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一个这样的老师教学设计 灵宝市第一小学 薛新灵学习目标：1、正确、流利有感情的朗读课文 。2、了解怀特森老师独特的教育方法、教学思想，及对学生深远的影响。3、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。教学重点：抓重点词句，通过我们心理行为前后变化，体会老师对我们的影响。教学难点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教育手段来培养学生的怀疑精神的做法。教学过程：一、导入课题，自主质疑1、老师给大家带来一首优美的诗歌，我们一起来读一读。是谁把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 2、从小到大，我们成长的足迹少不了老师的汗水，我们学到的知识越多，对老师的感恩越深，每一个老师都有值得我们怀念的地方，今天我们来认识一位新老师。（板书课题、齐读课题） 读了课题，你们有什么疑问吗？想知道什么？ 预设：（预计学生可能提出：这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？等）学贵有疑，会提问的孩子才是会学习的孩子。 先来看这节课的学习目标:(出示目标)二、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式朗读课文思考：课文主要写了一件什么事？ 这篇课文主要写了，怀特森老师把一个不存在的“凯蒂旺普斯”介绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试时我们都不及格，这件事教育我们要有“新怀疑主义精神”（学生自由读后，说一说）什么是“新怀疑主义精神”在课文哪个自然段，一起读这是我们对“新怀疑主义”的初步认识。过渡：“逐渐的，我们懂得了 ”说明开始我对这个学习方法认可吗？（不认可）我们先来看看在“凯蒂旺普斯”这件事中，我对怀特森老师的情感发生了什么变化。 三、细读课文，深入感知1、出示自学提示：默读课文110自然段，在“凯蒂旺普斯”这件事中，我对怀特森老师的情感发生了什么变化。用“”画出描写我心里活动的句子，再联系上下文体会，用一个恰当的词语批注我当时的心情。2、在小组内互相交流3、学生汇报： 我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。 （喜欢或高兴 ）可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。 （ 怀疑 或惊呆）“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试，这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿（mn）住嘴唇，控制着自己不嚷出来。 （ 愤怒 ）（1）谁来读后说说。其他同学有什么别的意见？ （再读读体会一下。） （2）大家都批对了吗？真好！没批对的再来修改一下，其他同学再读读这几句， 想想怎样读才能读出这种情感的变化？（3）谁来给我们读读？指导学生读出心情的变化。怀特森老师到底做了什么？让我的心情发生了这么大的变化。再看看这一部分思考一下。2-3名学生说一说总结：不止我一个人这么愤怒，全班同学都这么愤怒。可怀特森老师还是给了我们不及格的成绩。3、他认为我们不及格的原因是什么？快速读读第九自然段，想想。（出示第9段内容）提示：怀特森老师认为我们不及格的原因不是而是用这样的句式说说。预设:不是我们不认真，而是我们没有对所学的内容进行怀疑。不是我们的学习态度不端正，而是我们过于相信老师讲的内容是对的。不是我们把老师讲的内容记错了，而是老师讲的内容本来就是错的。4、任何学生都不愿意把自己不及格的分数登在成绩册上，可怀特森老师却真这么做了，如果你是怀特森老师你会怎么想？怀特森老师，你为什么非要把同学们不及格的分数登在成绩册上？目的是什么？他这样用心良苦，实际上是为了让我们懂得了（引读）出示：逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。过渡：怀特森老师用一个莫须有的“海蒂旺普斯”，用这种独特的教学方法，让我们懂得了要用怀疑的眼光去看待书本上的内容和老师说的。5、“海蒂旺普斯”在我的同学中代表着什么呢？过渡：上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。后来在他的课上，他说小轿车是活的生物，让我们反驳。正是由于我们上了一节又一节这样与众不同的课，我们才更加深刻的体会到:齐读出示：书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。书上的同学们称这种学习方法为“新怀疑主义”，如果让你们说，你们可以把这种学习方法称为什么？ （不好起是吗？“学会怀疑”可以吗？）预设：质疑、怀疑、用事实说话、坚持真理、纠正错误（2）去怀疑就可以了吗？怎样去怀疑？你能不能用这段话里的词或短语来说说呢？ （3）总结：“新怀疑”其实就是科学的去怀疑，那就要有科学的怀疑精神。5、其实世界上还有不少有科学怀疑精神的人。（1）你知道这样的人和事吗？ （2）老师还找了一些资料。自己先来读读，看看你读完后有什么感受？谁来给大家读读？天文学家哥白尼提出的日心说，推翻了长期居于统治地位的地心说，实现了天文学的根本变革。天文学家张衡否定了“天圆地方”的说法，提出天是一个完整的圆球，他的这一说法后来得到了证实。生物学家达尔文提出生物进化论，摧毁了物种不变论和神造论 ，证明了 生物是在生存斗争和自然选择中，不断发展变化的。总结：正是因为他们有了这种科学的怀疑精神，他们才能有这么大的成就。小结：善疑、善思、善探究是一种难能可贵的学习方法，怀特森老师能够想到让自己的学生在不断纠正错的过程中领悟并掌握这种学习方法，这是其他老师很难想到的，更是其他老师很难做到的。而这不仅反映了他的教学方法出人意料，还说明了他的教学思想与众不同。课文学到这儿，让我们回顾一下，作者记述了“凯蒂旺普斯”和“小汽车”这一详一略两件事，已经能让我们知道怀特森老师是一个怎样的老师了。文章写到这儿，就可以写结尾了，可是写完两件事后，文章却还没有结束，快速浏览后两个自然段，（1） 看看它们分别写了什么内容。（我们学会“新怀疑主义”；我们将“新怀疑主义”带入课堂；我将“新怀疑主义”带入生活。）文章写的是这样一个老师，（2）后两个自然段两次提到“正视”别人的眼睛结尾为什么用不少笔墨写我们的表现？（衬托怀特森老师的教育对我们影响深远，教育成功。）学到这里，我想怀特森老师一定给大家留下了很深的印象。在你们的心目中，怀特森老师是个怎样的人呢？说说你认为怀特森是一个（ ）的老师。学生自由说：预设，他是一个与众不同，教会我们质疑，教会我们探索、教学方法独特、对我们有深远影响的老师、深受学生喜欢、深受学生敬佩的老师。是呀，现在我对怀特森老师的态度还是怀疑、愤怒吗？对，早已变成一种由衷的敬佩之情了。（板书：敬佩）总结写法：本文的主要人物是怀特森老师，作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了描写这种描写叫正面描写，还对“我”的情感变化，同学们的反应进行了详细描写，这叫侧面描写。两种描写方法相结合，怀特森老师的特点就更加鲜明突出。以后我们在习作可以运用正面描写和侧面描写想结合的写法。怀特森老师就是这样一个与众不同的老师，他影响了我们一生，让我们带着感激，怀着敬意，再次朗读课题。拓展延伸这篇文章的作者是美国著名作家大卫.，欧文，他写的第一家爸爸银行风靡全球。这本书是家庭教育类书籍，主要讲述了欧文在家里开银行的故事，这家私人银行的客户只有两个人，那就是欧文的儿子和女儿。欧文在书中介绍了如何教育两个孩子理财，成为积极地储户，理性的消费者。有兴趣的孩子可以去读读这本书。作业超市：选择一个题目写一段话：写法上可以仿照本课的写作特点把正侧面描写相结合， （1）我看怀特森老师 （2）由“一个这样的老师”想到的（3）假如我是怀特森老师的学生（4）怎样看待书本和权威亲爱的孩子们，我国古代思想家、教育家孔子曾经教育他的学生：学而不思则罔，思而不学则殆。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。（1）画出描写怀特森老师语言、动作、神态的句子，反复读一读，体会：怀特森老师是( )的一个老师。（2）在怀特森教我们的过程中，“我”的心情和行为发生了怎样的变化?”我认为怀特森老师是( )的一个老师 时间3分钟大家学习很投入，一定有很多的收获。让我们把自己的学习成果与同学分享。(出示合作探究)2、出示合作探究（1）怀特森先生是一个( )的老师? （2）我对怀特森先生的情感发生了怎样的变化? 温馨提示：1、在小组长带领下按顺序进行交流，并做好记录。2、要善于倾听同学发言，有不同意见及时补充。