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化学教育展望学习提纲第一章：化学科学的继往开来1、了解古代化学思想。P2-3 中国的阴阳五行学说，万物皆由金、木、水、火、土组合而成。柏拉图和亚里士多德的“水、气、土、火”四元素说。帕拉塞而苏斯的“盐、硫、汞”三要素说。炼金术对化学的贡献。2、了解近代化学的发展史上的重要历史事件和历史人物：P4-8 波义耳是近代化学和定性分析化学的奠基人，他首先将化学确立为科学。燃素学说的要点。P5 拉瓦锡对化学发展的贡献化学纲要推翻了旧的燃素说，建立了以氧为中心的新的燃烧氧化理论，掀起了化学史一次真正的革命。注重定量研究提出了质量守恒定律，提出了化学命名法，对近代化学的发展产生了不可估量的影响。拉瓦锡理论的两大错误：将光和热看作元素；认为各种酸都含有氧。道尔顿首先提出了原子论，首先引入原子量概念，其理论缺陷是认为原子是不可分的。柏齐力乌斯最早用拉丁文作为元素符号，测定的原子量已接近现代原子量值。阿佛加德多首先提出了分子假说，完成了原子一分子论的建立。1869年门捷列夫首先发现了元素周期律，并发明了元素周期表。16世纪化学发展成为一门新的学科，近代化学产生于17世纪，19世纪得到大力发展，化学真正成为一门独立的科学是在原子分子论的建立之后。19世纪下半叶，化学发展成为四大分支无机化学、分析化学、有机化学、物理化学。3、了解现代化学的发展。P9-25 20世纪化学发生了革命性变化，成为一门分子的科学，推动现代化学发展的基石是物理学上的三大发现(X射线、放射线、电子)及普朗克量子论和量子力学的建立，爱因斯坦光子学说与相对论，原子核物理学的发展。现代化学的分支无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学、核化学与放射性化学、环境化学、生命化学、材料化学。现代化学的发展前沿。量子化学的三大理论及功绩，普里高津的耗散结论理论的作用。泽维尔的“飞秒化学”及分子反应动力学的意义。分子设计与分子工程的可能。通过化学途径研究生命起源和合成生命。4、学习和了解化学发展史对基础教育工作者的意义。P25学习本章，对影响化学史发展的重大历史事件、人物、年代、主要功绩及理论缺陷要有所掌握。第二章：化学的魅力与化学家的责任纵观自然科学的发展，化学从来都不是领头学科，21世纪也不是化学的世纪，但化学究竟有没有魅力？化学有没有前途？化学家及化学教育工作者该做些什么？1、化学是一门中心学科。化学的发展与其他学科密不可分，互相渗透，互相促进。共同发展，共创美好的科学未来。2、化学是一门实用的学科。化学在国民经济的各个部门都有广泛的用途和作出了特殊的贡献。3、化学是一门创造性的学科。化学元素的不断发现和人工合成，新物质的不断发现和人工合成，化学研究方法的不断创新，都体现了化学学科的创造性。化学是很有魅力的学科。化学是物质科学的重要组成部分，只要人们需要物质，物质科学就不会消亡。随着科学技术与人类社会的不断进步，人们对物质的需求，无论是在量上还是质，将会有越来越高的要求，化学的前途将是无量的。4、化学的发展还不够成熟，化学还充满了活力，化学的理论研究和发展还需化学家的继续努力。5、化学家要正视现实，要正视传统化学和化学工程对人类社会造成的负面影响，化学家要敢于承担责任，不仅要解决“能不能”，还应该思考“该不该做”，要为整治污染、净化和保护人类生存环境作出贡献。要采用新方法、新工艺，大力发展绿色化学，为人类造福。6、理解绿色化学理念、特点、意义。P40第三章：化学教育与科学素质培养1、理解科学的定义；P45包括三个方面：知识体系科学知识和科学技术。社会活动其本质是探究与创新，知识的创新是发现，技术的创新是发明。社会建制科学家作为社会群体所具有的规则体系。2、了解科学发展的三大趋势：P45-46大科、大综合的发展趋势。科学实验技术生产一体化发展的趋势；人和自然和谐发展及科学与人文两种文化融合的趋势。3、了解高科技的含义：P46 信息科学技术、新材料科学技术、空间科学技术、生命科学技术、新能源与可再生能源科学技术、海洋科学技术、有益于环境的技术、管理科学技术。高科技不再以探究知识为目的，而是以追求效用为目的，实现产品利润的最大化。4、了解科学教育的含义：P47 探究自然现象及客观规律，有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会实践活动称为科学教育。5、理解科学素质的涵义：P48 科学素质的本来含义，一是指有学说，有学养，跟学者有关；二是指能够阅读、书写，对象是指一般大众。科学素质的涵义不同的国家，不同的学者有不同的阐述，但都随时代发展而丰富。构成科学素质的五大要素：科学知识、科学方法、科学能力、科学思想、科学品质。P526、了解科学素质五大要素为核心的内容：P51-53 科学知识是由科学用语、基本概念、基本原理、基本规律等组成，科学方法包括科学的学习方法，科学的解决问题的方法，科学的思维方法，科学的实验方法。科学能力一是指学习，获取已有科学知识的能力，包括实验能力、思维能力、自学能力、创造能力，运用科学知识解决问题的能力；二是进行科学研究和探索新科学知识的能力。科学思想包括具体的科学思想，一般的科学思想以及科学意识。科学品质的主要内容是指心理学上的“非智力因素”，主要包括兴趣、情感、意志、作风、态度、精神等方面。7、理解科学意识（三层意思）和科学精神（五个方面）的含义。P538、怎样培养和提升学生的科学素质？P549、化学的教育功能有哪些？P54-55 求知功能；能力和科学素养的培养功能；应用功能。10、了解化学的核心知识与学科意识包括的几个主要方面：P55-56世界是物质的；万物是由元素组成的；结构决定性质，性质体现结构。反应是化学的中心问题；催化剂加速反应的实质是改变反应的途径，降低反应活化能；化学原理反应客观规律；正视化学品和传统化学过程对于人类带来的负面影响。11、理解化学科学和化学教育的联系和区别：P56-57联系表现在三个方面：化学的发展遵循由浅入深、由表及里、由宏观到微观的认识规律，这与学生的认识规律是一致的；化学研究对象、研究过程与成果都是化学教学要介绍的内容；化学教育必须体现化学的学科特点。区别：化学科学研究原子、分子层次的物质世界，目标是揭示物质组成、结构、变化的规律。化学教育的内容是化学，但对象却是学生，目标是促进人的发展，使学生具有良好的素质、扎实的学科基础知识，富有社会责任心，有创新意识与实践能力，有合作精神，可持续发展的人才。化学科学作用于物，化学教育作用于人。12、了解化学教育研究的特点：P58 人文对象的复杂性；观察的艰难性；控制的艰难性；测量与评价的困难。13、了解化学学科素质的五大要素：P59-61 化学学科知识、化学学科方法、化学学科能力、化学学科意识、化学学科品质。P56-61（怎样培养学生的化学学科品质？P61）14、了解化学教学中科学方法教育的内容：P62-63 一是科学认识的一般过程，即提出问题收集有关资料和事实分析、处理与研究资料和事实（或提出假说验证假说）发现规律性，得出结论应用；二是与科学认识一般过程相对应最基本的具体科学方法。不同阶段对教学方法教育的内容应有所侧重。15、课堂教学中如何培养学生的阅读理解能力和思维能力？P6716、在化学教学中怎样培养学生的科学态度？P68-70教学设计中，制订具体的科学态度教学目标。备课中充分挖掘教材中有利于科学态度教育的素材。如重视化学史，对学生进行榜样教育，结合教学内容，对学生进行科学态度教育（P69）。充分发挥化学实验作用，培养学生实事求是，一丝不苟的严谨的科学态度，教师的品德示范，言传身教，潜移默化的影响学生。第四章 化学学习能力及其培养策略1、素质教育的核心是什么？P73素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。2、学科教学的主要目的是什么？P73在传授学科知识和训练学科技能的基础上，以培养学生学习能力为核心，促进学生创新精神和实践能力的发展，培养学习能力 是学科教学中落实素质教育的突破口。3、学习的实质是什么？P74学习者是学习的主体，学习对象是学习的客体。学习的实质就是在主、客体的相互作用的基础上通过不断变化，顺应和平衡的过程，主体在头脑中逐步建构起客体的知识结构，从而使自身的认知结构得到发展。同化、顺应的含义。4、化学学习活动的组成：P75 由相互联系，相互制约的三个环节即：定向环节、执行环节、反馈环节组成。各个环节的含义P755、化学学习能力指什么？P76 是指学生运用科学的学习策略，去独立获取信息，加工和利用信息，分析和解决化学实际问题的一种个体特征，构成化学学习能力的基本要素是化学知识、基本技能和基本策略。6、化学学习能力的实质是什么？P76结构化、网络化、程序化的化学知识、技能和策略。7、化学学习能力是怎样形成和发展的？P76-77化学学习能力的形成和发展是通过化学知识、技能和策略的获得及广泛迁移，从而使它们得到不断整合和概括而实现的，学习活动是能力形成和发展的重要途径。首先学生要学习和掌握一定的基础知识、技能和策略，然后通过积极地思考和不断地整合，将学习的知识技能要素与原有的知识技能相互作用，内化为结构化、网络化、程序化的知识技能结构，形成有利于解决化学问题的活动经验结构，标志着学生的学习化学能力达到一定的水平。化学能力形成过程分为相互联系，相互制约的三个阶段：知识、技能、策略的学习与掌握；知识和技能的组织与形成；化学活动经验的结构和构建。8、化学学习能力的结构特征：P78-81化学学习能力是静态结构与动态结构在化学学习活动中的统一，具有以下几个特征：智力因素和非智力因素是制约化学学习能力发展的心理基础；基本能力和综合能力是化学学习能力在化学活动中的不同表现；思维能力和学习策略是化学学习能力的核心部分。9、学习策略指什么：P81学习策略是学习者在学习活动中有效的学习规则、方法、技巧及其调控，它是由直接对信息进行加工处理的具体方法和对信息加工过程中进行调节和控制的元认知策略两部分组成，学习策略具有方法性和自我调控性两个性征。10、什么是元认知：P81 元认知是指学习活动中对信息加工过程进行调节和控制的策略。元认知是学生学习能力的关键成份，在学习活动中起关键作用。11、元认知的三个组成部分及各自的表现形式有哪些？P87-89元认知知识、元认知体验、元认知监控。12、怎样培养学生的元认知策略？P8913、培养学生化学学习能力的教学策略有哪些方面？P82-89学习化学的培养必须坚持和贯彻以学生活动为中心的指导思想，努力构建一个以学生自动活动、自主学习、实践和探索为主的动态的开放的教学过程，鼓励学生主动参与、主运探索、主动实践。通过活动实现学生学习化学能力的全面发展。应采取努力创设问题情境，合理构建认知结构，重视培养学习策略来实现。14、什么是问题情境？P82问题情境是指个人自己觉察到的一种有目的但不知如何达到的心理困境。15、怎样的问题情境才能激发学生？P8316、从哪些方面创设问题情境？P83如何把握设计问题的质量？教学中少提琐碎问题，多鼓励学生自己去发现问题，提出问题，达到教学相长。17、什么是认知结构？P84 认知结构是一个人在某一知识领域的全部观念和组织。18、构建认知结构的三个因素：P84-85 知识的类型、知识论证、知识的组织其含义是什么？关系如何？19、教师在教学中怎样构建学生的认知结构？P8620、“活动建构”模式的教学结构是怎样一种教学模式？P89-94 “活动建构”教学模式是具有实践性，探究性、创造性的学生主体活动，不断建构，完善学生的认知结构和情意品质，以实现学生学习能力的全面发展为目的的教学过程。在这个过程中，学生是学习的主体，教和学的根本目的是促进学生学习能力的不断形成和发展。该模式主要包括五个教和学的环节：创改问题情境活动预期环节；组织问题解决探索与交流环节；引导知识整理一概括与系统化环节；指导练习与运用提取应用知识环节；提供反馈评价改组认知结构环节。五个环节以此紧密相连，环环相扣，在循环复、螺旋上升、不断发展的教学活力中，学生的知识技能得到不断扩展和深化，认知结构得到不断完善，从而使学习能力得到不断发展和提高。21、学生练习的目的，练习的类型和作用。P93第五章 化学课程的变革与发展1、我国最早开设化学课程是什么时候？P100 1865年，江南制造局，京师同文馆。2、以政府行为颁文件明确规定化学课程的设置和教学目的及主要内容是什么时候？P101 1904年清政府颁的奏定学堂章程。3、按初、高中分设化学课是哪一年？P100 1922年民国政府实行“六三三”学制，1932年形成比较完整的初、高中分设化学课程标准。4、新中国颁布第一部化学课程标准是哪一年？1952年4月，新中国颁布第一部中学化学教学大纲（草案）是哪一年？1952年12月。有何意义？P101 其后大纲的变化情况P1021055、国内化学课程改革的特点。四个方面。P1041056、国际化学课程改革的特征。四个方面。P1081097、关于课程标准提出的三维教学目标内容是什么？P110，知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。 8、关于课程标准在描述教学要求方面有哪些主要作法？P1119、初、高中化学课程各有什么特点？P11410、化学课程内容的整合包括哪些方面？P114122。内容精简与难度的调整，课程内容与社会生活和技术相结合，增加化学实验的比重，把科学探究作为课程改革的突破口。11、科学探究有何共同点？四点：P124第六章 中学化学实验教学的反思与展望1、科学教育包括哪些内容？P131 科学知识、科学方法、科学能力、科学思想和科学品质。2、传统实验教学的特点：P1313、中学化学实验在教学的地位和作用？P132133，P1704、化学实验能力的含义是什么？P134 P148 P1505、我国化学实验选材上发生的变化及意义？P1386、我国中学化学实验手段的过去和现状如何？P138-1397、我国中学化学实验研究的现状如何？P140141。主要存在三个方面的问题，可以从哪些方面突破现有的研究现状？P1408、传统实验教学的价值如何？P1439、怎样在中学化学实验中创新及培养学生创新精神？设计上创新P144，教学方法上的创新P147。10、怎样培养学生的化学实验能力？P150152 十个环节。11、在化学实验教学中如何实施科学方法的教学？P153156，什么是科学方法P153。科学方法的重要性P153。12、传统的中学化学教学模式有何特点？两大特点：P15713、探究性实验教学模式有何特点？P158162，探究性实验教学模式的程序“实验问题讨论结论”或“问题讨论实验结论”。把验证性实验转变为探究性实验，是一种教学观念的转变。在教学中教师要寻找一些培养学生创新精神和实践能力的突破口和切入点，开发一些具有综合性、社会性、实践性特点的化学拓展性课程和研究性课程。在教学中，教师要提出一些与课题有关的问题，让学生自己查阅资料，自己设计实验，自己动手操作，最后由学生通过观察、思考、讨论及验证，得出正确结论。整个教学过程完全是以学生为主的探究过程。探究性实验教学模式改变以往以偏重学科知识和学科技能训练的方法和被动接受学习的方法，充分发挥学生的主动性和创造性，必将促进学生化学实验能力的全面发展和提高。目前，流行的教学模式还有把科学为中心的实验改为问题为中心的教学模式，改演示实验为学生实验的教学模式。14、STS教育的培养目标是什么？P16315、中学化学实验教学的发展趋势如何？P162169，实验的选题和教学形式的多元化，实验仪器与设施的现代化，实验安全与趣味化，学生实验的微性化，实验准备的科学与简略化。第七章 对活动课的重新认识1、什么是活动课？P172活动课是国家教育主管部门制定并在义务教育中实施的正式课程，是指在学科课题外，由学校有计划，有组织安排的，通过让学生参加活动，增长感性知识的显性课程。2、活动课的培养目标是什么？P172、P179活动课是以学生自己学习和直接体验为基本方式，以学生个性发展及创新精神的培养为基本目标。它不以知识传授为基础，而以实践活动为基础，培养学生的实践能力。在活动中增强学生为主体，实践知识，创造意识，培养学生的独立人格，自主决策能力和自修、自律、自尊、自强的精神。3、活动课的基本含义是什么？P172三层含义：第一、活动课是一门课程，必须纳入课程表，让全体学生参加。第二、活动课的精髓是活动，在活动中学习是一切活动课的基本学习方式。第三、活动课的基本要素之一是知识，在活动课的设计和组织中，要选择经验性知识为主，在知识的传递上要以学生自我活动，自觉操作，自我探究，自我体验为基本形式。4、活动课有哪些基本特征？它与传统的学科课程有哪些不同？P173174八大特征：实践性、综合性、自主性、创造性、超前性、广域性、多样性、实效性。八点区别：P174表7-15、开展活动课有何意义和作用？P175176五个方面：开阔视野、增长知识；陶冶情操、确立正确世界观；培养特长、形成个性；形成能力、培养才干；培养协作精神。6、中学活动课的主要内容和形式包括哪些？P177四个方面：社会教育活动；科学技术活动；文学艺术活动；体育卫生活动。7、实施中学活动课应遵循哪些原则？P177178七大原则：教育性原则；趣味性原则；实践性原则；创造性原则；导向性、自主性原则；因材实教、因地制宜原则；灵活性、开放性及安全性原则。8、活动课的评价原则？P179侧重三个方面：评价态度和收获；评过程，不强调结果；自评与他评相结合。9、中学化学活动课的具体形式有哪些方面？P181184五种主要形式：化学实验（趣味实验、制作实验、教学实验研究、探索性实验与生产、生活有关的实验），化学小论文；参观与调查；举办学习园地和展览；开展化学竞赛和化学晚会。10、开展活动课应哪些问题？P185187七个方面：注意活动安全；注意在活动中使每位学生获益；注意学生的年龄特征；注意活动中个体的差异；注意化学知识的积累；要注重活动的过程；注意用激励性评价。11、中学化学活动课案例模式。P187208包括：活动目的、活动形式、活动过程、材料准备、实验原理、实验步骤、数据处理、问题讨论、活动提示等内容。第八章 多媒体与网络化学教学1、什么是现代教育技术？P209现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化为理论和实践。2、21世纪教育的主流是什么？P211 主流是素质教育和终身教育，要实现三个发展：全体发展、全面发展、个性发展。培养学生四种本领：学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。完成六个转变：教师为中心向学生为中心转变；课堂为中心向处处为课堂转变；书本为中心向书本+多媒体教育软件和网络远程教育资源+丰富多彩的实践材料转变；学校为中心向学校、家庭、社会三者结合的教育网络转变；面向少数尖子生学生向面向全体转变；强调少数学生的升学率向合格+特长的通才教育转变；强调专业对口向一专多能转变。3、现代教育技术为什么能蓬勃兴起？P210213有坚实的物质基础，面临21世纪教育的深刻的时代背景，强大的教育需求刺激，先进的教育理论基础多重刺激理论，化学学科教学的需要。4、化学教学中为什么需要多媒体教学手段？P212213八个方面：5、辅助化学教学的方式有哪些？P224三点：播放教学动画前提示观察要点，播放时适时将提示通过讲解、提问、讨论等方式，归纳小结有关概念、原理和定律。6、多媒体CAI课对教师有哪些要求？P224228八个方面：教师的教学思想与教学技术同步更新；熟悉多媒体CAI系统，做到运用自如；恰当选用教学媒体辅助课堂教学；不断总结多媒体CAI的教学技巧；在保证内容科学基础上优化动画设计；培养教师多媒体CAI教学的机智；利用多媒体推动课堂教学互动；合理运用化学工具软件。7、怎样才能实现教学互动？P228四个方面：一要创造积极和谐的心理气氛。二要使学生在课堂中始终保持良好的心理状态，三要重视课堂教学中的交往，即师生、生生之间的联系，要有效地进行课堂教学调控。同学提问方式，采取讨论式教学、讲练结合，师生共同小结，这些都是实现课堂互动的有效措施。8、现代化学教学技术的发展趋势。P237239课件智能化、教学网络化、课件软件化、虚拟现实化。9、多媒体与网络教学中可能产生哪些负面影响？P239240四个方面：多媒体与网络教学可能影响学生装正确思维方式的形成与潜能的开发；多媒体网络教育会给情感交流带来限制；多媒体网络教学可能会干扰部分学生的正常学习；虚拟实验有一定的局限性。10、信息素养的含义是什么？P240241 信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。第九章 化学教育展望随时代的发展，教育将经历全面而深刻的变化，对此我们应有足够的认识和保持清醒的头脑，加强自身学习，从各方面面对时代的挑战。1、信息化社会时教育的影响？P243现代信息技术的发展正明显地改变着人类交往的方式，学习的方式，甚至生活方式，信息技术的发展必将对教育产生一定影响，世界各国将信息技术引入学校教育的各个领域。2、学习化的社会对教育的影响？P244246现代社会已进入知识的社会，