小学英语D堂词汇教学模式PPT课件.pptx

小学英语4D课堂词汇教学模式 主讲 大岭山教育局李荣华 2017年11月25日于南城 2020 3 21 1 主要内容 一 词汇教学的重要性二 词汇教学的现状三 小学英语4D课堂词汇教学模式四 结束语 2020 3 21 2 一 词汇的重要性 语言要素语言支柱交际基石语言血肉 没有语法 人们不能表达很多东西 而没有词汇 人们则无法表达任何东西 威尔金斯 2020 3 21 3 目标与要求 学习600 700个单词 50个左右的习惯用语 并能初步运用400个左右的单词二级规定的相关的 单词是由字母构成的 根据音 义 形来学习单词 英语课程的总目标 语用能力 心智发展 人文素养 表达 话题 知道 知道 2020 3 21 4 学校 家庭 朋友 身体 健康 个人情况 颜色 动物 季节 天气 节假日 文体活动 日常生活 饮食 服装 小学话题 2020 3 21 5 何谓 表达 表达 就是用口语或者文字把表现出来 表达的要素 对象 内容 环境 目的 表达的方式 叙述 描写 抒情 议论 说明 思想感情 2020 3 21 6 二 词汇教学的现状 教师往往是将新授单词写在黑板上 让学生跟着自己或录音读几遍 然后进行词义讲解 而词义讲解又缺乏实物或语境 显得很抽象 黄华瑛 2009教师的讲解一般是孤立地去教每一个词 直接灌输是当前词汇教学中存在的普遍问题之一 陈燕燕 2012不符合课程总目标的要求 也不符合 用词汇表达话题 的学习方式 2020 3 21 7 考试或者测验表明 学生在词汇方面的成绩总是不理想 容易犯使用不当的错误 朱晓燕 2011 这种教学方式很难使学生获得准确理解和使用词汇的能力 结果是学生词汇量的增加与词汇运用能力的提高不相适应 词汇教学效率不高 杨宇学 2014 学生非常抱怨 单词记不住 记住也不会用 从而影响了学生外语学习的积极性 导致学习成绩下降 甚至厌学 姜辉 冯智强 2003 语用能力在外语教学中至关重要 因为这是了解说话者意思和意图的工具 也是一种正确解读信息的能力 如果东亚的英语教学对于英语语用 在现实生活中英语如何运用 继续不理不睬 那么此地区如火如荼的英语教学依旧将如数十年来一样 白忙一场 黄希敏 2011 2020 3 21 8 词具有多样性 一词多义 字面意义 语用意义一词多性 n v adj 词汇 语句的生命意义需要载体 语篇 Hisshadowisgettinglongerandlonger LittleDuckiswatchingtheSungodown Itisgettinglowerandlower buthisshadowisgettinglongerandlonger 单词缺乏语篇将难以判断其生命意义 从get说起 Huxcameintotheroomandsuddenlyfellintoachair withhiseyesclosed lookingill Irantogetsomewaterforhim ThenIgotmydoctor sbag andlookedathim Afteraminutehebigantomoveandgotquicklytohisfeet HesaidIwanttogetajob 2020 3 21 9 三 小学英语4D课堂词汇教学模式 基于语篇意识 语篇的定义 语篇 discourse 是用来完成一定的交际任务或实现一定的交际行为 从而使用的连贯 自由 自然 灵活的语言 语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言 胡状麟 1994 2020 3 21 10 语篇的特征 整体性 连贯性 交际性 自然 灵活等特性 语篇的形式 可以是口头语 书面语 可以是对话 独白 可长 可短 可以是故事 书信 便条 邮件 2020 3 21 11 三 4D课堂词汇教学模式 导建语篇 语篇评价 自建语篇 整体实践 整体巩固 整体运用 ND 语篇呈现 整体感知 2020 3 21 12 案例解析 4D教学模式 2020 3 21 13 一 语篇呈现 整体感知 整体 部分 语篇 词汇 整体经验 融词于篇 主张 语言学习需求 2020 3 21 14 词汇呈现的目标指向 意义先行 目标指向 感知功能 理解词义 2020 3 21 15 语篇呈现实例分析 1 Listenandfindout what sinMary sbag Meaning T Youhavemanybooksinyourschoolbag Ialsohaveabag Look Thisismyhandbag It sblue Guess What sinmyhandbag 2 Listenandcircle Hello I mMary Ihaveahandbag It sblue What sinmyhandbag Mmm Somemilkcandies 2keystothedoor akeytothecar anotebookandatoyfish Ilikemyhandbagverymuch 2020 3 21 16 1 依词创篇 2 依篇设疑 3 呈现语篇 变零散为整体 引发学生注意 整体感知 决定后续教学 操作步骤 认知过程 操作目的 语篇呈现实例分析 建构原理 4 理解检测 记忆 回忆 旧知识 理解 新知识 2020 3 21 17 语篇呈现策略 2020 3 21 18 语篇呈现词汇要注意的问题 非关键信息不宜涉及过多 以免干扰学生对目标词汇的关注 加强语篇的趣味性 引发学生的注意力 呈现顺序 语义先行 2020 3 21 19 二 导建语篇 整体实践 教师 语篇 学生 构建交际学习状态 目标指向 引导 建构 现实生活 词汇实践 思维调动 人文渗透 2020 3 21 20 教学 Notebook 解决语音 T Howmanynotebooksdoyousee Let scount T Ihaveabeautifulnotebook It scute Whataboutyou 走进生活 语境 文本 生活 2020 3 21 21 语篇引入 解决语音 交际运用 生活 LookandsayT Howmanycandiesdoyousee T Wow therearesomanycandies Look coconutcandies milkcandies 开放性问题与Ss真实交流T Look Ilikemilkcandies Soyummy Whatcandiesdoyoulike Nowlet sdoasurvey Whatcandiesdoyoulike 教学candy T Allofuslikecandies Butcanweeattoomanycandies No It sbadforourteeth Sodon teattoomanycandies 教书育人 实现工具性和人文性统一 知识与运用交融语言与思维同步成事与成人并举 2020 3 21 22 T Doyouofteneattoomanycandies S Whatdoyouthinkofeatingtoomanycandies S 例如 教学candy 零食常识指导 关心学生健康 指导问题解决 把持育人责任 人文素养的集中体现 重视人 尊重人 关心人 爱护人 2020 3 21 23 1 引出单词 据前语篇 文本情境 2 实践单词 学习文本 形成交际 走向生活 3 人文渗透 以境生文 从整体到部分 在语用中学词 实现育人功能 记忆 回忆 理解 操作步骤 认知过程 操作目的 导建语篇 实例分析 建构原理 分析 交流背后的观点 倾向 价值或意图 应用 2020 3 21 24 导建语篇的实例思考1 教学 red yellow green blue T Whatcolordoyoulike S Ilikeblue T Talkaboutsth blue please S T Tellussth blueyoulike please S 2020 3 21 25 导建语篇的实例思考2 教学 angrysad afraid worried happy T Whendoyoufellangry S I mangrywhen fightwith makefunofme 取笑我 breake打烂 2020 3 21 26 导建语篇策略 2020 3 21 27 三 语篇评价 整体巩固 就是在学生充分理解和实践词汇的基础上 采用语篇形式 在一定的语用目的中评价学生对目标词汇的掌握情况 观察学生的学习进程和困难 获得有价值的反馈信息 为是否进一步学习提供依据 决定是否调整教学目标 是否改进教学方法 是否作进一步的拓展 延伸 2020 3 21 28 T Boysandgirls Doyouremember What sinmyhandbag Retell 2020 3 21 29 2 Lookandguess 2020 3 21 30 1 复述文本 2 let sdo 示范引领 生生活动 3 Playgames 示范引领 人人参与 检测掌握情况 语用中巩固词汇 操作步骤 操作目的 语篇评价实例分析 建构原理 认知过程 记忆 回忆 理解 应用 4 阅读检测 创语篇 促听 读 5 分析评价 分析 背后的观点 倾向 价值或意图 2020 3 21 31 语篇评价策略 2020 3 21 32 四 自建语篇 整体运用 教师 学生 创设情境设置任务 独立运用语言 引导 激发 2020 3 21 33 自建语篇的教学建议 联系生活 创设情境 任务驱动 迁移文本 自主运用 2020 3 21 34 Packourbag T Ifyougooutwithyourfriends canyoupackyourbag Whatwillyoupack S Some 2020 3 21 35 Insomepoorarea theydon thavegoodcondition Theydon thavestorybooks pens pencils rulers candies Whatcanwedotohelpthem 2 捐赠活动 人文渗透中强化语用 语言运用中渗透人文 2020 3 21 36 3 Homework 写下你捐赠给希望小学的物品 37 1 创设情境 2