11我多想去北京看看.doc

第 单元教学内容： 11我多想去北京去看看 计划教学时间： 年 月 日学习目标1.认识13个生字，会写4个字。能认识1个偏旁“心”。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。教具学具： 课件；生字词卡片。录音。 练习准备 学习活动流程 一、谈话导入，激情揭题 揭题：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看庄严的升旗仪式，一为叔叔用一首诗写 出了他的心愿。这首诗就是我们今天要学习的课文，第11课我多想去看看。板书课题， 齐读。 二、学习活动： 活动一：初读课文，识记生字 。 问题：交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？ 教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。 借助拼音朗读课文，读准字音。 出示生字新词，自主识字。 4.生字巩固。 5.检查读课文情况。 活动二、朗读课文，悟中生情 。 问题：你有不理解的句子吗？ 学生再读课文，划出不理解的词语。 交流： 指名读第一句，说说“我”的家在哪里？你是从哪里知道的？ 指名读第二句，理解“遥远”和“壮观。 展示： 理解“遥远”。 联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间， 路途非常远。 理解“壮观”。 联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场 面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。 指导朗读第一、二句。（朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中， 留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，要指导学生读通顺。） 品读第三句。 教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强 烈愿望。（“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突 出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、 热爱祖国的思想感情。） 对比：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？（通过对比可以让学生更好地体会 句子中小男孩想去北京的迫切心情。） 有感情的朗读。（男女生赛读，配我爱北京天安门的曲乐朗读） 指导背诵。 拓展延情。 读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是，我国的国旗是 ”） 你还了解北京的什么？ 出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光图片，如，天安门、 人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园。 活力游戏：学唱我爱北京天安门。 活动三、指导写字。 问题： 你会写了吗？ 出示“我会写”的字：广、升、足、走。 认读、组词。 念笔画、笔顺。 观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 示范写，边写边指导。 “广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍 平。“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。 描红。（教师要提示学生按笔顺书写） 学生练习书写，教师个别指导。 活动四、积累拓展。 问题; 你记住生字了吗 ？ 生字巩固 想（上下 心） 告（上下 口） 诉（左右 讠） 路（左右 足） 能（左右 ） 走（上下 走） 北（左右 会意） 京（上中下 象形 亠、小） 城（左右 土） 安（上下 会 意 宀） 广（独体 广） 升（独体 丿） 旗（左右 方） 课后练习“我会读”。 扩展。 填空练习： 是 。 爱 。 说话练