36中孙丹课堂设计.doc

兰亭集序课堂设计三十六中 孙丹学习目标：1.梳理字词，掌握文中出现的文言句式，能够做到准确翻译。2.体会作者由乐转悲的感情变化，并结合写作背景理解这种情感变化。学习方式：小组自学和探究，培养学生的独立思维习惯。学习难点：形成合作意识、独立思维习惯课堂问题：从“兰亭”二字，从课后的这几则王羲之的小故事，你可以用一个词来总结你心中的王羲之是一个什么样的形象吗？这篇书法可以说是中国历史上最著名的书法作品之一了，很多爱好书法的人都纷纷临摹，但是也只能追求形同而不能够神似，包括传说王羲之自己之后也曾经几次重写兰亭集序，却也达不到当时的水平。那么我们就暂且来看看这些形似的作品。很多临摹者心里也会有一个疑问，就是这幅书法作品的书写风格似乎截然分为了前后两段，前半部分王羲之多用楷书，字形和字距也颇为整齐，涂改也少。然而后半部分，不仅涂改增加了许多，笔势也激越起来了，字形方面也似乎更少了斟酌而多了狂放，少了拘谨而多了抒发。但是无论是前半段还是后半段，我们似乎都看不出大家刚才所说的例如“潇洒”“不羁”之类的评价，而且看他的用词，“死生亦大矣”“岂不痛哉”“临文嗟悼”，似乎也都不是一个所谓“潇洒”“超然”的人会用到的语句。到底是什么让王羲之产生这么大的情绪波动呢？是当时的环境不好？还是来宾不好？那这时，我们就一起来文中找找，到底当时的情境究竟如何。二、学生阅读讨论，当时兰亭集会的季节、天气、来宾、景观、所进行的活动分别是怎样的，都能够从文中的哪些句子来体现？永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。详细记叙时间、地点、聚会缘由，典型的序文文体的开篇。群贤毕至，少长咸集。贤、少、长：形容词活用作名词，表示贤才，年轻的人（王羲之的儿子王献之、王凝之、王徽之等）和年长的人（谢安、王羲之等）。毕、咸：全、都。点明了参加聚会的人物都是有贤能的人士。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。修：高。映带：辉映，围绕。以为：来作为。流觞：把盛酒的杯浮在水面上从上游放出，循曲水而下，流到谁的面前，谁就取来饮酒。列坐：排列而坐。次，旁边。描绘了周围的环境和聚会娱乐的项目。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。虽：虽然。丝竹管弦之盛：演奏音乐的盛况，定语后置句。一觞一咏：喝点酒，做点诗。幽情：幽深内藏的感情。表明场面虽然并不奢华，却非常的尽兴。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。是：这。宇宙之大、品类之盛：定语后置，广阔的宇宙，繁盛的世间万物。所以：用来。游目骋怀：纵展眼力，开畅胸怀。极：穷尽。信：实在。再一次强调作者所体会到的身心愉悦之感。）三、通过齐读来复查学生对于一、二段的理解到位情况。四、扫清三、四两段的字词并翻译。探究活动：请同学进行翻译，并且标记出翻译得不是非常到位的字词，进行统一的讲解。五、时代背景探究从三国时期走到西东晋，又再一次走向南北朝，中国的历史在这一段时期总是上演着分分合合的剧目，而王羲之，让我们来还原他的家族背景，也许我们就更能体会他的担忧。还记得刘禹锡的乌衣巷“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，这里的王谢指的就是当时在两晋时期两大权势家族，王家和谢家，东晋时门阀制度鼎盛，可以说也是王谢大家的鼎盛时期。大家可以再回顾一下兰亭集会的参与者们，这里的少长、群贤中，除了王羲之和当时还年幼的王献之，还有一位谢安，就是谢家的代表，由他坐镇总指挥的淝水之战就是以少胜多的经典战役，也是保卫王谢家地位同时保卫他们和司马氏共天下的局面。因此很多时候国家的兴衰就是他们家族的命运，几大家族一荣俱荣一损俱损。然而明达如王羲之又怎么会眼前的繁盛所蒙蔽，偏安江南一隅的东晋势必走向衰败，即使有幸繁华千百年又怎能敌得过时光的流逝，时间这样最可怕的东西，它虽像流水，但是它带走的不是泥沙，而是青春、生命、荣光乃至一代一代的繁华胜景。所以，在王谢子弟中，他可以算是个另类，不去建功立业，只求钻研书法，到了他明白连书法也是“向之所欣，俯仰之间”将为陈迹的时候，他隐居会稽山，就是兰亭的所在地。或许他初来此地就已有了归隐之意，兰亭才会触发了他对于生命意义的终极思考。六、小结 结合了课文和书法，我们发现王羲之并不如我们想象得豁达，他会任由自己的情感去宣泄，哪怕宣泄出的是一种对于生命消亡的感伤，也并不妨碍他成为我们心中魏晋名士的形象，因为正是这种任情任性，不讳言“情”的态度，似乎才真的称得上一段风流态度，因为这种风流就是一个字：