蒙氏教师培训

蒙氏数学思维训练课程 目录 2 1 3 蒙氏教育理念 蒙氏数学思维训练课程 贴心服务 玛丽亚 蒙台梭利 MariaMontessori1870 1952 被称为20世纪最杰出的幼儿教育家 1896年她成为意大利第一位女医学博士 她的第一份工作是在精神病治疗所 后来成了智力障碍儿童学校的校长 1904年 她成了一位人类学教授 1907年在罗马贫民区建立一所全日制幼儿园 儿童之家 1909年蒙特梭利根据对 儿童之家 经验的总结 写出 蒙台梭利方法 一书 此书风靡一时 被译成二十多种文字在世界广为流传 一 蒙台梭利 20世纪最杰出的幼儿教育家 玛利亚 蒙特梭利 玛丽亚 蒙特梭利介绍 二 生平与教育活动 1896年成为意大利第一位医学女博士 1907年 在罗马贫民区开办 儿童之家 1909年著 蒙特梭利方法 代表作 蒙特梭利手册 教育人类学 童年的秘密 儿童的发现 等 1 儿童心理发展与遗传 环境的关系2 儿童心理发展的具体特点 幼儿 环境 成人 什么是蒙特梭利 孟母三迁 的故事 成人创造环境 环境影响幼儿 蒙氏教育的内容 蒙氏数学是蒙氏教育中最闪光的部分 蒙氏教育的原则 1 以儿童为主 为孩子打造的一个以他们为中心 让他们可以独立 做自己 的 儿童世界 2 数学学习离不开对物体的操作幼儿并不是学会数学 而是在操作中重新发明数学的 皮亚杰 镶嵌几何板 塞根板数学教具 色板 3 不 教 的教育 反传统以教师为中心的填鸭式教育 而主张籍由良好的学习环境 亮丽丰富的教具 让儿童主动去接触 研究 形成智慧 A自由的原则 B工作的原则 内在冲动是通过自由活动表现 个体的发展和儿童天性的自由 自由和纪律是同一事物不可分割 使幼儿身心协调发展的活动就是 工作 发现自己的潜力 能有助于他培养独立性和意志力 提供 有准备的环境 个体的发展和儿童天性的自由 4 把握敏感期的学习 0 6岁的儿童 在不同的成长阶段 会出现对不同事物的偏好的各种 敏感期 蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童 敏感期 而给予适切的学习 蒙氏在中国的发展 优点 1 运用了蒙台梭利的教育理念2 创造性的运用了蒙氏教具3 注重孩子的自主操作 缺点 1 没有将蒙台梭利教育理念与中国幼儿园教育大纲有机结合在一起 2 纸质蒙氏教具有很多缺陷 蒙特梭利思维训练课程 本教材主编Apple 中文名字 石茜丝 老师 蒙特梭利教育专家 美国AMS合格蒙特梭利教师 中国蒙特梭利教学法协会 台湾 秘书长 台湾蒙特梭利幼儿园总园长 美国TrophyEducationTrainingCenterU S A高级蒙特梭利专业讲师 编者介绍 教材目标 1 数学的思维 2 操作纯熟灵巧 在运动中形成学习能力 3 专注而极具耐心 4 坦率并积极探寻 显现出自主的学习态度 5 几何的直观能力 6 出色的语言能力 7 感官认知能力 8 数学的实践和体验 9 养成数学学习习惯 课程目录 配套材料 本教材分小 中 大 学前四个阶段 可操控式的布质教具和学具 通过操作活动 鼓励幼儿探索让幼儿从机械记忆为主的学习转到主动建构为主的学习 从符号为主的学习转到实际意义为主的学习 这是幼儿数学学习的重要方式 新 纲要 中也提到 提供丰富的可操作的材料 为每个幼儿都能运用多种感官 多种方式进行探索提供活动的条件 本课程重视幼儿操作 每个活动有集体演示操作 分组操作和个别操作 幼儿不是被动进行指定地操作 而是有自主选择的余地 能自主选择操作材料 能自主选择操作方式 这不仅适合幼儿的学习特点 而且能调动学习的积极性 让幼儿在反反复复的操作中主动探索 此外 幼儿的操作不是孤立的 它可以与其他学习数学的方法有机结合 如游戏 交流 讨论等 以期获得更好的效果 提供实物环境 丰富幼儿的数学经验在丰富的实物环境中 在解决每日生活中的问题时 幼儿的数学能力就得到了发展 包括空间概念 大小概念和数量概念 这种在解决问题时理解和使用概念的能力才是数学教育的目的 蒙特梭利 思维训练课程的教学方法 三段练习法 借鉴蒙台梭利数学教育采用了三段练习法 命名 寻找 确认 三段练习法是幼儿思维活动的系列过程 在这个过程中 幼儿的思路非常清晰 思维的层次性和条理性非常强 每个步骤都有非常宁缺的目标 有助于幼儿形成思维的顺序和掌握思维的方法 1 活动目的师幼互相问候 走线 线上游戏 集中幼儿注意力 调整心情或做一些与本次活动有关的小游戏作为导入 2 活动准备创设一定的情景 为幼儿提供大量的操作材料 供幼儿操作探索 达成本次活动的基本目标 3 活动过程以丰富 有趣的游戏让幼儿参与到游戏中 进行经验的提升 4 活动提示尊重幼儿的个体差异 提供大量的材料 让幼儿有选择性地进行活动 一般分三组 实物操作组 学具操作组和纸面操作组 三组活动或是形式不同 难易程度不同 或者相同的形式用不同的材料 5