十三岁的际遇教案课时一.doc

高邮市_初中七年级（上）语文导学案课题十三岁的际遇课型新授课时第一课时共两课时授课时间主备刘福安审核吴士荣统稿徐松执教班级学生姓名成绩学 习 过 程 订正、笔记栏一、目标导航学习目标：1、扫除字词障碍;2、整体感知课文;3、理清作者思想感情变化的过程。重点：感悟文中优美的语言难点：培养学生自信，积极进取的好学精神二、预学导学（一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成1.读准下列加横线字的读音。呜咽 安恬涉足 凝重尘缘 校徽沉淀 絮语犀利 撷取徜徉 惆怅穹窿 白驹过隙迸溅 积攒弹指 怪癖抽屉 不系之舟2.理解下列词语的意思： 际遇： 尘缘：穹隆： 呜咽：迷离： 涉足： 徜徉： 絮语：犀利： 古朴： 订正、笔记栏凝重： 安恬：撷取： 惆怅：沉淀： 似曾相识：白驹过隙： 茫然若失：谈笑风生：3.走近田晓菲（1）十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？请你用简要的语言写下来。（2）查阅资料，了解田晓菲的成长经历及其创作本文的背景。（二）二读课文，整体感知课文思考：从文章的题目来看，其中“际遇“一词你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三岁的际遇”具体指什么内容？。三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。（三）再读课文：文章分为独立的三个部分，用空行空开，请概括三部分内容。第一部分：第二部分：第三部分：小结：（四）概括文章要点，理解文章内容1.思考：课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”？（1）快速阅读课文第一部分，用两个最能体现作者心路里程的字，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影：7岁：10岁： 订正、笔记栏13岁：16岁：明确七至十六岁的生活：7岁：10岁：13岁：16岁：（2）朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？2.第二部分从哪些方面去写北大的？明确：北大的图书馆北大的人：同学、老师、我学习课文第6-9节，思考（1）入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出怎样的思想？答：（2）她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？答：（3）北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？答：（4）朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？答：3.学习课文第10-12段，思考：（1）她喜欢北大的哪些人，她看到了什么？答：（2）朗读10、11段a.第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么？答：b.作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“九十年前的源头”出发？(提示：北大的书和北大的人。) 订正、笔记栏答：小结：北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。 4.朗读最后一个部分（1）这一部分表达作者对北大的什么感情？答：（2）为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？答：5.小结本课内容：（1）“我”对北大的情感变化过程是什么？答：（2）文章详略安排是怎样的？答