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XX2018年下期重庆市行知学校教研活动记录 重庆市行知学校教研活动数学学科xx-2018（下）录重庆市行知学校教研活动记录1教研组长陈姣科科目数学年级1/2周次1日期2018.2参参加人 一、二年级全体数学老师中心发言人陈姣怎样听课与评课活动过程 一、听课、评课的作用1.研究教学2.交流经验3.宣传方向4.评价教师 二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价1.听、评教学内容 （1）教学目标是否达成； （2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求； （3）教学内容是否科学； （4）教学容量。 2.听、评教学过程 （1）教学设计； （2）教学方法； （3）教学手段； （4）教学安排。 三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。 听课有四“要”与四“找”要听、看、记、想。 找优点、缺点、特点、亮点。 其中亮点可以是态度、板书。 评课有四“性”针对性理论性激励性时效性听课、评课的时候还要注意听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。 评课不带个人情绪。 录重庆市行知学校教研活动记录2教研组长陈姣科科目数学年级1/2周次4日期2018.3参参加人 一、二年级全体数学老师中心发言人陈姣培养学生养成良好的学习习惯活动过程 一、学习教材特点，增加实验意识。 教师进行集中、集体备课。 要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。 二、重视课堂教学，活跃研究气氛。 课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。 三、抓好常规教育，培养学习习惯。 录重庆市行知学校教研活动记录3教研组长陈姣科科目数学年级1/2周次7日期2018.4参参加人 一、二年级全体数学老师中心发言人陈姣小学低年级如何提升计算能力 1、听算训练听算时小朋友不得不依靠对数字的听力和想象力，有利于培养对数字的综合敏感度。 长期坚持听算训练，对整体的计算能力会有较大的提高。 听算训练后小朋友的注意力和利用耳朵抓取信息的能力也会得到加强，能提高任何课程的听课效率，十分有利于小学阶段以及之后的长期学习。 2、图像和情景计算训练并不完全是算式和小朋友之间的互动。 如果能够多设置一些应用场景，将有助于对算式的直观感觉。 这样的情景和图像至少包括扑克牌场景、益智类游戏场景等。 从经验来看，很多计算能力较强的孩子，都在一些有益的棋类游戏、牌类游戏方面比较熟练。 一方面有利于小朋友将数字和图形结合起来，加深印象。 同时也会将产生一些长远的效应。 在高年级中，往往会结合这些道具设置试题的思考场景。 3、利用小朋友的心理看事物的角度不同，对待它的心态也会不同。 常见的好奇心、好胜心都是可兹利用的心理因素。 例如设置家长与小朋友之间的抢答比赛，计算就不再是一项单纯的学习任务，同时也成为小朋友证明自己、展示自己的工具。 以上建议仅供参考，欢迎大家留言提出更好的想法和做法，相互交流经验，共同进步提高录重庆市行知学校教研活动记录4教研组长陈姣科科目数学年级1/2周次10日期2018.5参参加人 一、二年级全体数学老师中心发言人陈姣今天，教师应该怎样上课？（二）活动过程课堂教学要体现“六个度” 1、课堂教学要体现学生主体的参与度教师上课面向全体学生，教学要以学生为本，以全体学生为本，这首先体现在学生主体的参与度上。 2、课堂教学要体现学生心理的调适度教师上课面对的是一个个鲜活的生命，学生学习的心理状态会直接影响到学生的学习。 3、课堂教学要体现学生思维的有效度 4、课堂教学要体现学生情感的内化度 5、课堂教学要体现学生语言的鲜活度 6、课堂教学要体现学生能力的形成度录重庆市行知学校教研活动记录5教研组长陈姣科科目数学年级1/2周次13日期2018.5参参加人 一、二年级全体数学老师中心发言人陈姣今天，教师应该怎样上课？（三）活动过程课堂教学要做到“三实” 1、课堂教学要做到真实 2、课堂教学要做到朴实课堂教学的朴实，更能体现教学的规律和教学的真实；更能被广大师生所接受；更能体现教学的实效。 3、课堂教学要做到扎实教学既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。 教育管理者评价教师的课堂教学，要倡立“三实”导向，注重课堂教学实效。 录重庆市行知学校教研活动记录6教研组长陈姣科科目数学年级1/2周次18日期2018.6参参加人 一、二年级全体数学老师中心发言人陈姣如何做到精心备课活动过程精心备课时要做到 1、备课必须备教材，又备学生。 教师既要钻研大纲，通读教材，又要充分了解班里的每个学生，然后充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教案。 2、备课必须备教法，又备学法。 教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。 实际上，不管