一年级数学上册一年级上册1 数一数第一课时课件.doc

苏教版 一 年级 上 册数学教案姓名： 谭 林 时间：2014年9月20142015学年度第一学期教学周安排周 次时 间教 学 内 容课 时第1周9. 1 5一、准备课；二、位置；2；2第2周8 12三、05的认识3；2第3周15 19三、5以内的加减法。5第4周22 26四、认识图形；五、6、7的认识和加减法2；4第5周2910. 3国 庆 放 假第6周6 10五、8、9的认识和加减法4第7周13 17五、10的认识和有关10的加减法；连加、连减，加减混合 3；2第8周20 24六、1120各数的认识；10加几、十几加几和相应的减法3；2第9周27 31七、认识钟表；八、6、7加几2；3第10周11.37八、8、9加几2；3第11周1014八、25加几；20以内进位加法的应用5第12周1721九、十几减9、十几减83；2第13周2428九、十几减7、十几减63；2第14周12.15九、十几减5、4、3、25第15周1519整理复习（一）5第16周2226整理与复习（二）5第17周291.2期末考试第18周29第19周单 元第 1 单元教学内容教材第23页： 1、结合现实情境中的物体或人，数出110各数。教学目标1、使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用110各数表示相应物体的个数。2、 使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。3、 激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点 根据场景图所提供的信息，说清楚图中有些什么、各有多少。教学难点 根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。教时安排共计1课时：数一数-1课时单元分析：课 题数一数课时1课时教学目标：1、通过数数，初步了解学生的数数情况，初步教会学生数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生的学习兴趣。3、初步培养学生爱学习、爱科学和团结友爱的思想品质。教学重、难点：了解数数、认数的情况，掌握数数的方法。教学准备： 数字卡片110学习方法指导：1、数数时，要点一个、数一个。2、数形结合，使学生明白点子个数和物体个数一一对应。教 学 过 程教学活动环节设计意图及效果分析一、 口头数数。师：同学们，你们能从1数到10吗？数数看。 同桌两人互相数一遍。反馈：全体起立，认为自己数的不错的请坐下。 在坐着的同学中指名数数，站着的同学也像他们那样数几遍，同桌听。指名数。全班齐数。二、 看图数数。1、 激发学生观察的兴趣。课件演示：数学乐园。师：这是一个游乐园。小朋友们都爱到这里玩，有的玩什么，有的玩什么？指名说完整话。这同样是一个充满“数”的乐园。2、 数图中事物的数量。（1） 数数量是1的人和物。问：图中有几个滑滑梯？（1个滑滑梯）配合学生的回答，课件出示一个滑滑梯并加上圈。问：几个小朋友玩滑滑梯？（1个小朋友）1个滑滑梯、1个小朋友，还有那些物体的数量是“1”？引导学生从图上、教室里及生活中寻找这样的例子。“1个老师、1个柜子、1面黑板”介绍：像这样，1个滑滑梯、1个老师都可以用数字“1”表示。在图的下面出示数字“1”。学生自己读一读，认识数字“1”。介绍点子图。（2） 数数量是2的人和物。 方法同上。（3）数其他数量的人和物。数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。请数出来的同学到前边数给大家看。数完后，可以让全班同学说说他数得对不对。然后让学生自己再指一个数一个，重数一遍。注意口、手要一致才能数对。 （4）认读110各数。10个数都数完后，老师逐一板书出110各数。先让学生自由读这些数。同桌互读。集体数数，先找学生从1读到10，再从10读到1.游戏：我会读数。老师指一个数学生读一个数。把卡片背面朝向学生，然后翻一张，学生读一张，看谁很快认出是几，这张卡片就先归谁，最后谁得的卡片多，谁就是获胜者。3、数身边物体的数量。刚才这幅图中有数量是1的，是2的，是3的你身边也有这些数量的物体，比如：几扇门？几扇窗？几盏灯？几支铅笔？这一小队有几名同学？三、 课堂练习。指导学生用点子图表示图中物体的数量。四、 思维训练。1、 连一连。 先数一数上面图中小动物的个数，再数一数下面图中小圆圈的个数，然后把上、下数量相同的图片连起来。2、 画一画。 ?介绍：生活中为了方便，有时我们也会两个两个地数数。谁会数？可以数一大组的学生人数。指导学生有序地数数。激发学生观察的兴趣，培养学生说完整话的意识。 按数目从小到大数出图中人和物的数量，并引导学生有顺序地数。用游戏的方式促进学生准确读数。数形结合，准确数身边物体的数量。拓展数数的方法。落实一个一个地数，介绍两个两个的数，允许学生尝试五个五个、十个十个、一百个一百个地数。板 书 设 计数一数 点子图（略） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10课 后 小 记学生的学前教育做得普遍较好，个别生的差异有待进一步落实登记。学生能一个一个地数、两个两个地数，有序、准确地数。今天我有一个惊人的发现，孩子小，要不时地组织教学，但是，当我讲故事床上有几只脚时，孩子们听得特别地安静、特别地专心。我得到一个启发：情境教学用贴近学生的生活素材，绘声绘色地讲出来比教材上简单的情境