8.这条小鱼在乎(教案).doc

9这条小鱼在乎 教学设计一、教学目标：1. 能借助汉语拼音认读生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍”正确描写和记忆“尺、至、命、忍”。2. 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步认识对话的几种不同的表达方式。3. 能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。二、教学重点：认识本课生字10个，正确描写和记忆“尺、至、命、忍”，通过本课学习，能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。二、 教学准备： 生字卡片、课文插图。三、 教学过程：(一). 揭示课题 1 出示课题。9.这条小鱼在乎,齐读。2 读了课题你有什么想法？（各自提问） （二）自学课文。1 读课文，圈出生字自学。要求：借助拼音读准字音。不懂的字查字典。2 小组反馈。 暴：下半部分书空。 拯：注意读音（后鼻音）右半部分书空。 命：注意读音，一字开花。 忍：注意前鼻音，还有上半部分的一点。3 游戏巩固生字。一、课前预习1填表。汉字音序部首除部首几画页码暴停捡说明：学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。 （三）学课文。1 开火车读课文，思考：暴风雨后小鱼怎么了？小男孩又是怎样拯救小鱼的呢？2 交流3 完成课内练习填空二、课内练习1根据课文内容填空。课题“这条小鱼在乎” 是_回答那位先生的话。在小男孩的心目中，每一条小鱼都有_，它们都渴望回到大海，获得新生。因此，小男孩相信只要自己不断地把小鱼扔进大海，一定能_更多小鱼的生命。（1） 指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用 不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。” 学生自己说说读后的体会。学生尝试把自己的体验读出来。说明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在读中感悟，每个人的感触都不同。（2）“忽然，这位先生扔回大海。”让学生仔细看看插图，小男孩是闹着玩的吗？说明：借助读物中的图画阅读，有直观的感受。 指导朗读“我知道。小男孩头也不抬地回答。”听了“我”的话，小男孩停下来了吗？读了这句话你知道了什么，或者有什么不清楚的提出来，在小组里讨论。说明：对课文中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。 他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”4完成课内练习造句2照样子，用加点的词语造句。小男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。_（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象）（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道。（3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉4. 从小男孩的举动可看出他是一个（ ）的人。（四）演读26自然段，让学生说说如果你是文中的那位先生，听了小男孩的话后，你会怎么想，怎么做？请结合课文内容，根据提示说一说，写一写。*3想象写话。如果你是文中的那位先生，听了小男孩的话后，你会怎么想，怎么做？请结合课文内容，根据提示说一说，写一写。听了小男孩的话，我想_。于是，我_。（五）拓展延伸 让学生谈谈自己和小动物的故事或者在生活中、电视中看到的有关的故事。更能进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。（六）课后练习2选一选，填一填。呼 乎 困 因 停 亭 检 捡(_)叫 (_) 为 (_)止 (_)拾在(_) (_) 难 凉(_) (_)查 8、这条小鱼在乎 老师评价_班级_ 姓名 _ 学号_一、课前预习1填表。汉字音序部首除部首几画页码暴停捡2选一选，填一填。呼 乎 困 因 停 亭 检 捡(_)叫 (_) 为 (_)止 (_)拾在(_) (_) 难 凉(_) (_)查二、课内练习1根据课文内容填空。课题“这条小鱼在乎” 是_回答那位先生的话。在小男孩的心目中，每一条小鱼都有_，它们都渴望回到大海，获得新生。因此，小男孩相信只要自己不断地把小鱼扔进大海，一定能_更多小鱼的生命。2照样子，用加点的词语造句。小男孩一边回答，一边拾起一