英语人教版八年级下册教学设计.doc

教 学 设 计教材：人教2011课标版八年级下册英语 课题：Unit 2 Ill help to clean up the city parks. Section B (2a-3b)课型：阅读年级：八年级学校：珠海市湾仔中学教师：杨佳佳Unit 2 Ill help to clean up the city parks.Section B (2a-3e)课型：阅读课执教者：杨佳佳 执教班级：初二（2）班 学校：珠海市湾仔中学I. 学情分析1. 知识基础：本课的授课对象是八年级的学生。对于谈论自己可以帮助别人做的事情，学生们应该略知一二，但是都比较浅，需要学习更多有关的词汇和短语。2. 思维能力：大部分学生具有很强的模仿能力和认知能力，并且有一定的创新力。3. 认知心理： 很多学生有较强的求知欲，虽然性格不同，但是大部分是开朗活泼。初中生对于周围的事物有着自己的看法，因此在课堂上，要给其更多的机会展示自己，倾听他们内心的声音。II. 教材分析本单元是人教版八年级英语下册的第二单元，包括四个板块的内容（Section A, Grammar Focus, Section B, Self Check）.Section A教材Section A 部分1a1c活动旨在呈现、学习不同援助方式的英语表述，为词汇输入阶段，也是目标语言的初步感知阶段；2a2d活动通过听说练习此前所学词汇的表述，并在听说训练过程中体会不定时和短语动词的用法；3a3c活动通过阅读强化对单元主题的内容及语言项目的理解，为后续的语法总结归纳做好铺垫。Section A 部分的教学重点是学习情态动词的could表达建议，正确使用有关援助的表述、短语动词以及相关表达中的动词不定时。本部分的学习难点是动词不定时的在英语句子中的成分与作用，以及不同动词短语的含义与搭配。Grammar Focus教材Grammar Focus就所学语言结构进行总结不定式的用法。Section B教材Section B 部分1a-1b对新短语的学习和运用；1c-1d围绕“the interview with a volunteer”进行听力训练和口语训练（1e）;以小组讨论方式导入新课（2a），让学生通过阅读获取信息，完成读后任务（2c-2e）;通过对阅读材料的拓展和联想，进行口语训练（3a）和写作训练(3b)。Self Check教材Self Check第一模块以填空形式对所学动词短语进行训练，第二模块用短文填空的方式，练习动词短语和动词不定式的用法。本单元主要围绕着“志愿者工作“这一话题展开，语言技能和语言知识都是依据这一中心话题而设计的。这一话题非常贴近学生的生活实际，学生会非常感兴趣，在教学本单元时，教师应充分利用话题内容的优势引导学生探索、讨论互相关爱及援助的价值和意义，渗透人文关怀和道德观念的培养。本课的教学内容是第四课时。本课的主要内容就是阅读教学，它不仅包括语言知识的学习，还有预读能力的提高，同时他还承载着培养学生正确的情感态度，价值观等。首先通过表达感谢的方式，激发学生的思维，用视频引起学生的阅读欲望，再让学生了解本单元的阅读策略，并在阅读中运用，最后通过检验学生对文章的理解，让学生体会Ben Smith的生活的艰辛，Lucky对他的帮助有多大，以及他对Miss Li的感激之情。III. 教学目标 (Teaching Aims)1. 语言知识 扩大词汇量，掌握动词短语的构成，增强对源于的辩词能力，掌握动词不定式的用法，提高学生的阅读能力，培养学生的语感,了解英语信件的书写格式。2. 语言技能加强听、说、读、写能力的训练；对输入信息进行有效分析、整合并输出；提高英语短文的阅读能力和书面表达能力。用所学的语言语法知识进行交流、采访、撰稿和演讲。3. 情感态度教育学生学会感恩并乐于助人,让学生深刻理解志愿者工作的伟大意义，引导他们积极地投身于志愿者活动中。4. 学习策略自主学习：要求学生采取自主学习的方式，对课文进行有目的的预习。合作学习：在活动中相互探讨，交流，从而获得知识，技能和情感体验，提高能力。5. 文化意识了解志愿者服务和志愿者相关文化现象。IV. 教学重点和难点 (Teaching Stress and Difficulties)1. New words and expressions: Letter, miss, set up, make a difference, disabled, blind, deaf, imagine, difficulty, open, door, carry, train ,excited, training, kindness, clever, understand, change2. Understanding parts of speech.3. To improve the reading skills.4. Write a composition.V. Teaching Methods（教学方法）本课采用任务型教学法(Task-based Teaching)，该教学法的核心在于使学生通过用语言完成任务的方式学习语言；任务型教学应该是一种开放的、弹性的、动态的学习模式，其最终目标在于吸引和组织学生积极参与教学活动，让他们通过主动思考、认真讨论、合作交流等方式学习和使用英语，完成任务。1. 教法 具体采用以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采取视听法，角色扮演和情景交际法和小组互动型学习法，并把竞争机制引入课堂 1）视听法：主要通过多媒体课件展示，老师提问，学生回答等方式提供给学生看，听，说的练习机会。 2）角色扮演和情景交际法：让学生利用听力和课文内容进行交流，让学生看，听，读，说的练习机会。 3）小组互助型学习法：小组合作讨论并解决在志愿活动中做什么和如何去做等相关问题。2. 学法1）通过自主学习，培养学生独立思考的能力；2）通过合作学习，培养学生团体协作意识。VI. Teaching Steps（教学步骤）步骤目的（设计意图）教师活动/教法学生活动/学法条件/手段Step 1. Leading-in.让学生观看视频Mollys dog，教师进行提问，学生回答视频中觉得特训狗狗怎么样。导入今天的阅读话题。Enjoy the video: What do you think of the dog?Let students answer.Ss show their own opinions.观看、问答。Step 2. Present.通过观看视频截图，说句子的形式，引导学生学习并掌握本课的新单词。训练学生组织语言的能力。What can the dog do?He canHow do you like the dog?He is.Ss try to learn and remember the new words and phrases.He canHe is问答。学生操练含有新单词和短语的句子。Step 3. Reading.快速阅读，完成表格，大致了解文章角色。Who are they?Ss try to write and show their answers.写和问答。细读并回答问题。1. Who wrote the letter to Miss Li? Why?2. What did Miss Li do to help disable people?3. Whats the matter with Ben Smith?4. Who helped Ben Smith to get a trained dog?5. Why does Ben name the dog Lucky?6. What can Lucky help Ben to do?Ss answer the questions on ppt.口头回答ppt上的问题。完成思维导图并展示，对文章有细致了解。Let the students fill in the mind mapSs read and fill.小组讨论合作学习Step4Listening.跟读课文，训练学生听，读，模仿能力。Let the Ss read the article after the tapes。Ss listen and read学生模仿语音语调Step 5Sum up完成短文填空。巩固课文内容。Let the students fill in the blanks.Ss write学生独立总结。Step6Writing通过写小作文，加强学生对语言知识的巩固，训练写作能力和口头表达能力。Let the students write a small composition and show in groups.Ss write a small composition.学生小组合作写作并展示.。Step7Watching通过观看导盲犬的训练过程，以及导盲犬乘坐交通工具的宣传片，表达自己的看法。激发学生感恩之情，助人为乐。Ask the students; Would you like to take the transportations with the guide dog?Ss watch and answer学生观看，讨论和表达。Step 8. Homework.完成达标检测，并给Ben 写一封信，自我推荐帮助他。通过写小作文，加强学生对语言知识的巩固，训练口头表达能力，并训练其写作能力Lead the students to write.Write a composition to Ben.学生完成课后检测并讨论家庭小作文。Black