What+does+he+do.doc

What does he do? 活动设计1整体设计思路、指导依据说明利用儿歌、多媒体课件、联系生活实际为学生创设真实语境，并通过lets try听力部分的复习铺垫逐步引出lets talk 的对话交流。然后通过师生互动、生生活动来操练对话，最后能熟练应用对话，并能在掌握新知的基础上通过自由阅读、讨论、交流完成Lets talk 的学习任务。2教学背景分析教学内容分析：本课是第五单元的第三课时，是一篇对话课，让学生在听力感知的基础上学会四会单词fisherman,并了解词组词组on the sea 和stay healthy.最后熟练掌握并应用句型Where does he work? How does he go to work?进行问答。学生学情分析：六年级的同学因为年龄的关系很多同学变得不爱开口，加上所学知识难度的增加使得少部分同学的学习兴趣正在逐步的减退。3教学目标分析知识与能力目标：（1）掌握四会单词fisherman ；掌握三会词组 stay healthy on the sea.（2）掌握四会句型：Where does he work? How does he go to work? （3） 能熟练掌握lets talk部分对话，并能根据真实语境加以正确地运用。情感、文化与态度目标：（1）情感态度：注重培养学生学习的欲望和倡导健康的生活方式；（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察提问等策略；（3）文化目标：了解不同工作和各行职业的成就感。4教学重点、难点分析教学重点：（1） 重点是理解和掌握单词 fishermanon the sea stay healthy教学难点：（1） 句型Where does he work? How does he go to work?的运用。（2） 延伸对话的理解和展示。5教学过程设计步骤1：复习热身。1.课前让学生听歌How do you get there?2.热身活动：师生问好，互动交流 T: Good morning. Do you like this song?学生回答 Yes or No. 然后紧接着问学生How do you come to school? . S1: I come byT: How do you come to school? . S2: I come on foot.这是就巧妙评价学生Good boygirl. Its healthy. Walking is good exercise.I hope you stay healthy.然后反复操练三会单词stay healthy【设计意图：】此处将三会单词提前学习和操练，降低后面学习的难度。步骤2：新知呈现告诉学生Today we have two new friends.Do you want to kown what they are talking about? 然后交代听力要求。听一遍学生做答案，然后再听一遍核对答案，并为后面的lets talk的对话做铺垫。步骤3：复习旧知游戏：出现表示职业的图片：在电脑屏幕上快速出现图片，在学生看清后立即问学生What does heshe do? 让学生复习询问职业的方法和一些表示职业的单词。然后让学生pairwork操练问答。【设计意图：】精彩的图片游戏，往往给学生带来新意、亲切的感觉。不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。在这个单词的快速反应练习中，为后面学习新单词埋下伏笔。 步骤4：新知呈现和操练： 1. 图片呈现fisherman的有关东西（1）T: Hi, class.Look, He catches a lot of fish everyday. What does he do?（2）帮助学生说出 He is a fisherman.（3）由fisherman 工作的环境呈现新词组on the sea.T:Look,This is the sea, Do you know where he works?.学生会异口同声回答He works on the sea.【设计意图：】通过What does he do?来复习已经学过的表示职业的单词，引出新课。然后利用多媒体图片和学生进行问答的形式逐步呈现新知Where does he work?,How does he go to work?同时帮引出新句型后马上用TPR活动进行巩固。2趣味操练：通过看图片，和学生进行半开放式的问答巩固新句型。T:Look at the picture and ask where does he work? S:He works.T:How does he go to work?S:He goes to work by.3. 学生之间进行pairwork.通过呈现一系列的图片，让学生进行pairwork.在这时适当增加难度，只呈现图片，让学生用本节课所学语言看图片进行语言交流。 步骤5：呈现Lets talk (1)listen and answer 播放Lets talk部分的对话，让学生听后回答问题What does Mikes uncle do?(2)Watch and answer播放Lets talk部分录像，学生看一遍并迅速回答问题Does he go to work by boat? 【设计意图：】通过听、看对话内容让学生逐步感知对话内容，为后面让学生自主阅读对话做出较好的铺垫。（3）Lets read学生自由阅读对话内容，然后根据学生掌握内容的情况让学生找出课后两个问题的答案Where does Mikes uncle work? How does he go to work? (4)Listen and repeat 学生跟读对话，并在小组内操练对话。步骤6：课后拓展给出一系列的图片，让学生在看图片的基础上，进行拓展进一步落实本节课的重点句型Where does he work?和 How does he go to work?步骤7：家庭作业：1.Read and recite the dialogue.6教学评价设计根据学生年龄特点，将学生分为四大组，然后在组内进行pairwok groupwok，这样既能照顾优等生也能兼顾学困生。多用鼓励性的语言去感染学生，用激励的形式贯穿整个教学过