四组是带有草字头的字，多与草本植物有关。学生根据发现说一说其他部首的含义。如：中字旁的字多与脚动作有关。1、学生自由读一读。2、思考：这些词语有什么特点？如：又圆又大的西瓜全包围结构：先进人，后关门。上下结构：从上到下。左右结构：从左到右。、学生自由拼读。、集休比赛读绕口令。、自由读、评读、小组读、赛读。学生配乐朗读儿歌。板书设计语文乐园七国 围 奋 香 细 绿课题语文乐园七教时 七、14 92学 习目 标 组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以表达能力。学 习重 点 观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。把吹泡泡的过程说清楚。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、教师读题，明确要求。 1、同学们，你们喜欢吹泡泡吗？快看看这一次的语文生活让我们干什么？ 2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真地观察过。 3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。仔细观察。活动中注意礼让，注意活动的安全。二、吹泡泡活动。你喜欢吹泡泡吗？为什么？四、根据学生汇报，板书重点词语。颜色：每个泡泡都有红、橙、黄、绿、青、紫七种颜色，在阳光的照射下，五光十色，非常美丽。形状：有的有的还有的大小、数量：一串串、大大小小。五、写一写六、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣。泡泡宝宝吹泡泡，泡泡跑了，宝宝追泡泡，泡泡爆了炸宝宝。总结：本节课你有哪些收获？喜欢。有。没有。仰头轻轻吹，观察泡泡的大小、颜色、形状。仰头用力吹，观察这次吹出的泡泡的数量与刚才有什么不同，哪一次更美？所有同学一起吹，观察此时空中变成了什么样。赶快试着接一个泡泡。评议：哪些地方吹的好，值得学习，哪些方面说的不够，要更正。、学生自己练习写生活。、讲评。请小组同学互评互改。 全班共同修必一篇作文。板书设计语文乐园七 颜色：五光十色 五彩缤纷吹 泡 泡 形状：有的有的还有的大小、数量：一串串、大大小小。课题29、守株待兔教时 八、1 93学 习目 标1.指导学生认读9 个生字，1 个多音字，会写6 个字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。学 习重 点1.会认读9 个生字，1 个多音字,会写6 个字。2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。 过 程 与 方 法 教 师 活 动（一）看图激趣，故事导入。1（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？他在干什么？结果怎样？2谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？3借助学生的回答板书课题：守株待兔。4谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？5你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子（二）初读课文，整体感知。1争夺绿星开始。请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。（4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧！2现在我们要夺取第二颗黄星。（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。（要读出农夫强烈的侥幸心理。）（4）板书：捡（5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。）（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。（7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄星。3摘取红星，现在开始！让学生看投影读一读：第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？）农夫的做法对吗？为什么？再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边 师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边 师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边 （4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理师：结果怎么样呢？板书：田荒（三）朗读全文，感悟成语意义。2教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。（四）总结：你有什么收获？学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准备。以此种方法了解学生对故事的主题把握的情况，从而发现学习的小骨干。读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。（3）出示词语卡片，进行认读。这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除shu zhdit dihun mntozu守株待兔古代慌忙逃走zhun dunjinqt ruddopn bin撞断捡起兔 肉（得） 到旁边指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练习。）（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。（1）指名读课文的第二自然段。（2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？（3）师生边读边讨论进行探究性学习。农夫是怎么做的？生：等着兔子来撞树桩。生：等着兔子来撞树桩。生：等着兔子来撞树桩。生：他的田荒了。1学生朗读课文。板书设计 29 守株待兔兔子撞死 农夫待兔错看成偶然 必然不要存侥幸心理不要幻想不劳而获课题29 守株待兔教时 八、2 94学 习目 标1、正确规范地书写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价读的能力。3、巩固复习，总结全文。学 习重 点规范地书写6个字。自主积累词语。 过 程 与 方 法 教 师 活 动（一）复习检查。1出示词语，读一读。守株待兔干活跑过来放下兔肉2提取要写字再读一读。兔活跑过放肉3.你还能给带点字组成什么词语。（二）识字写字。1分析字形。（1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色）（2）左右结构的字：活跑过放（3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。2指导写字。（2）在本上试写一个请同学评评写得如何。（3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。（三）巩固练习。1摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。2我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。兔：小兔白兔兔宝宝活：生活干活活动活命活泼跑：跑步长跑跑动逃跑过：过桥过来过去对过过年过节放：放心放学放假放下放炮肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉先启发学生找到以上的4 个字，再依次说一说怎样记字形。（1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。（4）学生练习写字。板书设计29 守株待兔兔 活 跑 过 放 肉守株待兔 古代 慌忙 撞断 捡起 兔肉 得到 旁边课题30、蔡伦造纸教时 八、3 95学 习目 标1.会认11 个字，1 个多音字。会写6 个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生注意倾听和评价朗读的能力。3.知道纸是我国古代四大发明之一，了解蔡伦如何发明了纸，增强民族自豪感。学 习重 点1.掌握本课会认字的音，会写字的形。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 过 程 与 方 法 教 师 活 动（一）从生活入手，谈话激趣。1.同学们，请大家拿出事前准备的各种纸张，用手摸摸、掂掂、说说这些纸是怎么来的？2.你们知道纸是谁发明的吗？3.请大家带着这个问题与老师一起走进课本。听老师读课文，边听、边看、边标出自然段、边想：是谁发明了纸？4.板书课题。5.引导质疑：读了课题，你有什么疑问？（二）初读课文，读准字音。造纸刻写龟甲兽骨木板十分（重）虽然很贵汉朝决心终于（三）朗读课文，了解内容。2.学习第一自然段。（3）配合着课件演示再读课文。请你在文中找到，人们最早是怎样写字的，读给大家听。板书：龟甲、兽骨。追问：它的问题是什么？板书：不方便后来人们又是怎样写字的呢？从书上找到答案读读。板书：竹片、木板、重。人们又是如何解决“重”的呢？板书：白绸、贵。教师谈话：你们看，没有纸多么不方便！现在你们知道，蔡伦为什么造纸了吧？（4）请同学们看板书，教师进行小结：人们在生活中发现不足就进行改造和创造，使生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸呢？3学习第二自然段。4学习第三自然段。（1）问：纸是怎么造的？你从课文的第几自然段知道的？板书或课件演示造纸的过程：板书：泡打铺晾揭指导朗读。（5）蔡伦造出了蔡侯纸，他为什么会想出这样的好办法？你们再读读第二自然段。把蔡伦造纸的过程读清楚。教师范读，读出重音。蔡伦想了很多办法，他不断地试验，终于找到了一个好方法。总结：正因为蔡伦不灰心，不断地实验，终于造出了纸。（6）学习课文最后一个自然段。投影：纸是我国古代四大发明之一。再出示：纸、印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明。小结：四大发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智，是我们每一个中国人的骄傲。请（四）拓展延伸。作业：搜集印刷术、指南针、火药的有关资料，弄清它们是什么时候发明的，有什么意义。学生边听、边看、边标出自然练习读课题。1.学生自读课文。2.出示会认字词语读一读。3指读会认字。4老师指导学生读准两个多音字。1.请四名学生，按自然段的顺序通读课文。（1）指名读，想一想，蔡伦为什么造纸？（2）课件演示：甲骨文（刻写很不方便）刻在竹片、木板上的书（重）写在白绸上的书（贵）读第一自然段的第一句读第一自然段的第二句读第一自然段的第三句用自己的话结合第一自然段的内容说一说。（1）齐读第二自然段。（2）完成填空。蔡伦是（）朝人。他下定决心，要造出又（）又（）的纸来，供人们写字。（2）读第三自然段。（3）全班共同讨论：“很多办法”“不断地实验”说明了什么？“终于”是什么意思？（4）请你用“”画出蔡伦造纸的句子，再读一读。自己试着读一读。读一读再次拿出搜集的纸，看看纸已经发展到怎样的阶段。带着这样的心情，齐读课文最后一个自然段。板书设计30、蔡伦造纸先再然后伟大发明课题30、蔡伦造纸教时 八、4 96学 习目 标1、正确书写6个字。2、指导学生有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价朗读的能力。3、培养学生对中国语言文字的热爱。学 习重 点正确书写6个字。重点为“绞丝旁”的字（纸） 过 程 与 方 法 教 师 活 动（一）检查复习。（二）写字指导。1.复习会写字字音。2.出示汉字：指导书写“纸”。教师强调：“纸”下边没有点。想一想蔡伦造纸的原料，说一说纸为什么是绞丝旁。再用歌诀记忆：一张白纸没有“黑点”，谁要点“点”废纸一张。3.比较学习：“鱼”与“龟”。4学习其他字。种：形声字，左边是形旁，右边“中”帮助记字音。决：提醒左边是两点水，右边注意与“央”区别。终：左右结构，书写时注意“冬”下边的两点要向右点。于：与“干”区别，可以叫做“干勾于”。（三）巩固练习。3.指导书写。指导书写：纸左窄右宽，撇折、撇折、提，要写在一条线上，右边没有点。总结：本节课你有哪些收获？1.读准会认字的读音。小组学习：小组长带领大家认读识字卡片，大家帮助不会的同学。全班反馈：开火车读、齐读、抢读。2.正确、流利地朗读课文。（1）读一读比一比，这两个字有什么相像的地方？（2）怎样记住字形？（3）出示繁体字“魚”与“亀”，告诉学生为了简化把鱼下面的四个点写成了“一”；龟是省去了中间部分“日”。1.以小组为单位进行组词比赛。（5 分钟）2.读一读“我的词语库”中的词语。（1）把你认为最难写的字找出来，仔细观察字的间架结构。（2）重点指导：龟，上面的“”写小些，中间的“日”要写得扁些，最后一笔竖弯钩在竖中线上。纸：左窄右宽，右边第四笔是斜钩。（3）练习写这些字板书设计 30、蔡伦造纸纸：白纸 彩纸 纸张 造纸 纸币龟：龟甲 乌龟 海龟 龟壳 小龟种：种子 种类 品种 一种 几种决：决心 解决 决定 决策 决不终：终于 终点 始终 终究 终生于：于是 终于 于今 于思 高于课题31、曹冲称象教时 八、5 97学 习目 标1、认识本课11个生字，1个多音字，会写6个生字。可以让学生用熟字记生字的方法来记忆，重点区分“称”、与“秤”的读音和字形，并能正确区分木字旁与禾木旁。2、读懂课文内容，知道曹冲是怎样称象的。3、通过曹冲称象的故事，了解曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到事情要于动脑。学 习重 点 会写本课6个生字，重点指导“岁”字。熟练的读文，理解课文内容。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。板书课题生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？二、自主读文、探究识字。（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。五）检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1演示课件出示生词，（六）指导朗读。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形，学习写字。指导“岁”的书写。四、作业。生字、字词，朗读课文。（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。（二）学生回忆识字方法。（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。学生看课件自由读生词。2卡片学生领读生词。3提出词语中不明白的地方。学生交流。4测读5男女赛读。6同桌赛读。指名读课文，检查字音。1认真观察字形，辨析形近字。2与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3同桌交换本子写生字。板书设计曹冲称象和柱谁块岁站课题31、曹冲称象教时 八、6 98学 习目 标1、讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，懂得在句子中加上一些词语，可以把话说得具体、形象。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得遇到问题要善于动脑。学 习重 点曹冲称象的方法和步骤。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、游戏导入，复习生字。（一）做游戏。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物课文是怎样描述这头象的？问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。（它有多重？）二、学习课文，解决疑问。（一）对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？（二）学习第4自然段。师出示课件:默读课文，把曹冲称象的办法用“”画出来。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。8.师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）9.这部分内容，学生质疑。其他生帮同学解决问题。三、总结升华，拓展延伸。（一）总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？出示课件：师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。师：曹操听了（生：直摇头。）（二）拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？四、布置作业。背诵第4段。1开火车；2。摘果子；3。送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。生：一头大象。生自由读第二自然段第一句话。练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。速读课文，边读边思考。生回答。生读第5自然段第一句话。个人自学。小组讨论。集体交流。1.学生自由读。2.指名回答称象步骤。3.指名一生再读，同时放“曹冲称象”动画课件。4.生自由读，边读边想象称象的过程。5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先再接着最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人学生评议方法的可行性。板书设计31、曹冲称象官员们 曹冲 造大秤 象上船 画线 象上岸 宰大象 装石头、齐线、称石头直摇头 曹操 点头微笑课题32、后羿射日教时 八、7 99学 习目 标1、认识12生字。2、正确、流利的朗读课文。3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。学 习重 点1 、认识12个生字，知道后羿是怎样射日的。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、谈话激趣，导入新课 1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。后羿射日就是其中一个。二、学生质疑，导读课文 1、引导学生根据课题质疑。 2、指名反馈，教师归纳问题，并出示： （1）后羿为什么射日？ （2）后羿怎样射日？ （3）结果怎样？三、学生自读，整体感知四、图文结合，学习生字，了解射日的原因 1、指导反馈：后羿为什么要射日？ 2、导读第2自然段。6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象？你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗？五、朗读课文。六、总结：本节课你有什么收获？2、指导学生读题。3、鼓励学生读课文解决问题。1、听录音，学生欣赏传说。2、学生借助拼音读课文。3、大家一齐读一读。3、齐读第2自然段。4、学生自读，找出生字。5、出示生字卡片，指名读一读。板书设计32、后羿射日球苗晒拉团升课题32、后羿射日教时 八、8 100学 习目 标1、会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。4、拓展延伸。学 习重 点正确、流利的朗读课文。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、复习，导入新课二、继续学文了解后羿射日过程三、了解结果，体会生活的美好 1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？四、拓展延伸，讲故事 1、教师小结：神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你们收集到什么神话故事了吗？五、指导书写 1、教师强调书写的注意点和要点。总结：本节课你有哪些收获？1、分组分段朗读课文。2、指名反馈：后羿为什么要射日？1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。2、学生借助拼音读生字。3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的？2、学生齐读最后一个自然段。3、对比读第2自然段，体会后羿为人类做出