分数的初步认识教案.doc

分数的初步认识教案教学内容：冀教版三年级下册第九单元分数的初步认识第一课时教学目标：1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。2、通过各种操作活动，理解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：通过动手操作活动，使学生了解平均分的含义；初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。教学难点：动手操作理解认识几分之一。教学准备：课件、长方形、正方形、圆形纸片若干，实物投影。一、 同学们，你们爱听故事吗 ？今天啊 老师就带来一个 ，不过一定要听仔细，因为后面有问题在等着我们呢。在一个阳光明媚的星期天，一对好朋友红红和华华走在动物园林间的小路上，他们是利用休息日来看望这里可爱的小动物的，半天过去了，真的是有点累，正好树下有个石桌，他们坐下来，红红拿出两个又大又红的桃子，高兴地说：“正好，我们一人一个。”这时候，桃子的香味引来了一只顽皮的猴子，馋的它啊 口水都快流下来了，实在忍不住了，跳到石桌上，摇动着长长的尾巴说：“我也要吃我也要吃！”他们两个都很喜欢小动物，说“好吧 ”小猴子高兴地说：“你们人类真好！”然后就爬到树上津津有味的吃起来，红红对华华说，你吃吧。华华对红红说还是你吃吧，两个小朋友互相谦让，那么同学们，如果红红和华华都能吃到这个桃子，而且还要吃的一样多，那该怎么分啊？聪明的你快想个好办法吧！其实一半也可以说二分之一板书二分之一记作12，怎样分才最公平，谁愿意上来演示给大家看？（板书平均分）那同学们 ，你们在生活中发现过一半或者二分之一吗？谁来说说？今天我们就来认识一种新的数字朋友分数，认识像几分之一这样的分数，板书课题。二、 合作探究，认识分数1、 请同学们从信封里拿出一张长方形的纸，折一折，试试看，能不能把他平均分成两份，把其中的12图上自己喜欢的颜色。2、 学生汇报（1） 指名生演示，教师强调：像这样把长方形一折，他的每条边完全重合了，这种折法叫对折。（2） 还有第二种对折方法吗？演示第二种。不涂色的部分是几分之一？（3） 对角线折，师：这种折法还是对折吗？这样能把长方形平均分成两份吗？同学们有没有好的办法验证一下，师生合作演示，验证结果。3、 教师总结：只要把长方形平均分成两份，其中的一份就可以用12来表示。4、 师任意折，那这样的一份能用12表示吗？不能了 分数是建立在平均分的基础上的，没有平均分就没有分数。5、 谁再来说说12表示什么意思？6、 在我们的教室里有12吗？7、 同学们折的好，说的棒，那下面老师要考考同学们的眼力如何了，敢不敢接受挑战？课件出示练习一，判断是否平均分。（二）认识131、同学们猜想一下，13可以怎么得到？2、下面就请同学们拿出一张长方形的纸，想办法折出三等份，并把其中的一份涂上颜色。3、完成了吗。请把你们的作品高高的举起来，互相仔细观察比较一下，你发现了什么？小结：无论哪一种分法，都是把长方形平均分成3份，其中的任何一份都是他的134、指导读写13刚才我们用纸折出了13，下面一起来学习分数的读写法 先画一条横线，表示平均分，再写下面的3，表示什么啊，最后写上面的1，表示取了其中的一份，读作三分之一，把两个分数连起来齐读一遍，我们在是写时注意横线用直尺不要太长，上下两个数字一定要对齐才美观，拿出练习本写出漂亮的12、13吧，同位互相比一比。（三）自己发现14刚才在老师的带领下，认识了12、13想不想自己发现14？听好要求，拿出自己喜欢的图形，找出14，涂上颜色，在涂色部分写出分数。观察比较手中的三个不同的分数，思考：在12、13、14中，2、3、4表示什么意思？（四）认识更多的几分之一1、同学们你们还想认识几分之一，自由说。那咱们以15和17为例，先在脑海里想，一会口答这些分数产生的过程。2、小组内互相举例说出更多的几分之一，师巡视指导。（一生说，其他学生说产生的过程）3、刚才说了这么多，还是通过练习题检验一下吧，拿出答题纸完成2、3 题4、实物投影展示 学生评价 完成得好吗 ？ 三、组织讨论，初步理解分数的意义请看大屏幕，这是平均分成几等份的长方形，教师演示， 那先写出正确的分数。指名生说 问题又出来了（课件：想一想：平均分的份数和每份的大小有什么关系？）学生结合前面折纸的情况和实际生活进行小组讨论得出：平均分的份数越多，每份就越小；平均分得份数越少，每份就越大通过刚才的学习，发现同学们真的是聪明可爱，有的手巧，折纸折的好，有的会说，回答问题很精彩，有的写分数很漂亮，最后老师还是要检验一下你们是真的掌握分数了吗？进入下