语文三年级上3-4单元.doc

课题9、古诗两首授课时数第1课时教学目标1认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学重难点体会诗人的感情。教学过程学习夜书所见一、交流资料，了解背景：1学生交流课前所查阅的资料。2教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？3看图说话：瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知：1自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感：1自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2小组交流，组内成员互相补充。3指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵：根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字：1出示要写的字。2让学生观察范字，交流识字写字经验。3学生练习书写生字。六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。板书夜书所见见：梧叶 挑促织 一灯明听：寒声 （孤独、寂寞）感：动客情 作业背诵古诗教学反思课题9、古诗两首授课时数第2课时教学目标1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重难点体会诗人的感情。教学过程学习九月九日忆山东兄弟一、背诵古诗，导入新课：1指名背诵夜书所见。2出示九月九日忆山东兄弟。提问：你了解这首诗的作者王维吗？二、小组合作，讨论自学：1根据学夜书所见的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。c、交流：读读、说说、问问。2学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。三、师生交流，解决疑难：1每组读诗，说说读懂了什么。2其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。四、感情朗读，启发想象：1 指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？4学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。五、熟读成诵，品赏文字：1自由朗读，达以成诵。2同桌互读，练习背诵。3品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？六、练习写生字，当堂展评：1出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。2说说这些生字写时要注意些什么。3练写生字，或互相评点或大堂展评。六、拓展活动：1你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情？板书九月九日忆山东兄弟每逢佳节倍思亲（思念家乡、亲人）作业抄写生字。背诵古诗教学反思课题10、风筝授课时数第1课时教学目标1认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学重难点体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。教学过程一、唤起情感，导入学习：1唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。2导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知：1自读课文。2感知内容：说说课文讲了什么事（做风筝放风筝 找风筝）。三、读中悟情，以情促读：1学习第1自然段，请学生朗读。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”2学习第二自然段。（1）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（2）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？3学习第三自然段。（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。（3）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（5）品味课文：多遍朗读第3自然段，想想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。四、小组自学生字，交流学法：1出示生字，指名组词朗读。注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。2观察生字，交流识字写字经验。注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。3练习书写生字。五、课堂练习：抄写自己喜欢的词语和句子。板书10、风筝做风筝 放风筝 找风筝作业抄写自己喜欢的词语和句子。教学反思课题10、风筝授课时数第2课时教学目标1认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学重难点体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。教学过程一、诵读回味 表现情感：1选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。2作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。二、细读深究 体悟感情：1学习第4自然段。a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？b、说一说：说说你读后的发现。c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。（方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。）d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。2学习5678自然段（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5678自然段。重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”为主要体会句。）三、回顾课文，畅谈感受：1放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。四、课堂练习：1把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。2写几个描写心情的词语，并在小组内交流。板书10、风筝做风筝 放风筝 找风筝作业把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。教学反思课题11、秋天的雨授课时数第1课时教学目标1自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。2通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。教学重难点有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学过程一、交流共享，引入新课：1课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。2今天，我们学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨。3读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？）二、读中感悟，理解体验：1初读，读准读通，巩固生词。2再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。3悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？（3）自主选择学习内容，小组交流。（4）个别汇报，朗读体会。喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）三、感情朗读，积累背诵：选择自己喜欢的部分，有感情地朗读。四、拓展延伸，鼓励展示：交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？板书11、秋天的雨丰收的歌 欢乐的歌作业抄写生词。收集描写秋天的词句。教学反思课题12、听听，秋的声音授课时数第1课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重难点理解课文内容，秋的声音是什么？教学过程一、享受音乐，发挥想象：1描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听。2直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？4导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？二、欣赏朗读，感受诗情：1读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2感知内容：你在诗中听到了哪些声音？3朗读展示，想象表演。a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_”蟋蟀振动翅膀，“q q”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_”三、想象创作，续写小诗：1各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来。2大堂展示：把自己写的一段小诗，有感情地朗读给同学听。3汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。板书12、听听，秋的声音 大树、蟋蟀、大雁作业有感情地朗读课文。教学反思课题13、花钟授课时数第1课时教学目标1会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。教学重难点理解课文内容和运用多样的句式表达。教学过程一、谈话激趣，导入新课：1同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?2一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!二、初读课文，学习生字新词：1选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。3检查生字自学情况。a出示生字、词语卡，全班认读，正音。b小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。C当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。三、通读课文,理清课文思路：1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。2组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。四、指导写字：1投影出示生字词，自读，指名读。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。板书13、花钟怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致作业抄写生词。教学反思课题13、花钟授课时数第2课时教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2 能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。3 学习运用多样的句式表达。教学重难点理解课文内容和运用多样的句式表达。教学过程一、复习生词：1认读生字、新词卡片。2听写生字新词。二、读中感悟：1默读课文整体感知。2精读课文，细细品味。a学习课文第一自然段，归纳现象：读一读： 你发现了一个什么有趣的现象？填一填：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭蔷 薇 睡 莲万瘦菊 烟草花月光花 昙 花议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。b学习课文第二自然段，揭示原因： 细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？ 集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。 揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。C学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙： 回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。3再读全文，升华情感。三、交流感想：你从这位植物学家身上学到了什么？四、课外扩展： 1自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。 2根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。板书不同的花开放的时间不同 花钟（不同的花种在一起） 花的开放跟温度、湿度、光照有关作业有感情地朗读课文；观察日记。教学反思课题14、蜜蜂授课时数第1课时教学目标1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。3、经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学重难点了解自然界的奥秘。教学过程一、创设情境，导入新课：同学们，今天老师为你们带来了一群小客人(板书：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？二、初读感知：学生自由读课文，注意读正确，读通顺。检查自学情况。说说课文讲了一件什么事。三、朗读感悟：学习第一自然段。a学生自由读课文第一自然段。b相互交流知道了什么。c你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？学习第二自然段。a学生自由读课文第二自然段。b让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。c说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。d朗读“这时候几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？四、课堂练习：a出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。板书14、蜜蜂论、试、验、袋、证、概、减、阻作业抄写生词教学反思课题14、蜜蜂授课时数第2课时教学目标1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。3、经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学重难点了解自然界的奥秘。教学过程一、复习检查：抽读生字词卡片。复述第二自然段中作者做试验的有关内容。二、朗读感悟：学习第三、四自然段。a教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？b学生自由读课文第三、四自然段。c说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？d假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？e指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。学习第五自然段。a教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。b学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。c说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。d如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？e让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。学习第六自然段。a学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。b学生多遍朗读第六自然段。c你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。三、语言实践：教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。学生自由组合讲故事。指名学生上台讲故事，师生共同评点。板书14、蜜蜂听说做试验确实飞回来了 无法解释的本能作业有感情地朗读课文。教学反思课题15、玩出了名堂授课时数第1课时教学目标认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。教学重难点培养学生边玩边想的良好习惯。教学过程一、谈话揭题，质疑导入：同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整体感知：学生自由读课文，注意读正确，读通顺。学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。三、逐段朗读，探究发现：学习第一自然段。a读一读。指名读、齐读这一段。b议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。c语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？学习第二、三自然段。a读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。b说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？c想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。d联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？e带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。四、指导写字：出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。小组内交流各自识记生字的方法。板书15、玩出了名堂堂、镜、闲、待、阅作业抄写生词。教学反思课题15、玩出了名堂授课时数第2课时教学目标认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。教学重难点培养学生边玩边想的良好习惯。教学过程一、复习回顾：听写上堂课学的生字新词。说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。二、逐段朗读、探究发现：学习第四自然段。a语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那