浅谈九年级数学中考复习方法.doc

九年级数学中考复习方法初探一年一度的中考是老师和学生最紧张的时刻，如何提高学生中考成绩，如何搞好中考备考显得尤为重要，根据十几年的带毕业班的教学经验，提出一些建议，与各位带毕业班的同仁们一起探讨。一、中考复习的方法：九年级数学复习时间一般是二至三个月，大部分教师都是采用三步教学法，第一步：分类复习，抓纲务本。也就是把初中六册教材打乱，分成六章，即实数与代数式，方程（组）与不等式（组）、函数及其图像、图形与几何、图形之间的关系、统计与概率。第二步：专题复习，根据时间选择几个专题，如应用专题（包括方程、函数、解直角三角形等）、数学思想与数学方法专题、探究专题等。第三步：综合训练，模拟训练，通过大量考试，提高学生应试能力。二、中考复习的注意事项：1. 以课本为基础，以课程标准为标准，抓纲务本中考数学中，基础知识题占到70分左右，很多考题都是课本例题、练习题的变形和延伸，学生必须抓住课本来复习。教材中的典型例题、练习题、及技巧性强的题目，应抽出来重点复习。在目前的复习中，学生还应把教材中的概念、公式、定理吃透，能够灵活、全面地运用。分析近年来的中考题，更多的内容侧重于考查学生的应用意识和解决实际问题的能力，这就要求同学们在复习时应关注住房、装修、银行利率、保险等社会问题，方便对问题的把握与理解。复习中也要体现数学课程的基础性、普及性和发展性。在复习中一定要以课本为基础，以课程标准为标准，深入研究课本，很好地进行基础知识、基本技能培养和以思维为核心、以学生发展为根本的数学能力培养。避免进行偏、繁、难题目的练习，避免题海战术，对于已删除的内容坚决不要补充学习，对于练习不要超出课程标准的要求。2、优化课堂教学增加学生有效学习时间中考前的时间对所有的学校、教师、学生来说时间一样长，这句话对吗？不对！如果学校引导得法，管理有效，教研到位，认课教师授课针对性突出、目的性强、实效性强，不是在低水平上重复，做到传授、反馈、校正及时，使每一个题都能成为学生学习、运用知识的能力的增长点，那么在这样环境中的学生，中考前的时间对他来说就延长了。如果说如果时间是质量的保证，学校领导、教师就是时间，这也就说明学生的分数就掌握在我们的领导和教师手中，因此必须优化课堂教学。 1）、教师要精心准备每一节课：要精选教学内容，坚决杜绝无目的内容出现在复习课的课堂上，用我们教师的艰辛换取学生的便利，用我们的苦苦探索，使学生不走弯路，知识一步到位。 2)、环节要紧凑：提出问题，引导探索，归纳小结，测评反馈，巩固提高要环环紧扣。要任务明确，层次清楚，不能看着办，赶着算，课上不行课下补。 3)、方法得当：体现教学有法，实现方法和手段的优化。合理使用媒体，增大课堂密度。 4)、多种测试方法并用，及时实现教与学的新平衡。 5)、每堂课都能体现教师的教学科研创造性面貌。 另外复习课难上，这是大家的共识，最令教师头痛的是讲了多遍的题一考还错，原因就是学生对教师所讲的知识体验不深，成就感不强，所学知识没有形成能力。我们教师的责任就是没有激发好学生求知的内驱力。因此在复习教学过程中可以巧设一此矛盾的冲突可以弥补上述缺欠，提高学生求知的内驱力。这里所指的矛盾冲突是学生已有的知识和经验与运用能力。3.加强双基，全面复习。在复习中，教师应当引导学生在复习好概念的基础上掌握数学的规律。在进行概念复习时，应当从实例或学生已有的知识水平出发，逐步引导学生加以抽象，弄懂概念含义（如函数的概念）。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系（如频率与概率）。对于数学规律，应当引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，弄清抽象、概括或证明的过程，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题（如二次方程有实根的充要条件），对于基本技能的训练和能力的培养，要遵循学生的认识规律，结合复习内容，选择合适的复习方法，有目的、有计划、分阶段地进行。4.抓住关键，突出重点。复习中，突出重点，主要是指突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解透的知识，突出数学思想与解题方法。数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。要抓住教材中的重点内容，让学生掌握分析方法，引导学生从不同角度出发思索问题，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。培养学生正确地把日常语言转化为代数、几何语言。数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁的表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图表、图象的理解和应用能力。并逐步掌握听、说、读、写、译的数学语言技能。值得注意的是，教师在培养学生解题思考的能力时，还要讲究设问艺术，多在思考的转折点上设问；在理解的疑难处设问；在规律的概括时设问；从旧知引入新知时设问；在有比较、有联系时设问；在学生练习时，发现带有普遍性错误的问题设问。这样，学生就会提高很快。5、重视学法指导，正确组织练习在复习中要善于教给学生思考问题的方法，寻求问题的来龙去脉及发生、发展、变化的过程。教给学生解题的钥匙。使学生进一步理解和掌握数学基础知识，培养和发展学生的基本技能和能力。能够及时和弥补教学中的遗漏或不足，培养学生良好的学习习惯和品质。要注意充分发挥练习的作用，加强对解题的正确指导，精心设计练习题，不搞题海战术，习题难度要适中，题量要适度，布置作业要区别对待。对学习有困难的学生，要给予必要的辅导。做到循序渐进、由浅入深、由单一到综合。这是学生掌握基础知识、基本技能和发展能力必不可少的。6、复习中要培养学生的创新精神和应用意识把培养学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知和发现，提倡创造性的解决问题。引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或对某些数学问题进行深入探讨，从中应充分体现学生的自主性和合作精神。数学来源于社会和实际生活，又应用于指导于实践活动。应用数学知识把实际问题抽象成数学问题，培养学生分析问题、解决问题和用数学的意识，是近几年中考命题的一个显著特点，在教学中，注重对来源于生活中的、与我们的生活息息相关的知识的学习。从学生的已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题转化为数学模型，并进行解释和运用的过程，从而逐步提高其解题、分析的能力。注意培养学生关注社会发展，关注身边的事物，让学生要有意识的用所学的数学知识解决所遇到的问题，用数学的思想和方法去分析、看待、解决一些问题，从而提高学生的数学意识、应用数学的能力、实际问题的解决能力和数学素养。7、规范学生的书写在初三复习中，许多学生只顾做题，不注意书写的规范，在中考中造成过失性丢分。不仅要求学生注意写字要规范，更要做题规范。因此，在复习教学中，老师必须多强调解题格式的规范，并经常以例题示范，规范学生的书写，提高学生的得分率。8、帮助学生调控考试心里偏差，提高应试素质 由于中考目的性很强，既衡量教师地教又衡量学生的学，特别是带了选优淘劣的色彩，这必然给学生造成人为的试卷难度，形成一定的压力，影响心里状态的稳定，重者会发生心里偏差，使考试成绩不理想。因此，从现在开始从教师到领导每次考试后都要及时观察学生心里状态及时调控。 建议从以下几个方面调控：学生自身的主观因素（包括考试动机，自身名誉中考分数与金钱的挂钩，中考的一次性，应试素质）。学生外界的客观因素（中考环境不熟，老师不熟，教师的态度，家长、社会的压力）。9、加强中考信息资料联系 同学尽早进入中考状态，掌握中考信息，提高应试能力，是提高整体成绩的有效措施。试题有导向性、针对性,组织好